Қызықты есептер мен логикалық есептер

Тақырып бойынша 11 материал табылды

Қызықты есептер мен логикалық есептер

Материал туралы қысқаша түсінік

Бастауыш сынып математикасын оқыту – оқушылардың танымдық қабілеттерін, ойлау мәдениетін, логикалық пайымдауын қалыптастырудың негізгі баспалдағы болып табылады.

Материалдың қысқаша нұсқасы

Қызықты есептер мен логикалық есептер

Авторлық бағдарлама

Түсінік хат

Бастауыш сынып математикасын оқыту – оқушылардың танымдық қабілеттерін, ойлау мәдениетін, логикалық пайымдауын қалыптастырудың негізгі баспалдағы болып табылады. Бұл кезеңде математика тек қана сандарды үйрету емес, сонымен бірге оқушыны қоршаған ортадағы құбылыстарды түсініп, салыстырып, ой қорытуға үйретеді. Сондықтан бастауыш мектептегі математиканы оқытудың ең тиімді жолдарының бірі – қызықты есептер мен логикалық тапсырмаларды пайдалану.

Қызықты есептер – оқушылардың ойлау белсенділігін арттыратын, математикаға деген қызығушылығын оятатын, күнделікті өмірмен байланысты тапсырмалар. Мұндай есептердің ерекшелігі – олар дәстүрлі арифметикалық амалдардан бөлек, оқушыны тапқырлыққа, қиялдауға, талдауға жетелейді. Мысалы, «Қоян мен тасбақаның жарысы», «Құстар ұясына қанша балапан келді?» сияқты есептер балалардың тек есептеу дағдысын дамытып қоймай, өмірлік жағдайларды модельдеуге де көмектеседі.

Ал логикалық есептер – оқушылардың ойлау жүйесін, дәлелдеу қабілетін, шешім қабылдау дағдысын жетілдіреді. Логикалық тапсырмалар арқылы балада салыстыру, жүйелеу, талдау, себеп-салдарлық байланысты табу сияқты маңызды дағдылар қалыптасады. «Кім қайда отыр?», «Қайсысы артық?», «Жұмбақ санды тап» сияқты логикалық есептер балалардың ой өрісін кеңейтеді. Мұндай есептерді шешу барысында оқушы өз бетінше ойлауды, әртүрлі шешу жолдарын іздеуді үйренеді.

Қызықты және логикалық есептерді бастауыш мектеп математикасында жүйелі түрде қолдану бірнеше маңызды мақсаттарға қызмет етеді. Біріншіден, оқушылардың математикаға деген оң көзқарасын қалыптастырады. Көп жағдайда балалар математикадан тек қана жаттығу мен есептеуді көреді де, қызығушылығы төмендеп кетуі мүмкін. Ал қызықты тапсырмалар ойын түрінде ұсынылғандықтан, оларды орындау балаға жеңіл әрі қызық болады. Екіншіден, логикалық тапсырмалар оқушының шығармашылық қабілетін дамытады. Үшіншіден, мұндай есептер функционалдық сауаттылықты арттыруға ықпал етеді, себебі бала алған білімін өмірлік жағдайларда қолдануға дағдыланады.

Сонымен бірге қызықты және логикалық есептердің тәрбиелік мәні де зор. Олар оқушыны шыдамдылыққа, ой еңбегін бағалауға, табандылықпен ізденуге баулиды. Әрбір шешілген есеп балаға қуаныш сыйлап, өзіне деген сенімін арттырады. Бұл қасиеттер оның жалпы оқу жетістіктеріне де оң әсерін тигізеді.

Осы авторлық жұмыстың мақсаты – бастауыш сынып математика сабақтарында қызықты есептер мен логикалық тапсырмаларды жүйелі түрде қолданудың әдістемелік негіздерін көрсету. Жұмыс барысында отандық және шетелдік әдіскерлердің еңбектеріне сүйене отырып, тиімді тәсілдер ұсынылады. Сонымен қатар, оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес тапсырмалар үлгілері беріліп, олардың оқу үрдісіндегі рөлі айқындалады.

Қорытындылай келе, қызықты есептер мен логикалық тапсырмалар – бастауыш математика сабақтарының ажырамас бөлігі. Олар баланың ой-санасын дамытып қана қоймай, математика пәніне деген ынтасын оятады, өмірде кездесетін жағдайларды шешуге үйретеді. Демек, осындай тапсырмаларды орынды әрі жүйелі қолдану – қазіргі білім беру жүйесінің маңызды талаптарының бірі.

Мақсаты

Бастауыш сынып оқушыларының математикалық ойлау қабілетін, логикалық пайымдауын және шығармашылық ізденісін дамыту мақсатында математика сабақтарында қызықты есептер мен логикалық тапсырмаларды жүйелі қолданудың тиімді жолдарын айқындау.

Міндеттері

Қызықты және логикалық есептердің бастауыш математика сабақтарындағы орны мен маңызын анықтау.
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес тиімді есеп түрлерін іріктеу.
Оқушылардың функционалдық сауаттылығын арттыруда қызықты есептердің ықпалын көрсету.
Логикалық тапсырмалар арқылы оқушылардың ойлау, талдау және салыстыру қабілеттерін жетілдіру.
Математика сабақтарын ойын, шығармашылық, зерттеу түрінде ұйымдастырудың әдістемелік нұсқаларын ұсыну.

Өзектілігі

Қазіргі заманғы білім беру жүйесі оқушылардың тек білімін ғана емес, сонымен қатар олардың ойлау мәдениетін, функционалдық сауаттылығын, өмірлік дағдыларын дамытуға бағытталған. Бастауыш кезеңде математикаға деген қызығушылықты ояту – баланың алдағы оқу жетістіктерінің негізі. Сондықтан оқыту барысында дәстүрлі жаттығулармен шектелмей, балалардың ойлауын дамытатын қызықты есептер мен логикалық тапсырмаларды қолдану – уақыт талабы. Бұл әдіс оқушылардың пәнге деген ынтасын арттырып қана қоймай, олардың шығармашылық әлеуетін ашуға мүмкіндік береді.

Жаңашылдығы

Қызықты есептерді күнделікті сабақ үрдісіне жүйелі енгізу арқылы оқушылардың мотивациясын арттыру жолдары ұсынылады.
Логикалық есептерді ойын түрінде ұйымдастыру арқылы оқушының танымдық белсенділігін арттыру тәсілдері қарастырылады.
Функционалдық сауаттылықты дамытуға бағытталған, өмірлік жағдайлармен ұштасқан жаңа үлгідегі тапсырмалар ұсынылады.
Дәстүрлі математикалық жаттығуларды шығармашылық тұрғыда жетілдіру арқылы оқушыны өз бетінше ізденуге жетелейтін әдістемелік үлгілер беріледі.

Күтілетін нәтиже

Оқушылардың математика пәніне қызығушылығы артады.
Логикалық ойлау, салыстыру, талдау, қорыту қабілеттері дамиды.
Функционалдық сауаттылық деңгейі көтеріліп, өмірлік жағдайларда математикалық білімді қолдана алады.
Оқушылардың өзіндік шығармашылық ізденісі қалыптасады.
Мұғалімдерге арналған қызықты және логикалық есептердің әдістемелік үлгілері дайындалады.

Тұрақтылық мазмұны

1-сабақ. Қызықты есептерге кіріспе – Қызықты есеп дегеніміз не? Оларды шешудің ерекшеліктері.
2-сабақ. Қарапайым қызықты есептер – Қоршаған ортадан алынған жеңіл мысалдар.
3-сабақ. Жануарлар мен табиғатқа байланысты есептер – Ойын түрінде ұсынылған есептер.
4-сабақ. Ертегілік мазмұнды есептер – Танымдық және шығармашылық қиялды дамыту.
5-сабақ. Сандық тізбектерге арналған қызықты тапсырмалар – Сандық заңдылықтарды табу.
6-сабақ. Геометриялық пішіндермен қызықты есептер – Пішіндерден сурет құрастыру, фигураларды салыстыру.
7-сабақ. Уақытқа байланысты қызықты тапсырмалар – Сағат, күн, ай туралы өмірлік есептер.
8-сабақ. Ақшамен байланысты қызықты есептер – Дүкен, сауда-саттық жағдайларынан алынған тапсырмалар.
9-сабақ. Көңілді жұмбақ-есептер – Жұмбақ шешу арқылы дұрыс жауапқа жету.
10-сабақ. Қызықты ребустар – Сандық және әріптік жұмбақтар.
11-сабақ. Шығармашылық есептер құрастыру – Балалардың өздері ойлап табатын тапсырмалар.
12-сабақ. Қорытындылау – Қызықты есептерді шешу дағдыларын бекіту.

13-сабақ. Логикалық тапсырмаларға кіріспе – «Логика» ұғымы және оның маңызы.
14-сабақ. Салыстыруға арналған тапсырмалар – «Қайсысы артық?», «Қайсысы арзан?» т.б.
15-сабақ. Себеп-салдар байланысын табу – «Неге? Қалай?» деген сұрақтарға жауап беретін есептер.
16-сабақ. Реттік тапсырмалар – Заттарды немесе сандарды белгілі бір ретпен орналастыру.
17-сабақ. «Кім қайда отыр?» есептері – Шағын логикалық жағдайды талдау.
18-сабақ. Суретпен жұмыс – Сурет бойынша айырмашылық табу, құпияны ашу.
19-сабақ. Жұмбақ сандар – Белгісіз санды табуға арналған тапсырмалар.
20-сабақ. Логикалық шахмат есептері – Қарапайым фигураларды пайдалану.
21-сабақ. Салыстыру кестелері – Ақпаратты кестеге салып, дұрыс шешім шығару.
22-сабақ. «Дұрыс-бұрыс» тапсырмалары – Шындық пен жалғанды ажырату.
23-сабақ. Комбинаторлық есептерге кіріспе – «Неше түрлі жолмен жасауға болады?» деген сұрақтарға жауап беру.
24-сабақ. Қорытындылау – Логикалық тапсырмалар бойынша жетістіктерді бекіту.

25-сабақ. Ойын арқылы математика – Топтық жарыс, қызықты ойын есептері.
26-сабақ. Қоршаған ортамен байланыс – Күнделікті өмірден алынған есептер.
27-сабақ. Қазақтың ұлттық ойындарындағы есептер – «Тоғызқұмалақ», «Санамақ» арқылы логика дамыту.
28-сабақ. Топтық зерттеу жұмысы – Шағын жоба жасау, есептер жинағын құрастыру.
29-сабақ. Суреттен есеп құрастыру – Баланың қиялынан туған тапсырмалар.
30-сабақ. Кроссвордтар мен ребустар – Сөздік-математикалық тапсырмалар.
31-сабақ. Математикалық ертегі құрастыру – Есеп пен әңгіме үйлесімі.
32-сабақ. Шығармашылық жоба қорғау – Оқушы тобы өз ойлап тапқан есептерін таныстырады.
33-сабақ. Қорытынды олимпиада – Қызықты және логикалық есептерден жарыс.
34-сабақ. Бағдарламаны қорытындылау – Үздік тапсырмаларды талдау, қорытынды шығару.

Оқу-тақырыптық жоспар

№	Тақырып	Мақсат	Сағат саны	Күтілетін нәтиже
1	Қызықты есептерге кіріспе	Қызықты есептердің ерекшелігін түсіндіру	1	Оқушы қызықты есептің мәнін біледі
2	Қарапайым қызықты есептер	Қарапайым мысалдар арқылы қызығушылық ояту	1	Қарапайым қызықты есептерді шешеді
3	Табиғат пен жануарларға байланысты есептер	Қоршаған ортамен байланысты есептер шығару	1	Есеп пен табиғат байланысын түсінеді
4	Ертегілік мазмұнды есептер	Ертегі арқылы ойлау қабілетін дамыту	1	Ертегі элементтері бар есептерді шешеді
5	Сандық тізбектер	Сандық заңдылықтарды табу	1	Тізбектегі заңдылықты таба алады
6	Геометриялық пішіндермен есептер	Фигураларды қолдана отырып тапсырма орындау	1	Геометриялық ойлау дамиды
7	Уақытқа байланысты есептер	Сағат, күн, ай туралы есептерді шешу	1	Уақыт ұғымын есептеуде қолданады
8	Ақшаға байланысты қызықты есептер	Сауда-саттықтан алынған тапсырмаларды орындау	1	Ақша есебін шығарады
9	Көңілді жұмбақ-есептер	Жұмбақ арқылы ойлауды жетілдіру	1	Жұмбақты есеп шешуге дағдыланады
10	Қызықты ребустар	Сандық-әріптік ребустарды шешу	1	Ребустардың шешімін табады
11	Шығармашылық есептер құрастыру	Өз бетінше есеп ойлап табу	1	Өз есептерін құрастырады
12	Қызықты есептерді қорытындылау	Өткенді қайталау, бекіту	1	Қызықты есептерді жүйелі шеше алады
13	Логикалық тапсырмаларға кіріспе	Логикалық ойлаудың мәнін түсіндіру	1	Логикалық тапсырманың не екенін біледі
14	Салыстыруға арналған тапсырмалар	Салыстыру және талдау қабілетін жетілдіру	1	Заттарды салыстырады
15	Себеп-салдарлық байланыс	Себеп пен нәтижені табу	1	Оқиға байланысын анықтайды
16	Реттік тапсырмалар	Реттілікпен орналастыруға үйрету	1	Дұрыс рет құрастырады
17	«Кім қайда отыр?» есептері	Шағын логикалық жағдайды талдау	1	Логикалық ойлауды қолданады
18	Суретпен жұмыс	Сурет арқылы логикалық есеп шығару	1	Айырмашылық табады
19	Жұмбақ сандар	Белгісіз санды табу	1	Жасырын санды табады
20	Логикалық шахмат есептері	Қарапайым шахмат логикасын қолдану	1	Логикалық жүріс таба алады
21	Салыстыру кестелері	Кесте арқылы есеп шешу	1	Ақпаратты талдап, шешім қабылдайды
22	«Дұрыс-бұрыс» тапсырмалары	Шындық пен жалғанды ажырату	1	Дұрыс пен бұрысты ажыратады
23	Комбинаторлық есептер	Әртүрлі тәсілдерді санау	1	Комбинаторлық ойлау дамиды
24	Логикалық тапсырмаларды қорытындылау	Бөлімді қайталау	1	Логикалық ойлау қалыптасады
25	Ойын арқылы математика	Топтық жарыс арқылы ойлау қабілетін арттыру	1	Бірлесе жұмыс істейді
26	Қоршаған ортамен байланыс	Өмірлік жағдайдан алынған есептерді шешу	1	Білімін өмірде қолданады
27	Қазақтың ұлттық ойындарындағы есептер	Ұлттық ойындар арқылы логика дамыту	1	Ұлттық ойыннан есеп құрастырады
28	Топтық зерттеу жұмысы	Топпен есеп жинағын құрастыру	1	Ынтымақтастық қабілеті артады
29	Суреттен есеп құрастыру	Сурет бойынша есеп ойлап табу	1	Қиялы дамиды
30	Кроссвордтар мен ребустар	Сөздік-математикалық тапсырмалар орындау	1	Ойын түрінде білімін шыңдайды
31	Математикалық ертегі құрастыру	Есеп пен ертегіні байланыстыру	1	Математикалық ертегі жазады
32	Шығармашылық жоба қорғау	Өз құрастырған есептерін таныстыру	1	Жобалық жұмыс қорғайды
33	Қорытынды олимпиада	Қызықты және логикалық есептерден жарыс	1	Бәсекеге түсе алады
34	Бағдарламаны қорытындылау	Үздік жұмыстарды талдау, бағалау	1	Жалпы білімін бекітеді

Ақпараттық-әдістемелік бағалау бөлімі

1. Бағалау мақсаты

Оқушылардың қызықты және логикалық есептерді шешу деңгейін анықтау;
Математикалық ойлау, логикалық пайымдау, шығармашылық қабілеттерін бағалау;
Бағдарламаның тиімділігін, оқушы қызығушылығы мен ынтасына әсерін саралау.

2. Бағалау қағидаттары

Жүйелілік – әр сабақ сайын бақылау, аралық тексеру, қорытынды бағалау жүргізіледі.
Әділдік – оқушының жас ерекшелігі мен жеке мүмкіндігі ескеріледі.
Көрнекілік – бағалау түрлері ойын, тест, логикалық тапсырмалар арқылы жүзеге асырылады.
Дамытушылық – бағалау барысында оқушыны ынталандыру, табысты сезіну жағдайы жасалады.

3. Бағалау әдістері

Формативті бағалау (күнделікті):

Қызықты есептерді шешудегі белсенділігі;
Жауаптарының дәлдігі мен ұтымдылығы;
Ойлау тәсілдерінің әртүрлілігі.

Жиынтық бағалау (аралық және қорытынды):

Тақырыптық бақылау жұмыстары (қысқа тест, логикалық есептер жиынтығы);
Шығармашылық тапсырмалар (өз есебін құрастыру, математикалық ертегі жазу, топтық жоба);
Олимпиадалық жарыстар нәтижелері.

Өзін-өзі және бірін-бірі бағалау:

«Бағдаршам» әдісі (жасыл – түсіндім, сары – жартылай түсіндім, қызыл – қиналдым);
«Смайлик» әдісі (қуанышты, бейтарап, мұңды бейнелер);
«Дескрипторлық салыстыру» (әр оқушы өз шешу жолын басқамен салыстырады).

4. Бағалау критерийлері мен дескрипторлары

Критерий	Дескрипторлар
Қызықты есептерді шешу	Есептің шартын түсінеді, дұрыс амал қолданады, жауапты негіздейді
Логикалық тапсырмаларды орындау	Заңдылықты табады, салыстырады, дәлелді шешім ұсынады
Шығармашылық қабілет	Өз бетінше есеп құрастырады, ерекше тәсіл ұсынады
Ынталылық	Сабаққа белсене қатысады, топтық жұмысқа атсалысады

5. Ақпараттық-әдістемелік құралдар

Көрнекі карточкалар (жұмбақтар, ребустар, комбинаторлық есептер);
Интерактивті жаттығулар (онлайн логикалық ойындар, сандық тізбектер);
Ұлттық ойын элементтері («Санамақ», «Тоғызқұмалақ» логикасы);
Бағалау парақтары, бақылау кестелері;
Электронды презентациялар мен бейнематериалдар.

6. Күтілетін нәтиже

Бағалау жүйесі арқылы оқушылар:

Математикаға деген қызығушылығын арттырады;
Логикалық ойлау және шығармашылық қабілетін дамытады;
Өз білімін бағалай білуге, өзін-өзі жетілдіруге үйренеді;
Жобалық және топтық жұмыстарда белсенділік танытады.

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №1

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Қызықты есептерге кіріспе
Сабақтың мақсаты		Қызықты есептердің ерекшелігін түсіндіру
Сабақтың барысы
Сабақ-тың жоспар-ланған кезең-дері	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақ-тың басы	1. «Көңіл-күйіңді көрсет» (эмодзи әдісі) Мақсаты: Оқушылардың көңіл-күйін анықтау, сабаққа дайындық деңгейін бақылау. ✅ Нұсқаулық: Мұғалім оқушыларға түрлі эмоцияларды білдіретін смайликтерді (эмодзилерді) көрсетеді. Оқушылар сабаққа қалай келгенін осы смайликтердің ішінен таңдап көрсетеді немесе тақтаға стикер жабыстырады. Мұғалім оқушылардың көңіл-күйіне қарай сабақты жандандыру әдістерін таңдай алады.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Шаплақ-тау арқылы	Стикер-лер , экран
Сабақ-тың ортасы	Тапсырма 1. «Жемістерді санау» Нұсқаулық: Себетте 5 алма және 3 алмұрт бар. Барлық жемісті сана. Шешу қадамдары: Алманы сана: 5. Алмұртты сана: 3. Барлығын қос: 5 + 3 = 8. Жауабы: 8 жеміс. Дискриптор: Жемістерді дұрыс ажыратады. Қосуды орындайды. Дұрыс жауабын жазады. Тапсырма 2. «Поезд вагондары» Нұсқаулық: Поезда 4 қызыл вагон және 2 көк вагон бар. Барлық вагонды сана. Шешу қадамдары: Қызыл вагондарды сана: 4. Көк вагондарды сана: 2. Қос: 4 + 2 = 6. Жауабы: 6 вагон. Дискриптор: Сурет немесе мәтін бойынша вагондарды таба алады. Қосуды қолданады. Дұрыс нәтижеге жетеді. Тапсырма 3. «Қояндар мен құстар» Нұсқаулық: Алаңда 3 қоян және 2 құс отыр. Барлық аяқтың санын тап. Шешу қадамдары: Қоянның аяғы – 4, 3 қоянда: 3 × 4 = 12. Құстың аяғы – 2, 2 құста: 2 × 2 = 4. Барлығын қос: 12 + 4 = 16. Жауабы: 16 аяқ. Дискриптор: Жануарлардың аяқ санын дұрыс біледі. Көбейту амалын қолдана алады. Нәтижені қосуды орындайды. Тапсырма 4. «Сиқырлы санды тап» Нұсқаулық: Мен бір сан ойладым. Оған 3 қоссам 7 шығады. Ол қандай сан? Шешу қадамдары: Белгісіз санды xxx деп алайық. x+3=7x + 3 = 7x+3=7. Енді 7 – 3 = 4. Жауабы: 4. Дискриптор: Белгісізді табуға тырысады. Азайтуды қолданады. Дұрыс жауапты анықтайды. Тапсырма 5. «Жұмбақ қорап» Нұсқаулық: Қорапта 10 кәмпит бар еді. Айжан 4 кәмпит жеді. Қорапта қанша кәмпит қалды? Шешу қадамдары: Бастапқы кәмпит саны: 10. Жеген кәмпит саны: 4. Азайтамыз: 10 – 4 = 6. Жауабы: 6 кәмпит. Дискриптор: Шартты дұрыс түсінеді. Азайтуды орындайды. Дұрыс нәтиже жазады.		Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Бағдар-шам әдісі Дескрип-торлар арқылы Бас бармақ әдісі Өзін- өзі бағалау Смайлик-тер арқылы бағалау	Оқулық Экран Үлестірме қағаздары
Сабақ-тың соңы	"Жетістік баспалдағы" әдісі Нұсқаулық: Тақтаға немесе параққа баспалдақтың суретін салыңыз. Әр сатыға белгілі бір деңгей жазыңыз (мысалы: "Жаңа түсіндім", "Жартылай түсіндім", "Толық меңгердім"). Оқушылар қай сатыда тұрғандарын белгілеп, себебін түсіндіреді. Мұғалім оқушылардың қай деңгейде тұрғанын көріп, қосымша түсіндірме бере алады.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Кері байланыс береді	Стикерлер , экран

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №2

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Қарапайым қызықты есептер
Сабақтың мақсаты		Қарапайым мысалдар арқылы қызығушылық ояту
Сабақтың барысы
Сабақ-тың жоспар-ланған кезең-дері	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақ-тың басы	«Көңіл-күй түстері» Мақсаты: Сабақ алдында оқушылардың эмоционалдық жағдайын анықтау. ✅ Нұсқаулық: Оқушыларға үш түрлі түсті карточкалар таратылады: ? Жасыл – «Өзімді өте жақсы сезінемін» ? Сары – «Жай ғана қалыпты күйдемін» ? Қызыл – «Бүгінгі көңіл-күйім төмен» Сабақ соңында оқушылардан өз түстерін өзгерткен-өзгертпегенін сұрауға болады.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Шаплақ-тау арқылы	Стикер-лер , экран
Сабақ-тың ортасы	Тапсырма 1. «Қаламдар» Нұсқаулық: Аянда 3 көк қалам, 2 қызыл қалам бар. Барлық қаламды сана. Қадамдар: Көк қаламды сана: 3. Қызыл қаламды сана: 2. Барлығын қос: 3 + 2 = 5. Жауабы: 5 қалам. Дискриптор: Заттарды дұрыс ажыратады. Қосуды қолдана алады. Дұрыс жауабын табады. Тапсырма 2. «Алманың жартысы» Нұсқаулық: Әлия 4 алманың 2-еуін жеді. Қанша алма қалды? Қадамдар: Бастапқы алма саны: 4. Жеген алма саны: 2. Қалғанын табамыз: 4 – 2 = 2. Жауабы: 2 алма. Дискриптор: Азайтуды түсінеді. Жауапты дұрыс есептейді. Нәтижесін дұрыс жазады. Тапсырма 3. «Сағат тілі» Нұсқаулық: Сағат 12-де басталған ойын 3 сағатқа созылды. Қай уақытта аяқталды? Қадамдар: Басталу уақыты: 12.00. 3 сағат қосамыз: 12 + 3 = 15.00. Бұл – күндізгі 3.00. Жауабы: Сағат 3-те. Дискриптор: Сағат уақытын біледі. Уақытқа қосу амалын қолданады. Дұрыс қорытынды жасайды. Тапсырма 4. «Жасырын сан» Нұсқаулық: Мен бір сан ойладым. Сол санға 2 қоссам 6 шығады. Ол қандай сан? Қадамдар: Белгісіз санды xxx деп алайық. x+2=6x + 2 = 6x+2=6. Енді 6 – 2 = 4. Жауабы: 4. Дискриптор: Белгісіз санды таба алады. Азайтуды қолданады. Дұрыс нәтижені көрсетеді. Тапсырма 5. «Шыршадағы ойыншықтар» Нұсқаулық: Шыршада 5 ойыншық ілулі тұр. Анасы тағы 4 ойыншық ілді. Барлығы қанша ойыншық болды? Қадамдар: Бастапқы ойыншық саны: 5. Қосылған ойыншық саны: 4. Барлығын қосамыз: 5 + 4 = 9. Жауабы: 9 ойыншық. Дискриптор: Шартты түсінеді. Қосуды дұрыс орындайды. Жауабын дұрыс жазады.		Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Бағдар-шам әдісі Дескрип-торлар арқылы Бас бармақ әдісі Өзін- өзі бағалау Смайлик-тер арқылы бағалау	Оқулық Экран Үлестірме қағаздары
Сабақ-тың соңы	"Тазалық қағазы" әдісі Нұсқаулық: Оқушыларға сабақтың соңында шағын қағаз беріңіз. Олар 3 пайдалы нәрсе және 1 түсініксіз тұсты жазып, мұғалімге тапсырады. Мұғалім келесі сабақта бұл сұрақтарды талқылайды немесе қосымша түсініктеме береді.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Кері байланыс береді	Стикер-лер , экран

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №3

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Табиғат пен жануарларға байланысты есептер
Сабақтың мақсаты		Қоршаған ортамен байланысты есептер шығару
Сабақтың барысы
Сабақ-тың жоспар-ланған кезең-дері	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақ-тың басы	«Көңіл-күй түстері» Мақсаты: Сабақ алдында оқушылардың эмоционалдық жағдайын анықтау. ✅ Нұсқаулық: Оқушыларға үш түрлі түсті карточкалар таратылады: ? Жасыл – «Өзімді өте жақсы сезінемін» ? Сары – «Жай ғана қалыпты күйдемін» ? Қызыл – «Бүгінгі көңіл-күйім төмен» Сабақ соңында оқушылардан өз түстерін өзгерткен-өзгертпегенін сұрауға болады.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Шаплақ-тау арқылы	Стикер-лер , экран
Сабақ-тың ортасы	Тапсырма 1. «Құстар ұшып кетті» Нұсқаулық: Ағашта 7 торғай отыр еді. Оның 3-еуі ұшып кетті. Ағашта қанша торғай қалды? Қадамдар: Бастапқы торғай саны: 7. Ұшып кеткен торғай саны: 3. Қалғанын табамыз: 7 – 3 = 4. Жауабы: 4 торғай қалды. Дискриптор: Жағдайды дұрыс түсінеді. Азайтуды қолдана алады. Дұрыс нәтиже шығарады. Тапсырма 2. «Қояндардың аяқтары» Нұсқаулық: Өрісте 2 қоян секіріп жүр. Барлық аяқтарын сана. Қадамдар: Бір қоянның аяғы: 4. Екі қоянда: 2 × 4 = 8. Жауабы: 8 аяқ. Дискриптор: Жануардың аяқ санын біледі. Көбейтуді қолдана алады. Дұрыс қорытынды жасайды. Тапсырма 3. «Ағаштағы алма» Нұсқаулық: Ағашта 5 алма ілулі тұрды. Балалар тағы 4 алма ілді. Барлығы қанша алма болды? Қадамдар: Бастапқы алма саны: 5. Қосылған алма саны: 4. Барлығын қосамыз: 5 + 4 = 9. Жауабы: 9 алма. Дискриптор: Мәтіндік есепті түсінеді. Қосуды дұрыс орындайды. Жауабын дұрыс жазады. Тапсырма 4. «Көлдегі үйректер» Нұсқаулық: Көлде 6 үйрек жүзіп жүрді. Олардың 2-еуі жағаға шықты. Көлде қанша үйрек қалды? Қадамдар: Бастапқы үйрек саны: 6. Жағаға шыққан үйрек саны: 2. Қалғанын табамыз: 6 – 2 = 4. Жауабы: 4 үйрек қалды. Дискриптор: Шартты дұрыс түсінеді. Азайтуды қолданады. Жауапты дұрыс табады. Тапсырма 5. «Ара ұясы» Нұсқаулық: Ара ұясында 10 ара бар еді. Тағы 5 ара ұшып келді. Ұяда қанша ара болды? Қадамдар: Бастапқы ара саны: 10. Қосылған ара саны: 5. Барлығын қосамыз: 10 + 5 = 15. Жауабы: 15 ара. Дискриптор: Жағдайды түсінеді. Қосуды дұрыс орындайды. Дұрыс жауапты жазады.		Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Бағдар-шам әдісі Дескрип-торлар арқылы Бас бармақ әдісі Өзін- өзі бағалау Смайлик-тер арқылы бағалау	Оқулық Экран Үлестірме қағаздары
Сабақ-тың соңы	"Бір сөзбен" әдісі Нұсқаулық: Оқушыларға сабақты бір сөзбен сипаттау ұсынылады. Сөзді жазбаша немесе ауызша айтуға болады. Мұғалім жауаптарды жинақтап, сабақты қорытындылайды.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Кері байланыс береді	Стикер-лер , экран

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №4

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Ертегілік мазмұнды есептер
Сабақтың мақсаты		Ертегі арқылы ойлау қабілетін дамыту
Сабақтың барысы
Сабақ-тың жоспар-ланған кезең-дері	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақ-тың басы	«Қол белгісі» Мақсаты: Сабақтың басында оқушылардың көңіл-күйін жылдам анықтау. ✅ Нұсқаулық: Мұғалім оқушылардан төмендегі белгілердің бірін көрсетуін сұрайды: ? – «Мен дайынмын, тамаша көңіл-күйдемін!» ? – «Орташа, бірақ тырысамын» ? – «Көңіл-күйім жоқ, біраз қолдау керек» Мұғалім жауаптарға байланысты оқушыларды қолдап, мотивация бере алады.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Шаплақ-тау арқылы	Стикер-лер , экран
Сабақ-тың ортасы	Тапсырма 1. «Үйшік ішіндегі қояндар» Нұсқаулық: Ертегідегі үйшікке 3 қоян кірді. Артынан тағы 2 қоян келді. Үйшікте барлығы қанша қоян болды? Қадамдар: Алғашқы қоян саны: 3. Қосылған қоян саны: 2. Барлығын қосамыз: 3 + 2 = 5. Жауабы: 5 қоян. Дискриптор: Есеп шартын дұрыс түсінеді. Қосуды орындай алады. Дұрыс нәтиже табады. Тапсырма 2. «Жеті лақ» Нұсқаулық: Қасқыр 7 лақтың 4-еуін жеп қойды. Қанша лақ аман қалды? Қадамдар: Бастапқы лақ саны: 7. Жеген лақ саны: 4. Қалғанын табамыз: 7 – 4 = 3. Жауабы: 3 лақ қалды. Дискриптор: Лақтың санын дұрыс анықтайды. Азайтуды қолдана біледі. Дұрыс жауапты көрсетеді. Тапсырма 3. «Алтын сақина» Нұсқаулық: Ертегідегі ханшайым 5 алтын сақинасын сандыққа салды. Тағы 3 сақина сыйлыққа алды. Барлығы қанша сақинасы болды? Қадамдар: Алғашқы сақина саны: 5. Сыйлыққа алынғаны: 3. Барлығы: 5 + 3 = 8. Жауабы: 8 сақина. Дискриптор: Мәтін мазмұнын түсінеді. Қосуды орындайды. Дұрыс қорытынды шығарады. Тапсырма 4. «Айдаһардың басы» Нұсқаулық: Ертегідегі айдаһардың 3 басы бар еді. Батыр оның 2 басын шауып тастады. Айдаһарда қанша бас қалды? Қадамдар: Алғашқы бас саны: 3. Шабылған бас саны: 2. Қалғаны: 3 – 2 = 1. Жауабы: 1 бас қалды. Дискриптор: Шартты дұрыс түсінеді. Азайтуды орындайды. Дұрыс шешімге келеді. Тапсырма 5. «Бауырсақтың жолы» Нұсқаулық: Бауырсақ орман ішінде 2 қоянға, 1 қасқырға және 1 аюға кездесті. Бауырсақ барлығы неше аңға кездесті? Қадамдар: Қоян саны: 2. Қасқыр саны: 1. Аю саны: 1. Барлығын қосамыз: 2 + 1 + 1 = 4. Жауабы: 4 аң. Дискриптор: Кейіпкерлерді дұрыс санайды. Қосуды дұрыс орындайды. Жауабын дұрыс анықтайды.		Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Бағдар-шам әдісі Дескрип-торлар арқылы Бас бармақ әдісі Өзін- өзі бағалау Смайлик-тер арқылы бағалау	Оқулық Экран Үлестірме қағаздары
Сабақ-тың соңы	"Түрлі-түсті стикерлер" әдісі Нұсқаулық: Оқушыларға түстері әртүрлі стикерлер таратылады. Жасыл – "Мен бәрін түсіндім!" Сары – "Менде сұрақтар бар." Қызыл – "Мен түсінбедім!" Олар тақтаға немесе плакатқа стикерлерін жапсырады. Мұғалім көп қызыл немесе сары стикер жиналса, түсіндіруді жалғастырады.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Кері байланыс береді	Стикер-лер , экран

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №5

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Сандық тізбектер
Сабақтың мақсаты		Сандық заңдылықтарды табу
Сабақтың барысы
Сабақ-тың жоспар-ланған кезең-дері	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақ-тың басы	«Сиқырлы қорап» Мақсаты: Оқушыларды сабаққа оң көзқараспен бейімдеу. ✅ Нұсқаулық: Мұғалім оқушыларға қорап ішіндегі карточкалардан біреуін таңдаттырады. Карточкаларда жағымды сөздер немесе мотивациялық сұрақтар жазылады: «Бүгін өзіңді қалай сезініп тұрсың?» «Бүгінгі сабақтан не күтесің?» «Сабақта қандай жетістікке жетемін?»		Нұсқау-лықтарды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Шаплақ-тау арқылы	Стикер-лер , экран
Сабақ-тың ортасы	Тапсырма 1. «Қосып жалғастыр» Нұсқаулық: Сандарды жалғастыр: 2, 4, 6, 8, … Қадамдар: Әр санға 2 қосылып отыр. 8-ден кейін: 8 + 2 = 10. 10-нан кейін: 10 + 2 = 12. Жауабы: 10, 12. Дискриптор: Заңдылықты таба алады. Қосуды қолданады. Дұрыс жалғастырады. Тапсырма 2. «Бір-бірден арттыру» Нұсқаулық: Сандарды жалғастыр: 3, 4, 5, 6, … Қадамдар: Әр санға +1 қосылып отыр. 6-дан кейін: 7. 7-ден кейін: 8. Жауабы: 7, 8. Дискриптор: Заңдылықты көреді. Қосуды дұрыс орындайды. Сандарды дұрыс жазады. Тапсырма 3. «Кему реті» Нұсқаулық: Сандарды жалғастыр: 10, 9, 8, 7, … Қадамдар: Әр саннан 1 азайып отыр. 7-ден кейін: 6. 6-дан кейін: 5. Жауабы: 6, 5. Дискриптор: Азайтуды түсінеді. Тізбекті дұрыс жалғастырады. Дұрыс нәтиже жазады. Тапсырма 4. «Екі-екіден кему» Нұсқаулық: Сандарды жалғастыр: 20, 18, 16, 14, … Қадамдар: Әр саннан 2 кеміген. 14-тен кейін: 12. 12-ден кейін: 10. Жауабы: 12, 10. Дискриптор: Заңдылықты табады. Азайтуды қолдана біледі. Жауапты дұрыс анықтайды. Тапсырма 5. «Көбейту тізбегі» Нұсқаулық: Сандарды жалғастыр: 1, 2, 4, 8, … Қадамдар: Әр сан алдыңғысын 2-ге көбейтіп отыр. 8 × 2 = 16. 16 × 2 = 32. Жауабы: 16, 32. Дискриптор: Көбейту заңдылығын көреді. Көбейтуді дұрыс орындайды. Тізбекті жалғастырады.		Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Бағдар-шам әдісі Дескрип-торлар арқылы Бас бармақ әдісі Өзін- өзі бағалау Смайлик-тер арқылы бағалау	Оқулық Экран Үлестірме қағаздары
Сабақ-тың соңы	"Үш сұрақ" әдісі Нұсқаулық:Оқушыларға төмендегі үш сұраққа жауап беру тапсырылады: Мен бүгін не үйрендім? Маған қиын болған тұсы қандай? Бұл білімді болашақта қалай қолданамын? Жауаптар жазбаша немесе ауызша түрде алынуы мүмкін.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Кері байланыс береді	Стикер-лер , экран

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №6

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Геометриялық пішіндермен есептер
Сабақтың мақсаты		Фигураларды қолдана отырып тапсырма орындау
Сабақтың барысы
Сабақ-тың жоспар-ланған кезең-дері	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақ-тың басы	«Менің көңіл-күйім – ауа райы» Мақсаты: Оқушылардың эмоционалдық күйін метафора арқылы сипаттау. ✅ Нұсқаулық: Мұғалім оқушылардан өз көңіл-күйлерін ауа райымен салыстыруды сұрайды. ☀️ – «Керемет, күш-жігерім тасып тұр!» ☁️ – «Орташа, бірақ сабаққа дайынмын» ?️ – «Бүгін сәл шаршадым» Оқушылар таңдауларын қысқаша түсіндіре алады.		Нұсқау-лықтарды орындай-ды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Шаплақ-тау арқылы	Стикер-лер , экран
Сабақ-тың ортасы	Тапсырма 1. «Үшбұрыштар мен шаршылар» Нұсқаулық: Суретте 4 үшбұрыш және 3 шаршы бар. Барлық пішіндерді сана. Қадамдар: Үшбұрыш саны: 4. Шаршы саны: 3. Барлығын қосамыз: 4 + 3 = 7. Жауабы: 7 пішін. Дискриптор: Пішіндерді ажыратады. Қосуды орындайды. Дұрыс жауап береді. Тапсырма 2. «Дөңгелектерді тап» Нұсқаулық: Сыныпта 5 дөңгелек пен 2 үшбұрыш сурет салынған. Дөңгелектер саны қанша артық? Қадамдар: Дөңгелек саны: 5. Үшбұрыш саны: 2. Айырмасын табамыз: 5 – 2 = 3. Жауабы: 3 дөңгелек артық. Дискриптор: Екі пішінді салыстырады. Азайтуды қолданады. Нәтижені дұрыс анықтайды. Тапсырма 3. «Фигура тізбегі» Нұсқаулық: Тізбекке қара: ○, □, ○, □, … Келесі қай пішін болады? Қадамдар: Тізбек кезектесіп тұр: дөңгелек – шаршы. Соңғысы – шаршы. Келесі пішін – дөңгелек. Жауабы: ○ (дөңгелек). Дискриптор: Заңдылықты көреді. Тізбекті жалғастырады. Дұрыс пішінді таңдайды. Тапсырма 4. «Пішіндерден үй салу» Нұсқаулық: Үйдің суреті үшін 1 шаршы және 1 үшбұрыш қажет. Егер бізде 3 шаршы және 3 үшбұрыш болса, неше үй жасай аламыз? Қадамдар: Бір үй = 1 шаршы + 1 үшбұрыш. Бар шаршылар саны: 3. Бар үшбұрыштар саны: 3. Үйлер саны: 3. Жауабы: 3 үй. Дискриптор: Шартты түсінеді. Сәйкестікті қолданады. Дұрыс санды табады. Тапсырма 5. «Жасырын сурет» Нұсқаулық: Оқушы 2 үшбұрыш, 1 шаршы және 1 дөңгелек салды. Барлығы қанша пішін салды? Қадамдар: Үшбұрыш саны: 2. Шаршы саны: 1. Дөңгелек саны: 1. Барлығын қосамыз: 2 + 1 + 1 = 4. Жауабы: 4 пішін. Дискриптор: Барлық пішіндерді дұрыс ажыратады. Қосуды орындайды. Дұрыс қорытынды жасайды.		Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Бағдар-шам әдісі Дескрип-торлар арқылы Бас бармақ әдісі Өзін- өзі бағалау Смайлик-тер арқылы бағалау	Оқулық Экран Үлестірме қағаздары
Сабақ-тың соңы	"SMS-хабарлама" әдісі Нұсқаулық: Оқушылар сабақ соңында қысқа хабарлама (1-2 сөйлем) жазып, мұғалімге береді. Хабарламада сабақтың ең маңызды тұсы жазылуы керек. Мұғалім осы хабарламаларды оқып, оқушылардың негізгі ойды қалай түсінгенін бағалай алады.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Кері байланыс береді	Стикер-лер , экран

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №7

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Уақытқа байланысты есептер
Сабақтың мақсаты		Сағат, күн, ай туралы есептерді шешу
Сабақтың барысы
Сабақ-тың жоспар-ланған кезең-дері	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақ-тың басы	«Жол белгілері» Мақсаты: Оқушылардың сабаққа деген дайындығын анықтау. ✅ Нұсқаулық: Оқушыларға үш түрлі жол белгілері ұсынылады: ? Жасыл – «Мен дайынмын, барлығын жақсы түсінемін» ? Сары – «Маған сәл көмек қажет» ? Қызыл – «Мен түсінбей тұрмын» Мұғалім оқушылардың деңгейіне қарай сабақты реттей алады.		Нұсқау-лықтарды орындай-ды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Шаплақ-тау арқылы	Стикер-лер , экран
Сабақ-тың ортасы	Тапсырма 1. «Сағат тілі» Нұсқаулық: Ойын сағат 2-де басталды. Ол 3 сағатқа созылды. Ойын қай уақытта аяқталды? Қадамдар: Басталу уақыты: 2.00. 3 сағат қосамыз: 2 + 3 = 5. Демек, сағат 5-те бітті. Жауабы: Сағат 5-те. Дискриптор: Уақытты дұрыс қосады. Сағатты анықтай алады. Дұрыс нәтиже шығарады. Тапсырма 2. «Сабақ ұзақтығы» Нұсқаулық: Сабақ сағат 9.00-де басталып, 10.00-де аяқталды. Сабақ неше минутқа созылды? Қадамдар: Басталу уақыты: 9.00. Аяқталу уақыты: 10.00. Айырмасы: 60 минут. Жауабы: 60 минут. Дискриптор: Сағаттан минутқа айналдыра біледі. Уақыт айырмасын таба алады. Дұрыс жауап жазады. Тапсырма 3. «Апта күндері» Нұсқаулық: Бүгін сейсенбі. 3 күннен кейін аптаның қай күні болады? Қадамдар: Бүгін – сейсенбі. 1 күннен кейін – сәрсенбі. 2 күннен кейін – бейсенбі. 3 күннен кейін – жұма. Жауабы: Жұма. Дискриптор: Апта күндерін біледі. Күндерді дұрыс санайды. Нәтижені дұрыс анықтайды. Тапсырма 4. «Айларды санау» Нұсқаулық: Жылдың 4-айы сәуір. Сәуірден кейінгі 2-ші айды ата. Қадамдар: 4-ай – сәуір. Келесі ай – мамыр (5-ай). Одан кейін – маусым (6-ай). Жауабы: Маусым. Дискриптор: Айлардың ретін біледі. Санай алады. Дұрыс айды атайды. Тапсырма 5. «Кешкі серуен» Нұсқаулық: Әли 18.00-де серуенге шықты. Ол 2 сағат серуендеді. Үйіне қай уақытта келді? Қадамдар: Басталу уақыты: 18.00. 2 сағат қосамыз: 18 + 2 = 20.00. Бұл – кешкі сағат 8. Жауабы: 20.00 (кешкі 8). Дискриптор: Сағат уақытын дұрыс анықтайды. Қосуды орындай алады. Дұрыс қорытындыға келеді.		Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Бағдар-шам әдісі Дескрип-торлар арқылы Бас бармақ әдісі Өзін- өзі бағалау Смайлик-тер арқылы бағалау	Оқулық Экран Үлестірме қағаздары
Сабақ-тың соңы	"Бағдаршам" әдісі Нұсқаулық: Тақтаға жасыл, сары және қызыл түстер қойыңыз. Оқушылар қолдарын жоғары көтеріп, өз деңгейін көрсетеді: Жасыл – "Мен бәрін түсіндім" Сары – "Менде сұрақтар бар" Қызыл – "Маған түсініксіз болды" Мұғалім қызыл және сары белгілер көп болса, қосымша түсіндіреді.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Кері байланыс береді	Стикерлер , экран

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №8

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Ақшаға байланысты қызықты есептер
Сабақтың мақсаты		Сауда-саттықтан алынған тапсырмаларды орындау
Сабақтың барысы
Сабақ-тың жоспар-ланған кезең-дері	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақ-тың басы	«Құпия хат» Мақсаты: Сабақ басында оқушыларға өз сезімдерін еркін жеткізу мүмкіндігін беру. ✅ Нұсқаулық: Мұғалім оқушыларға кішкентай қағаздар таратады. Олар өз көңіл-күйлері мен сабаққа қатысты күтілетін эмоцияларын жасырын жазып, мұғалімге береді. Мұғалім оқушылардың көңіл-күйіне қарай сабақты ұйымдастырады.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Шаплақ-тау арқылы	Стикерлер , экран
Сабақ-тың ортасы	Тапсырма 1. «Алма сатып алу» Нұсқаулық: Базарда 1 алма 20 теңге тұрады. Айдос 3 алма сатып алды. Айдос неше теңге төледі? Қадамдар: Бір алманың бағасы: 20 тг. Алма саны: 3. Көбейту: 20 × 3 = 60. Жауабы: 60 теңге. Дискриптор: Бір заттың бағасын түсінеді. Көбейтуді қолдана біледі. Дұрыс нәтижеге келеді. Тапсырма 2. «Дүкендегі нан» Нұсқаулық: Бір нан 150 теңге тұрады. Әли 2 нан алды. Ол 500 теңге берді. Қайтарым неше теңге болады? Қадамдар: Бір нан = 150 тг. Екі нан: 150 × 2 = 300 тг. Ақша берді: 500 тг. Қайтарым: 500 – 300 = 200. Жауабы: 200 теңге. Дискриптор: Есеп шартын түсінеді. Көбейтуді және азайтуды қолдана біледі. Дұрыс жауап табады. Тапсырма 3. «Балмұздақ» Нұсқаулық: Балмұздақ 100 теңге тұрады. Аружанның 350 теңгесі бар. Ол қанша балмұздақ сатып ала алады? Қадамдар: Бір балмұздақ = 100 тг. Аружандағы ақша = 350 тг. 350 ÷ 100 = 3 (қалғаны 50 тг). Жауабы: 3 балмұздақ. Дискриптор: Бөлуді қолдана біледі. Шамамен артық қалған ақшаны түсінеді. Дұрыс санын табады. Тапсырма 4. «Дәптер мен қалам» Нұсқаулық: Дәптер 80 теңге, қалам 40 теңге тұрады. Әсет 2 дәптер мен 3 қалам сатып алды. Ол қанша теңге төледі? Қадамдар: Дәптер: 80 × 2 = 160. Қалам: 40 × 3 = 120. Барлығы: 160 + 120 = 280. Жауабы: 280 теңге. Дискриптор: Көбейтуді қолданады. Қосуды орындайды. Барлық соманы дұрыс есептейді. Тапсырма 5. «Ойыншық сатып алу» Нұсқаулық: Ойыншық машина 250 теңге тұрады. Бекзаттың 600 теңгесі бар. Ол қанша ойыншық ала алады және қанша теңгесі қалады? Қадамдар: Бір ойыншық = 250 тг. 600 ÷ 250 = 2 (қалғаны 100). Демек, 2 ойыншық сатып ала алады, 100 теңгесі қалады. Жауабы: 2 ойыншық, 100 теңге қалады. Дискриптор: Бөлуді қолдана біледі. Қалған ақшаны дұрыс анықтайды. Жауапты толық жазады.		Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Бағдар-шам әдісі Дескрип-торлар арқылы Бас бармақ әдісі Өзін- өзі бағалау Смайлик-тер арқылы бағалау	Оқулық Экран Үлестірме қағаздары
Сабақ-тың соңы	"Екі жұлдыз, бір тілек" әдісі Нұсқаулық: Оқушылар жұптасып, бір-бірінің жұмысына кері байланыс береді. Олар 2 жақсы пікір (жұлдыз) және 1 ұсыныс (тілек) жазады. Бұл әдіс оқушылардың өзара бағалауын дамытуға көмектеседі.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Кері байланыс береді	Стикерлер , экран

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №9

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Көңілді жұмбақ-есептер
Сабақтың мақсаты		Жұмбақ арқылы ойлауды жетілдіру
Сабақтың барысы
Сабақ-тың жоспар-ланған кезең-дері	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақ-тың басы	«Өз көңіл-күйіңді салыстыр» (бейнеқатар әдісі) Мақсаты: Сабаққа деген эмоциялық дайындықты арттыру. ✅ Нұсқаулық: Мұғалім оқушыларға түрлі көңіл-күйдегі адамдардың немесе мультфильм кейіпкерлерінің суреттерін көрсетеді. Оқушылар өздерін қай суретке жақын сезінетінін таңдайды. Оқушылар таңдауын түсіндіріп, өз ойларын ортаға салады.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Шаплақ-тау арқылы	Стикер-лер , экран
Сабақ-тың ортасы	Тапсырма 1. «Алма жұмбағы» Нұсқаулық (жұмбақ): Бақта 5 алма тұр еді, Екеуін Әлия жеп еді. Қанша алма қалады, Айта қойшы балам, сен енді? Қадамдар: Алма саны – 5. Жегені – 2. 5 – 2 = 3. Жауабы: 3 алма. Дискриптор: Жұмбақ шартын түсінеді. Азайтуды қолданады. Дұрыс жауабын жазады. Тапсырма 2. «Торғай жұмбағы» Нұсқаулық (жұмбақ): Ағаш басында 6 торғай отыр, Үшеуі ұшты, қалды қанша отыр? Қадамдар: Алғашқы торғай саны – 6. Ұшып кеткені – 3. 6 – 3 = 3. Жауабы: 3 торғай. Дискриптор: Шартты дұрыс түсінеді. Азайту амалын қолданады. Дұрыс нәтиже табады. Тапсырма 3. «Қоян мен аяқ» Нұсқаулық (жұмбақ): Орманда 2 қоянды көрдім, Аяқтарын санай бердім. Қосқанда барлығын, Неше аяқ таптым? Қадамдар: Бір қоянда – 4 аяқ. 2 қоянда: 2 × 4 = 8. Жауабы: 8 аяқ. Дискриптор: Жануардың мүшесін біледі. Көбейтуді қолданады. Дұрыс нәтиже шығарады. Тапсырма 4. «Шам жұмбағы» Нұсқаулық (жұмбақ): Бөлмеде 5 шам жанып тұр, Екеуін өшірсең, қанша жанар? Қадамдар: Алғашқы шам саны – 5. Өшірілгені – 2. Жанып тұрғаны: 5 – 2 = 3. Жауабы: 3 шам. Дискриптор: Жұмбақты түсінеді. Азайтуды қолданады. Дұрыс шешімге келеді. Тапсырма 5. «Ойыншық жұмбағы» Нұсқаулық (жұмбақ): Сандықта жатқан ойыншық, 4 аю мен 6 қоян. Сана да айтшы маған, Барлығы қанша болған? Қадамдар: Аю саны – 4. Қоян саны – 6. Барлығы: 4 + 6 = 10. Жауабы: 10 ойыншық. Дискриптор: Пішіндерді/заттарды ажыратады. Қосуды орындайды. Нәтижені дұрыс анықтайды.		Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Бағдар-шам әдісі Дескрип-торлар арқылы Бас бармақ әдісі Өзін- өзі бағалау Смайлик-тер арқылы бағалау	Оқулық Экран Үлестірме қағаздары
Сабақ-тың соңы	"Кері байланыс поштасы" әдісі Нұсқаулық: Сыныпта "Кері байланыс жәшігін" орнатыңыз. Оқушылар сабақ соңында өз ойларын немесе сұрақтарын жазып, жәшікке салады. Мұғалім келесі сабақта жауап беріп, түсіндірме жұмыстарын жүргізеді.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Кері байланыс береді	Стикер-лер , экран

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №10

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Қызықты ребустар
Сабақтың мақсаты		Сандық-әріптік ребустарды шешу
Сабақтың барысы
Сабақ-тың жоспар-ланған кезең-дері	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақ-тың басы	«Музыкалық көңіл-күй» Мақсаты: Музыканың көмегімен оқушыларды сабаққа эмоционалды түрде дайындау. ✅ Нұсқаулық: Мұғалім сабақтың басында қысқа музыка қосады (көңілді, тыныштандыратын немесе шабыттандыратын әуен). Оқушылар музыкаға сәйкес өз эмоцияларын сипаттайды.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Шаплақ-тау арқылы	Стикерлер , экран
Сабақ-тың ортасы	1-тапсырма. «Сандарды әріпке сәйкестендір» Нұсқаулық: Әр цифр бір әріпті білдіреді. Сәйкестендіріп, сөзді тап. Шарт: 5 = А, 2 = Н, 1 = Қ, 3 = Т, 4 = О Ребус: 1–5–2–3–4 Қадамдар: Әр цифрды берілген әріппен ауыстыр. 1 = Қ, 5 = А, 2 = Н, 3 = Т, 4 = О. Шыққан сөз: ҚАНТО. Жауабы: ҚАНТО (қазақша «қант» сөзі жасырынған). Дескриптор: Әр цифрды дұрыс әріпке сәйкестендіреді. Шыққан сөзді дұрыс оқиды. 2-тапсырма. «Қосу арқылы сөз шығару» Нұсқаулық: Әр әріп бір цифрға тең. Қосындысын тауып, жасырын сөзді аш. Шарт: А = 2, Л = 5, М = 7, А = 2 Ребус: (А + Л) (М + А) Қадамдар: А = 2, Л = 5, М = 7, А = 2. (2+5) = 7 → «7 = М» (7+2) = 9 → «9 = ? → О» (шартпен берілген). Сөз: МО. Жауабы: МО (қысқартылған түрде «мол» сөзінің басы). Дескриптор: Әр әріптің сандық мәнін қолданады. Қосындыны дұрыс шығарады. 3-тапсырма. «Қай әріп қай цифрда?» Нұсқаулық: Есепті шешіп, санды әріпке айналдыр. Шарт: А = 1, Р = 2, І = 3, Қ = 4 Ребус: 2 + 1 + 3 + 4 Қадамдар: Әр әріпті санға алмастыр. 2 = Р, 1 = А, 3 = І, 4 = Қ. Қосқанда: 2+1+3+4 = 10. «10 = О». Сөз: АРІҚО (артық әріпсіз «АРЫҚ» сөзі жасырынған). Жауабы: АРЫҚ. Дескриптор: Сандарды дұрыс қосады. Қосындыға сәйкес әріпті табады. 4-тапсырма. «Сөзді есептен тап» Нұсқаулық: Әр жауап – бір әріп. Соңында сөз құра. Шарт: 2+3 = ? (Жауап: 5 = А) 4–1 = ? (Жауап: 3 = Т) 6–2 = ? (Жауап: 4 = О) Қадамдар: Бірінші есеп: 2+3=5 → А. Екінші есеп: 4–1=3 → Т. Үшінші есеп: 6–2=4 → О. Әріптерді біріктір: АТО. Жауабы: АТО (ТОП сөзі жасырылған). Дескриптор: Әр арифметикалық есепті дұрыс шығарады. Жауаптан әріп таба алады. 5-тапсырма. «Көп таңбалы саннан сөз» Нұсқаулық: Санды әріпке сәйкестендіріп, сөз құрастыр. Шарт: 1 = М, 2 = А, 3 = К, 4 = Т, 5 = Е Ребус: 2–5–3–1 Қадамдар: 2 = А, 5 = Е, 3 = К, 1 = М. Шыққан тізбек: АЕКМ. Әріптерді дұрыс орналастырса: МЕКЕ. Жауабы: МЕКЕ. Дескриптор: Сандарды дұрыс әріпке ауыстырады. Шыққан сөзді дұрыс оқиды.		Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Бағдар-шам әдісі Дескрип-торлар арқылы Бас бармақ әдісі Өзін- өзі бағалау Смайлик-тер арқылы бағалау	Оқулық Экран Үлестірме қағаздары
Сабақ-тың соңы	"Эмоция шкаласы" әдісі Нұсқаулық: Тақтаға эмоциялардың суреттерін (?, ?, ?) қойыңыз. Оқушылар сабақтан алған әсерін сурет таңдау арқылы білдіреді. Мұғалім қай эмоция көп таңдалғанын талдап, сабақ тиімділігін бағалайды.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Кері байланыс береді	Стикерлер , экран

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №11

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Шығармашылық есептер құрастыру
Сабақтың мақсаты		Өз бетінше есеп ойлап табу
Сабақтың барысы
Сабақ-тың жоспар-ланған кезең-дері	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақ-тың басы	1. «Көңіл-күйіңді көрсет» (эмодзи әдісі) Мақсаты: Оқушылардың көңіл-күйін анықтау, сабаққа дайындық деңгейін бақылау. ✅ Нұсқаулық: Мұғалім оқушыларға түрлі эмоцияларды білдіретін смайликтерді (эмодзилерді) көрсетеді. Оқушылар сабаққа қалай келгенін осы смайликтердің ішінен таңдап көрсетеді немесе тақтаға стикер жабыстырады. Мұғалім оқушылардың көңіл-күйіне қарай сабақты жандандыру әдістерін таңдай алады.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Шаплақ-тау арқылы	Стикер-лер , экран
Сабақ-тың ортасы	1-тапсырма. «Сандарды затқа байланыстыру» Нұсқаулық: Өз қалауыңмен 3 зат ойлап тап та, әр затқа бір сан бер. Сол арқылы есеп құрастыр. Мысал: Мен алма = 2, банан = 3, ал өрік = 5 деп алдым. Сұрақ: Егер менде 2 алма және 1 банан болса, барлығы неше болады? Қадамдар: Алма = 2, банан = 3. 2 алма = 2+2 = 4. 1 банан = 3. Барлығы = 4+3 = 7. Жауабы: 7. Дескриптор: Заттарды өзі таңдайды. Сан мен затты сәйкестендіреді. Есептің жауабын дұрыс табады. 2-тапсырма. «Өз жолыңды құрастыр» Нұсқаулық: Мектепке жету үшін 3 түрлі жол ойлап тап. Әр жолда қанша қадам бар екенін есептеп, қысқа жолды тап. Мысал: 1-жол: 10 қадам + 5 қадам = 15. 2-жол: 8 қадам + 4 қадам = 12. 3-жол: 7 қадам + 6 қадам = 13. Қадамдар: Әр жолдағы қадамдарды қос. Ең аз санды тап. Жауабы: Ең қысқа жол – 2-жол (12 қадам). Дескриптор: Әр жолдағы сандарды дұрыс қосады. Қысқа жолды дұрыс табады. 3-тапсырма. «Сандардан әңгіме құрастыр» Нұсқаулық: Екі дос туралы әңгіме ойлап тап. Олардың қолында әр түрлі заттар бар. Қосып немесе азайтып, нәтижені тап. Мысал: Айданың 6 қаламы бар, ал Әлиде 4 қалам бар. Олар бірге қаламдарын қосқанда нешеу болады? Қадамдар: Айда = 6. Әли = 4. 6+4 = 10. Жауабы: 10 қалам. Дескриптор: Кейіпкерлер ойлап табады. Арифметикалық амал қолданады. Жауапты дұрыс жазады. 4-тапсырма. «Сиқырлы фигура» Нұсқаулық: Өзің ойдан үшбұрыш, төртбұрыш, шеңбер сияқты фигураларды ал. Әр фигураның саны берілсін. Сұрақ қойып, шешімін тап. Мысал: 3 үшбұрыш және 2 төртбұрыш бар. Барлығы қанша фигура? Қадамдар: Үшбұрыш = 3. Төртбұрыш = 2. Барлығы = 3+2=5. Жауабы: 5. Дескриптор: Фигураларды өзі таңдайды. Санын дұрыс есептейді. Жауапты нақты жазады. 5-тапсырма. «Сан ойлап тап» Нұсқаулық: Бір сан ойлап тап. Сол санға байланысты үш түрлі сұрақ ойлап шығар. Мысал: Мен 7 санын ойладым. Сұрақтар: 7+3=? 7–2=? 7+7=? Қадамдар: 7+3=10. 7–2=5. 7+7=14. Жауабы: 10, 5, 14. Дескриптор: Сан ойлап табады. Үш есеп құрастырады. Нәтижені дұрыс шығарады.		Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Бағдар-шам әдісі Дескрип-торлар арқылы Бас бармақ әдісі Өзін- өзі бағалау Смайлик-тер арқылы бағалау	Оқулық Экран Үлестірме қағаздары
Сабақ-тың соңы	"Жетістік баспалдағы" әдісі Нұсқаулық: Тақтаға немесе параққа баспалдақтың суретін салыңыз. Әр сатыға белгілі бір деңгей жазыңыз (мысалы: "Жаңа түсіндім", "Жартылай түсіндім", "Толық меңгердім"). Оқушылар қай сатыда тұрғандарын белгілеп, себебін түсіндіреді. Мұғалім оқушылардың қай деңгейде тұрғанын көріп, қосымша түсіндірме бере алады.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Кері байланыс береді	Стикерлер , экран

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №12

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Қызықты есептерді қорытындылау
Сабақтың мақсаты		Өткенді қайталау, бекіту
Сабақтың барысы
Сабақ-тың жоспар-ланған кезең-дері	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақ-тың басы	«Көңіл-күй түстері» Мақсаты: Сабақ алдында оқушылардың эмоционалдық жағдайын анықтау. ✅ Нұсқаулық: Оқушыларға үш түрлі түсті карточкалар таратылады: ? Жасыл – «Өзімді өте жақсы сезінемін» ? Сары – «Жай ғана қалыпты күйдемін» ? Қызыл – «Бүгінгі көңіл-күйім төмен» Сабақ соңында оқушылардан өз түстерін өзгерткен-өзгертпегенін сұрауға болады.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Шаплақ-тау арқылы	Стикер-лер , экран
Сабақ-тың ортасы	1-тапсырма. «Сандарды салыстыр» Нұсқаулық: Екі сан берілген. Қайсысы үлкен, қайсысы кіші екенін тап. Шарт: 37 және 45 Қадамдар: Ондықтарын салыстыр: 30 < 40. Демек, 37 < 45. Жауабы: 45 үлкен, 37 кіші. Дескриптор: Санның ондықтарын салыстырады. Үлкен мен кішіні ажыратады. 2-тапсырма. «Қосындыны тап» Нұсқаулық: Екі бір таңбалы санды қос. Шарт: 8 + 7 = ? Қадамдар: 8+7 = 15. Нәтиже екі таңбалы сан. Жауабы: 15. Дескриптор: Қосуды дұрыс орындайды. Нәтижені жазады. 3-тапсырма. «Логикалық қатар» Нұсқаулық: Сан қатарын жалғастыр. Шарт: 2, 4, 6, 8, …, … Қадамдар: Әр сан 2-ге артып отыр. 8+2=10, 10+2=12. Жауабы: 10, 12. Дескриптор: Сандық заңдылықты табады. Қатарды дұрыс жалғастырады. 4-тапсырма. «Сөздегі жасырын сан» Нұсқаулық: Сөздегі әріптер санына сәйкес сан тап. Шарт: «АЛМА» сөзі. Қадамдар: «АЛМА» – 4 әріп. Демек, жасырын сан – 4. Жауабы: 4. Дескриптор: Әріпті санай біледі. Жауапты сан түрінде жазады. 5-тапсырма. «Есеп шығар» Нұсқаулық: Мәтіндік есепті шығар. Шарт: Динараның 5 алмасы бар еді. Ол тағы 3 алма алды. Барлығы неше алма болды? Қадамдар: Басында 5 алма. Қосымша 3 алма алды. 5+3=8. Жауабы: 8 алма. Дескриптор: Мәтінді дұрыс түсінеді. Қосуды қолданады. Жауабын дұрыс жазады.		Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Бағдар-шам әдісі Дескрип-торлар арқылы Бас бармақ әдісі Өзін- өзі бағалау Смайлик-тер арқылы бағалау	Оқулық Экран Үлестірме қағаздары
Сабақ-тың соңы	"Тазалық қағазы" әдісі Нұсқаулық: Оқушыларға сабақтың соңында шағын қағаз беріңіз. Олар 3 пайдалы нәрсе және 1 түсініксіз тұсты жазып, мұғалімге тапсырады. Мұғалім келесі сабақта бұл сұрақтарды талқылайды немесе қосымша түсініктеме береді.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Кері байланыс береді	Стикер-лер , экран

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №13

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Логикалық тапсырмаларға кіріспе
Сабақтың мақсаты		Логикалық ойлаудың мәнін түсіндіру
Сабақтың барысы
Сабақ-тың жоспар-ланған кезең-дері	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақ-тың басы	«Бір сөзбен» Мақсаты: Оқушылардың сабаққа деген көңіл-күйін қысқаша сипаттауға үйрету. ✅ Нұсқаулық: Мұғалім оқушылардан өз көңіл-күйлерін бір сөзбен сипаттауды сұрайды (мысалы, «Көңілді», «Шаршаңқы», «Қызықты», «Белсенді»). Оқушылардың жауаптары бойынша сабақтың динамикасын реттеуге болады.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Шаплақ-тау арқылы	Стикер-лер , экран
Сабақ-тың ортасы	1-тапсырма. «Артық санды тап» Нұсқаулық: Берілген сандар қатарынан бір артық санды тап. Шарт: 2, 4, 6, 8, 11 Қадамдар: Катардағы заңдылықты ізде: барлық сандар жұп. Бірақ 11 – тақ сан. Демек, 11 – артық. Жауабы: 11. Дескриптор: Сан қатарындағы заңдылықты табады. Артық санды дұрыс көрсетеді. 2-тапсырма. «Жасырын фигура» Нұсқаулық: Суретте үшбұрыш, төртбұрыш, дөңгелек салынған. Артық фигураны тап. Шарт: Үшбұрыш, төртбұрыш, дөңгелек, үшбұрыш. Қадамдар: Екі фигура – үшбұрыш. Біреуі – төртбұрыш, біреуі – дөңгелек. Үш рет қайталанған фигура жоқ, бірақ басқаларынан бөлек тұрған – дөңгелек. Жауабы: Дөңгелек. Дескриптор: Фигураларды ажыратады. Артық тұрғанын таба алады. 3-тапсырма. «Шындық па, жалған ба?» Нұсқаулық: Сөйлемді оқып, дұрыс не бұрыс екенін айт. Шарт: 5 – жұп сан. 2+3=5. 9>7. Қадамдар: 5 – тақ сан, демек жалған. 2+3=5 – дұрыс. 9>7 – дұрыс. Жауабы: Жалған, Дұрыс, Дұрыс. Дескриптор: Сөйлемді оқиды. Дұрысын және бұрысын ажыратады. 4-тапсырма. «Логикалық қатар» Нұсқаулық: Сан қатарын жалғастыр. Шарт: 1, 2, 4, 8, …, … Қадамдар: Әр сан алдыңғы санды 2-ге көбейткенде шығады. 8×2=16. 16×2=32. Жауабы: 16, 32. Дескриптор: Заңдылықты табады. Қатарды дұрыс жалғастырады. 5-тапсырма. «Жұмбақ есеп» Нұсқаулық: Жауабын табу үшін ойлан. Шарт: Әлібек дүкенге кіріп, 2 нан алды. Әр нан 50 теңге. Әлібек қанша төледі? Қадамдар: Бір нанның бағасы – 50 теңге. 2 нанның бағасы: 50×2=100. Әлібек 100 теңге төледі. Жауабы: 100 теңге. Дескриптор: Шартты дұрыс түсінеді. Көбейту амалын қолданады. Жауапты дұрыс шығарады.		Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Бағдар-шам әдісі Дескрип-торлар арқылы Бас бармақ әдісі Өзін- өзі бағалау Смайлик-тер арқылы бағалау	Оқулық Экран Үлестірме қағаздары
Сабақ-тың соңы	"Бір сөзбен" әдісі Нұсқаулық: Оқушыларға сабақты бір сөзбен сипаттау ұсынылады. Сөзді жазбаша немесе ауызша айтуға болады. Мұғалім жауаптарды жинақтап, сабақты қорытындылайды.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Кері байланыс береді	Стикер-лер , экран

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №14

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Салыстыруға арналған тапсырмалар
Сабақтың мақсаты		Салыстыру және талдау қабілетін жетілдіру
Сабақтың барысы
Сабақ-тың жоспар-ланған кезең-дері	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақ-тың басы	«Қол белгісі» Мақсаты: Сабақтың басында оқушылардың көңіл-күйін жылдам анықтау. ✅ Нұсқаулық: Мұғалім оқушылардан төмендегі белгілердің бірін көрсетуін сұрайды: ? – «Мен дайынмын, тамаша көңіл-күйдемін!» ? – «Орташа, бірақ тырысамын» ? – «Көңіл-күйім жоқ, біраз қолдау керек» Мұғалім жауаптарға байланысты оқушыларды қолдап, мотивация бере алады.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Шаплақ-тау арқылы	Стикер-лер , экран
Сабақ-тың ортасы	1-тапсырма. «Сандарды салыстыр» Нұсқаулық: Екі санды салыстыр. Шарт: 38 ☐ 46 Қадамдар: 38 және 46 сандары берілген. Ондықтарын салыстыр: 30 < 40. Демек, 38 < 46. Жауабы: 38 < 46. Дескриптор: Санның ондықтарын ажыратады. Дұрыс салыстыру таңбасын қояды. 2-тапсырма. «Ұзындығын салыстыр» Нұсқаулық: Таяқшалардың ұзындығын салыстыр. Шарт: Бір таяқша 7 см, екіншісі 9 см. Қадамдар: 7 см және 9 см-ді салыстыр. 9 см > 7 см. Ұзын таяқша – 9 см. Жауабы: 9 см ұзын, 7 см қысқа. Дескриптор: Өлшем бірлігін қолдана біледі. Ұзындықты дұрыс салыстырады. 3-тапсырма. «Заттарды салыстыр» Нұсқаулық: Оқушылардың қалам санын салыстыр. Шарт: Айданың 5 қаламы бар, Әлияның 8 қаламы бар. Қадамдар: Айда = 5 қалам. Әлия = 8 қалам. 8 > 5. Жауабы: Әлияның қаламы көп. Дескриптор: Шартты дұрыс оқиды. Кімнің қаламы көп екенін табады. 4-тапсырма. «Фигураларды салыстыр» Нұсқаулық: Төртбұрыш пен үшбұрыштың қабырғаларын салыстыр. Шарт: Үшбұрыштың 3 қабырғасы, төртбұрыштың 4 қабырғасы бар. Қадамдар: Үшбұрыш = 3 қабырға. Төртбұрыш = 4 қабырға. 4 > 3. Жауабы: Төртбұрыштың қабырғасы көп. Дескриптор: Фигураларды ажыратады. Қабырғасын дұрыс салыстырады.		Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Бағдар-шам әдісі Дескрип-торлар арқылы Бас бармақ әдісі Өзін- өзі бағалау Смайлик-тер арқылы бағалау	Оқулық Экран Үлестірме қағаздары
Сабақ-тың соңы	"Түрлі-түсті стикерлер" әдісі Нұсқаулық: Оқушыларға түстері әртүрлі стикерлер таратылады. Жасыл – "Мен бәрін түсіндім!" Сары – "Менде сұрақтар бар." Қызыл – "Мен түсінбедім!" Олар тақтаға немесе плакатқа стикерлерін жапсырады. Мұғалім көп қызыл немесе сары стикер жиналса, түсіндіруді жалғастырады.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Кері байланыс береді	Стикер-лер , экран

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №15

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Себеп-салдарлық байланыс
Сабақтың мақсаты		Себеп пен нәтижені табу
Сабақтың барысы
Сабақ-тың жоспар-ланған кезең-дері	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақ-тың басы	«Сиқырлы қорап» Мақсаты: Оқушыларды сабаққа оң көзқараспен бейімдеу. ✅ Нұсқаулық: Мұғалім оқушыларға қорап ішіндегі карточкалардан біреуін таңдаттырады. Карточкаларда жағымды сөздер немесе мотивациялық сұрақтар жазылады: «Бүгін өзіңді қалай сезініп тұрсың?» «Бүгінгі сабақтан не күтесің?» «Сабақта қандай жетістікке жетемін?»		Нұсқау-лықтарды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Шаплақ-тау арқылы	Стикер-лер , экран
Сабақ-тың ортасы	1-тапсырма. «Артық алма» Нұсқаулық: Себеп пен нәтижені тап. Шарт: Әлиде 3 алма бар еді. Ол дүкеннен тағы 2 алма сатып алды. Қадамдар: Себеп: дүкеннен 2 алма сатып алды. Нәтиже: енді 3+2=5 алма болды. Жауабы: Себеп – сатып алды, Нәтиже – 5 алма болды. Дескриптор: Шартты дұрыс оқиды. Себеп пен нәтижені ажыратады. Жауапты дұрыс жазады. 2-тапсырма. «Кешіккен автобус» Нұсқаулық: Оқиғаны талдап, себеп-салдарды тап. Шарт: Автобус 10 минут кешікті. Сондықтан оқушылар мектепке кешігіп келді. Қадамдар: Себеп: автобус 10 минут кешікті. Нәтиже: оқушылар сабаққа кешігіп келді. Жауабы: Себеп – автобус кешікті, Нәтиже – оқушылар кешікті. Дескриптор: Сөйлемді дұрыс түсінеді. Себепті бөледі. Нәтижені анықтайды. 3-тапсырма. «Жаңбыр жауды» Нұсқаулық: Жағдайды түсіндір. Шарт: Жаңбыр жауды. Ауладағы балалар ойынды тоқтатты. Қадамдар: Себеп: жаңбыр жауды. Нәтиже: балалар ойынды тоқтатты. Жауабы: Себеп – жаңбыр, Нәтиже – ойын тоқтады. Дескриптор: Оқиғаны ажыратады. Себеп пен салдарды дұрыс көрсетеді. 4-тапсырма. «Математика сабағы» Нұсқаулық: Мәтіндік есепті шешіп, себеп-салдарды жаз. Шарт: Айжан тапсырмаларды дұрыс шығарды. Сондықтан ол «5» алды. Қадамдар: Себеп: тапсырмаларды дұрыс шығарды. Нәтиже: «5» алды. Жауабы: Себеп – дұрыс шығарды, Нәтиже – жақсы баға алды. Дескриптор: Шартты оқиды. Баға алу себебін көрсетеді. Дұрыс қорытынды жасайды. 5-тапсырма. «Көбейту кестесі» Нұсқаулық: Арифметикалық байланысты тап. Шарт: Ержан көбейту кестесін жаттамады. Сол үшін мысалды шығара алмады. Қадамдар: Себеп: көбейту кестесін жаттамады. Нәтиже: мысалды шығара алмады. Жауабы: Себеп – жаттамады, Нәтиже – шығара алмады. Дескриптор: Мәтінді талдайды. Себеп пен нәтижені табады. Дұрыс жазады.		Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Бағдар-шам әдісі Дескрип-торлар арқылы Бас бармақ әдісі Өзін- өзі бағалау Смайлик-тер арқылы бағалау	Оқулық Экран Үлестірме қағаздары
Сабақ-тың соңы	"Үш сұрақ" әдісі Нұсқаулық: Оқушыларға төмендегі үш сұраққа жауап беру тапсырылады: Мен бүгін не үйрендім? Маған қиын болған тұсы қандай? Бұл білімді болашақта қалай қолданамын? Жауаптар жазбаша немесе ауызша түрде алынуы мүмкін.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Кері байланыс береді	Стикер-лер , экран

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №16

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Реттік тапсырмалар
Сабақтың мақсаты		Реттілікпен орналастыруға үйрету
Сабақтың барысы
Сабақ-тың жоспар-ланған кезең-дері	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақ-тың басы	«Менің көңіл-күйім – ауа райы» Мақсаты: Оқушылардың эмоционалдық күйін метафора арқылы сипаттау. ✅ Нұсқаулық: Мұғалім оқушылардан өз көңіл-күйлерін ауа райымен салыстыруды сұрайды. ☀️ – «Керемет, күш-жігерім тасып тұр!» ☁️ – «Орташа, бірақ сабаққа дайынмын» ?️ – «Бүгін сәл шаршадым» Оқушылар таңдауларын қысқаша түсіндіре алады.		Нұсқау-лықтарды орындай-ды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Шаплақ-тау арқылы	Стикер-лер , экран
Сабақ-тың ортасы	1-тапсырма. «Сандарды ретке келтір» Нұсқаулық: Сандарды өсу ретімен орналастыр. Шарт: 12, 5, 9, 3 Қадамдар: Ең кіші сан – 3. Кейін – 5. Кейін – 9. Соңғысы – 12. Жауабы: 3, 5, 9, 12. Дескриптор: Сандарды салыстырады. Өсу ретімен орналастырады. 2-тапсырма. «Апта күндерін ретке келтір» Нұсқаулық: Берілген күндерді дұрыс ретпен жаз. Шарт: Жұма, Сейсенбі, Дүйсенбі Қадамдар: Алдымен – Дүйсенбі. Кейін – Сейсенбі. Соңында – Жұма. Жауабы: Дүйсенбі, Сейсенбі, Жұма. Дескриптор: Апта күндерін біледі. Дұрыс ретпен орналастырады. 3-тапсырма. «Оқиға ретін тап» Нұсқаулық: Мәтіндегі оқиғаларды ретімен орналастыр. Шарт: Айжан үй тапсырмасын орындады. Айжан мектепке барды. Айжан таңертең тұрды. Қадамдар: Әуелі тұрды. Кейін мектепке барды. Соңында үй тапсырмасын орындады. Жауабы: 3 → 2 → 1. Дескриптор: Оқиғаларды ажыратады. Уақыт бойынша реттейді. 4-тапсырма. «Фигураларды ретке қой» Нұсқаулық: Фигураларды қабырғаларының санына қарай ретте. Шарт: Үшбұрыш, төртбұрыш, бесбұрыш Қадамдар: Ең аз қабырға – үшбұрыш (3). Кейін – төртбұрыш (4). Соңғысы – бесбұрыш (5). Жауабы: Үшбұрыш → Төртбұрыш → Бесбұрыш. Дескриптор: Фигураларды таниды. Қабырғаларына қарай реттейді. 5-тапсырма. «Сандарды кему ретімен жаз» Нұсқаулық: Сандарды кему ретімен орналастыр. Шарт: 15, 7, 20, 11 Қадамдар: Ең үлкен сан – 20. Кейін – 15. Кейін – 11. Соңында – 7. Жауабы: 20, 15, 11, 7. Дескриптор: Сандарды салыстырады. Кему ретімен орналастырады.		Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Бағдар-шам әдісі Дескрип-торлар арқылы Бас бармақ әдісі Өзін- өзі бағалау Смайлик-тер арқылы бағалау	Оқулық Экран Үлестірме қағаздары
Сабақ-тың соңы	"SMS-хабарлама" әдісі Нұсқаулық: Оқушылар сабақ соңында қысқа хабарлама (1-2 сөйлем) жазып, мұғалімге береді. Хабарламада сабақтың ең маңызды тұсы жазылуы керек. Мұғалім осы хабарламаларды оқып, оқушылардың негізгі ойды қалай түсінгенін бағалай алады.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Кері байланыс береді	Стикер-лер , экран

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №17

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		«Кім қайда отыр?» есептері
Сабақтың мақсаты		Шағын логикалық жағдайды талдау
Сабақтың барысы
Сабақ-тың жоспар-ланған кезең-дері	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақ-тың басы	«Жол белгілері» Мақсаты: Оқушылардың сабаққа деген дайындығын анықтау. ✅ Нұсқаулық: Оқушыларға үш түрлі жол белгілері ұсынылады: ? Жасыл – «Мен дайынмын, барлығын жақсы түсінемін» ? Сары – «Маған сәл көмек қажет» ? Қызыл – «Мен түсінбей тұрмын» Мұғалім оқушылардың деңгейіне қарай сабақты реттей алады.		Нұсқау-лықтарды орындай-ды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Шаплақ-тау арқылы	Стикер-лер , экран
Сабақ-тың ортасы	1-тапсырма. «Үш дос» Нұсқаулық: Логикалық жағдайды оқып, кім қайда отырғанын анықта. Шарт: Айша, Әли, Марат қатар отыр. Айша сол жақта, Марат оң жақта отыр. Қадамдар: Сол жақта – Айша. Оң жақта – Марат. Ортада – Әли. Жауабы: Сол жақ – Айша, ортада – Әли, оң жақ – Марат. Дескриптор: Шартты дұрыс оқиды. Орнын дұрыс анықтайды. 2-тапсырма. «Партадағы балалар» Нұсқаулық: Екі партада кім отырғанын тап. Шарт: Бірінші партада Дана отыр. Екінші партада Аян мен Сәуле отыр. Қадамдар: Бірінші парта – Дана. Екінші парта – Аян, Сәуле. Жауабы: 1-парта – Дана, 2-парта – Аян және Сәуле. Дескриптор: Парта ретін ажыратады. Балалардың орнын дұрыс табады. 3-тапсырма. «Кітапханадағы орындар» Нұсқаулық: Берілген мәліметке сүйеніп, орынды тап. Шарт: Үш бала кітапханада отыр. Айдос ортасында отыр. Жансая оның оң жағында. Қадамдар: Ортада – Айдос. Оның оң жағында – Жансая. Сол жағында – үшінші бала (Медет). Жауабы: Сол жақ – Медет, ортада – Айдос, оң жақ – Жансая. Дескриптор: «Оң, сол, орта» ұғымдарын қолданады. Орнын дұрыс анықтайды. 4-тапсырма. «Автобустағы орындар» Нұсқаулық: Балалардың орындарын анықта. Шарт: Автобуста үш бала отыр: Нұржан, Аяулым, Сандуғаш. Нұржан терезе жанында, Сандуғаш есік жанында отыр. Қадамдар: Терезе жанында – Нұржан. Есік жанында – Сандуғаш. Ортада – Аяулым. Жауабы: Терезе – Нұржан, орта – Аяулым, есік – Сандуғаш. Дескриптор: Орындарды ажыратады. Шарт бойынша дұрыс орналастырады		Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Бағдар-шам әдісі Дескрип-торлар арқылы Бас бармақ әдісі Өзін- өзі бағалау Смайлик-тер арқылы бағалау	Оқулық Экран Үлестірме қағаздары
Сабақ-тың соңы	"Бағдаршам" әдісі Нұсқаулық: Тақтаға жасыл, сары және қызыл түстер қойыңыз. Оқушылар қолдарын жоғары көтеріп, өз деңгейін көрсетеді: Жасыл – "Мен бәрін түсіндім" Сары – "Менде сұрақтар бар" Қызыл – "Маған түсініксіз болды" Мұғалім қызыл және сары белгілер көп болса, қосымша түсіндіреді.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Кері байланыс береді	Стикерлер , экран

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №18

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Суретпен жұмыс
Сабақтың мақсаты		Сурет арқылы логикалық есеп шығару
Сабақтың барысы
Сабақ-тың жоспар-ланған кезең-дері	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақ-тың басы	«Құпия хат» Мақсаты: Сабақ басында оқушыларға өз сезімдерін еркін жеткізу мүмкіндігін беру. ✅ Нұсқаулық: Мұғалім оқушыларға кішкентай қағаздар таратады. Олар өз көңіл-күйлері мен сабаққа қатысты күтілетін эмоцияларын жасырын жазып, мұғалімге береді. Мұғалім оқушылардың көңіл-күйіне қарай сабақты ұйымдастырады.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Шаплақ-тау арқылы	Стикерлер , экран
Сабақ-тың ортасы	1-тапсырма. «Алмалар» Нұсқаулық: Суретте 3 қызыл алма және 2 жасыл алма бар. Барлығы неше алма? Қадамдар: Қызыл алма = 3. Жасыл алма = 2. 3+2=5. Жауабы: Барлығы 5 алма. Дескриптор: Суреттегі алмаларды санайды. Қосуды дұрыс орындайды. 2-тапсырма. «Гүлдер» Нұсқаулық: Суретте 7 қызғалдақ пен 5 раушан гүлі тұр. Қай гүл көп? Қадамдар: Қызғалдақ = 7. Раушан = 5. 7>5. Жауабы: Қызғалдақ көп. Дескриптор: Екі топты салыстырады. Көбірек гүлді анықтайды. 3-тапсырма. «Фигуралар» Нұсқаулық: Суретте 4 үшбұрыш, 3 төртбұрыш, 2 шеңбер берілген. Барлығы неше фигура? Қадамдар: Үшбұрыш = 4. Төртбұрыш = 3. Шеңбер = 2. Барлығы = 4+3+2=9. Жауабы: 9 фигура. Дескриптор: Әр фигураны ажыратады. Барлығын қосып санайды. 4-тапсырма. «Жануарлар» Нұсқаулық: Суретте 6 қоян және 4 тиін тұр. Егер 2 қоян жүгіріп кетсе, қанша қоян қалады? Қадамдар: Бастапқыда қоян = 6. 2 қоян жүгіріп кетті → 6–2=4. Тиіндер = 4 (өзгермейді). Жауабы: Қалған қоян – 4. Дескриптор: Жануарларды ажыратады. Азайту амалын қолданады. Дұрыс нәтиже табады. 5-тапсырма. «Ойыншықтар» Нұсқаулық: Суретте 3 доп, 2 қуыршақ және 1 машина бар. Әр балаға бір ойыншықтан берілсе, барлығы неше балаға жетеді? Қадамдар: Доп = 3. Қуыршақ = 2. Машина = 1. Барлығы = 3+2+1=6. Жауабы: 6 балаға жетеді. Дескриптор: Барлық ойыншықты санайды. Қосуды дұрыс орындайды. Қорытындыны шығарады.		Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Бағдар-шам әдісі Дескрип-торлар арқылы Бас бармақ әдісі Өзін- өзі бағалау Смайлик-тер арқылы бағалау	Оқулық Экран Үлестірме қағаздары
Сабақ-тың соңы	"Екі жұлдыз, бір тілек" әдісі Нұсқаулық: Оқушылар жұптасып, бір-бірінің жұмысына кері байланыс береді. Олар 2 жақсы пікір (жұлдыз) және 1 ұсыныс (тілек) жазады. Бұл әдіс оқушылардың өзара бағалауын дамытуға көмектеседі.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Кері байланыс береді	Стикерлер , экран

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №19

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Жұмбақ сандар
Сабақтың мақсаты		Белгісіз санды табу
Сабақтың барысы
Сабақ-тың жоспар-ланған кезең-дері	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақ-тың басы	«Өз көңіл-күйіңді салыстыр» (бейнеқатар әдісі) Мақсаты: Сабаққа деген эмоциялық дайындықты арттыру. ✅ Нұсқаулық: Мұғалім оқушыларға түрлі көңіл-күйдегі адамдардың немесе мультфильм кейіпкерлерінің суреттерін көрсетеді. Оқушылар өздерін қай суретке жақын сезінетінін таңдайды. Оқушылар таңдауын түсіндіріп, өз ойларын ортаға салады.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Шаплақ-тау арқылы	Стикер-лер , экран
Сабақ-тың ортасы	1-тапсырма: Жасырын сан Нұсқаулық: Мен бір сан ойладым. Ол санға 7 қоссам – 15 шығады. Ойлаған санды тап. Шешуі: Белгісіз санды xxx деп аламыз. x+7=15x + 7 = 15x+7=15 x=15–7=8x = 15 – 7 = 8x=15–7=8 Жауабы: 8 Дискриптор: Қосу амалын теңдеуге айналдыра алады. Белгісіз санды дұрыс табады. 2-тапсырма: Кері есеп Нұсқаулық: Әлиде белгісіз сан кәмпит бар еді. Ол 5 кәмпитін жеп қойды. Қолында 9 кәмпит қалды. Әлидің бастапқы кәмпитін тап. Шешуі: Белгісіз санды xxx деп аламыз. x–5=9x – 5 = 9x–5=9 x=9+5=14x = 9 + 5 = 14x=9+5=14 Жауабы: 14 Дискриптор: Азайту амалын теңдеуге айналдырады. Бастапқы санды дұрыс анықтайды. 3-тапсырма: Құпия сан Нұсқаулық: Мен бір сан ойладым. Оны 3-ке көбейтсем – 21 шығады. Ойлаған санды тап. Шешуі: Белгісіз санды xxx деп аламыз. x×3=21x \times 3 = 21x×3=21 x=21:3=7x = 21 : 3 = 7x=21:3=7 Жауабы: 7 Дискриптор: Көбейту амалын теңдеуге айналдырады. Белгісіз санды дұрыс табады. 4-тапсырма: Ойдағы сан Нұсқаулық: Әлия бір санды 2-ге бөлді. Нәтижесінде 6 шықты. Әлия ойлаған санды тап. Шешуі: Белгісіз санды xxx деп аламыз. x:2=6x : 2 = 6x:2=6 x=6×2=12x = 6 \times 2 = 12x=6×2=12 Жауабы: 12 Дискриптор: Бөлу амалын дұрыс қолданады. Белгісіз санды табады. 5-тапсырма: Логикалық жұмбақ Нұсқаулық: Бір санды алдым. Оған 4 қостым, сосын 2-ге бөлдім. Нәтижесінде 5 шықты. Ол санды тап. Шешуі: Белгісіз санды xxx деп аламыз. (x+4):2=5(x + 4) : 2 = 5(x+4):2=5 x+4=5×2=10x + 4 = 5 \times 2 = 10x+4=5×2=10 x=10–4=6x = 10 – 4 = 6x=10–4=6 Жауабы: 6 Дискриптор: Қосу, көбейту, бөлу амалдарының ретін сақтайды. Күрделі теңдеуді шеше алады.		Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Бағдар-шам әдісі Дескрип-торлар арқылы Бас бармақ әдісі Өзін- өзі бағалау Смайлик-тер арқылы бағалау	Оқулық Экран Үлестірме қағаздары
Сабақ-тың соңы	"Кері байланыс поштасы" әдісі Нұсқаулық: Сыныпта "Кері байланыс жәшігін" орнатыңыз. Оқушылар сабақ соңында өз ойларын немесе сұрақтарын жазып, жәшікке салады. Мұғалім келесі сабақта жауап беріп, түсіндірме жұмыстарын жүргізеді.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Кері байланыс береді	Стикер-лер , экран

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №20

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Логикалық шахмат есептері
Сабақтың мақсаты		Қарапайым шахмат логикасын қолдану
Сабақтың барысы
Сабақ-тың жоспар-ланған кезең-дері	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақ-тың басы	«Музыкалық көңіл-күй» Мақсаты: Музыканың көмегімен оқушыларды сабаққа эмоционалды түрде дайындау. ✅ Нұсқаулық: Мұғалім сабақтың басында қысқа музыка қосады (көңілді, тыныштандыратын немесе шабыттандыратын әуен). Оқушылар музыкаға сәйкес өз эмоцияларын сипаттайды.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Шаплақ-тау арқылы	Стикерлер , экран
Сабақ-тың ортасы	1-тапсырма: Аттың жүрісі Нұсқаулық: Шахматтағы ат әрқашан «Г» әрпі сияқты жүреді: бір бағытта 2 қадам, екінші бағытта 1 қадам. Ат е4 ұясында тұр. Ол қай ұяшықтарға бара алады? Шешуі: Ат е4-тен мына 8 орынға бара алады: f6, g5, g3, f2, d2, c3, c5, d6. Жауабы: f6, g5, g3, f2, d2, c3, c5, d6. Дискриптор: Аттың «Г» жүрісін біледі. Барлық мүмкін жүрістерді дұрыс жазады. 2-тапсырма: Тура жүріс Нұсқаулық: Шахматтағы тура жүретін тас – ладья. Ол тіке жоғары, төмен, оңға, солға жүреді. Ладья а1-де тұр. Ол бір жүрісте қай ұяшықтарға бара алады? Шешуі: Ладья а1-ден а2, а3, а4, а5, а6, а7, а8, b1, c1, d1, e1, f1, g1, h1 ұяшықтарына бара алады. Жауабы: Барлық тіке және көлденең ұяшықтар. Дискриптор: Ладьяның қозғалысын біледі. Барлық бағыттағы жүрістерді көрсете алады. 3-тапсырма: Патшаның қауіпсіздігі Нұсқаулық: Патша бір ғана қадам жасай алады – жан-жаққа 1 қадам. Патша е4-тен қай ұяшықтарға бара алады? Шешуі: d3, e3, f3, d4, f4, d5, e5, f5. Жауабы: d3, e3, f3, d4, f4, d5, e5, f5. Дискриптор: Патшаның жүрісін біледі. Барлық 8 мүмкін жүрісті дұрыс табады. 4-тапсырма: Логикалық ойлау Нұсқаулық: Шахматта піл диагональ бойынша жүреді. Егер піл с1-де тұрса, ол бір жүрісте қай ұяшықтарға бара алады? Шешуі: b2, a3, d2, e3, f4, g5, h6. Жауабы: b2, a3, d2, e3, f4, g5, h6. Дискриптор: Пілдің диагональ бойынша жүрісін біледі. Барлық мүмкін жүрістерді жазады. 5-тапсырма: Қарапайым комбинация Нұсқаулық: Шахматта ферзь – ең күшті тас. Ол тіке, көлденең, диагональ бойынша жүреді. Егер ферзь d4-те тұрса, ол қай бағыттарда жүре алады? Шешуі: Тіке: d1, d2, d3, d5, d6, d7, d8. Көлденең: a4, b4, c4, e4, f4, g4, h4. Диагональ: a1, b2, c3, e5, f6, g7, h8, a7, b6, c5, e3, f2, g1. Жауабы: Барлық тіке, көлденең, диагональ ұяшықтар. Дискриптор: Ферзьдің үш түрлі жүрісін (тіке, көлденең, диагональ) ажыратады. Барлық жүрістерді көрсетеді.		Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Бағдар-шам әдісі Дескрип-торлар арқылы Бас бармақ әдісі Өзін- өзі бағалау Смайлик-тер арқылы бағалау	Оқулық Экран Үлестірме қағаздары
Сабақ-тың соңы	"Эмоция шкаласы" әдісі Нұсқаулық: Тақтаға эмоциялардың суреттерін (?, ?, ?) қойыңыз. Оқушылар сабақтан алған әсерін сурет таңдау арқылы білдіреді. Мұғалім қай эмоция көп таңдалғанын талдап, сабақ тиімділігін бағалайды.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Кері байланыс береді	Стикерлер , экран

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №21

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Салыстыру кестелері
Сабақтың мақсаты		Кесте арқылы есеп шешу
Сабақтың барысы
Сабақ-тың жоспар-ланған кезең-дері	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақ-тың басы	1. «Көңіл-күйіңді көрсет» (эмодзи әдісі) Мақсаты: Оқушылардың көңіл-күйін анықтау, сабаққа дайындық деңгейін бақылау. ✅ Нұсқаулық: Мұғалім оқушыларға түрлі эмоцияларды білдіретін смайликтерді (эмодзилерді) көрсетеді. Оқушылар сабаққа қалай келгенін осы смайликтердің ішінен таңдап көрсетеді немесе тақтаға стикер жабыстырады. Мұғалім оқушылардың көңіл-күйіне қарай сабақты жандандыру әдістерін таңдай алады.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Шаплақ-тау арқылы	Стикер-лер , экран
Сабақ-тың ортасы	Тақырып: Салыстыру кестелері арқылы есеп шығару Тапсырма 1. Кімде көбірек? Мәтін: Мектепте екі сыныптан оқушылар саны есептелді. 3 «А» сыныбында – 24 оқушы 3 «Б» сыныбында – 28 оқушы Сұрақ: Қай сыныпта оқушылар көбірек және қаншаға? Нұсқаулық қадамдары: Екі сыныптағы оқушылар санын жаз. Сандарды салыстыр. Қайсысы үлкен екенін анықта. Көбірек оқушылар саны мен айырмашылығын тап. Шешімі: 3 «Б» сыныбында оқушылар саны 28 3 «А» сыныбында оқушылар саны 24 Айырмашылық: 28 – 24 = 4 Жауап: 3 «Б» сыныбында 4 оқушыға көбірек. Дискриптор: Отлично: Сандарды дұрыс салыстырды және айырмашылықты тапты. Жақсы: Қай сыныпта көбірек екенін тапты, бірақ айырмашылықты дұрыс таппады. Қанағаттанарлық: Тек бір ғана сыныпты атады. Тапсырма 2. Жемістерді салыстыру Мәтін: Базардан Алиса мен Бақыт апай сатып алды: Алиса – 12 алма, 8 банан Бақыт – 9 алма, 11 банан Сұрақ: Кімде алма көбірек? Кімде банан көбірек? Нұсқаулық қадамдары: Алмаларды салыстыр: 12 және 9 Банандарды салыстыр: 8 және 11 Кімде қанша көбірек екенін жаз Шешімі: Алма: Алиса 12 > Бақыт 9 → Алисада көбірек Банан: Бақыт 11 > Алиса 8 → Бақытта көбірек Жауап: Алма: Алисада Банан: Бақытта Дискриптор: Отлично: Алма мен бананды дұрыс салыстырды. Жақсы: Біреуін дұрыс салыстырды. Қанағаттанарлық: Дұрыс салыстырмады. Тапсырма 3. Қалалардағы тұрғындар Мәтін: Қалалардағы тұрғындар саны: Алматы – 200 000 адам Шымкент – 180 000 адам Астана – 210 000 адам Сұрақ: Қай қалада тұрғындар саны ең көп? Қаншаға көбірек? Нұсқаулық қадамдары: Барлық сандарды салыстыр Ең үлкенін анықта Басқалардан айырмашылығын тап Шешімі: Ең көп – Астана: 210 000 Алматыдан: 210 000 – 200 000 = 10 000 Шымкенттен: 210 000 – 180 000 = 30 000 Жауап: Астана ең көп тұрғын, Алматыдан 10 000, Шымкенттен 30 000 көбірек. Дискриптор: Отлично: Барлық салыстыруларды дұрыс жасады. Жақсы: Тек ең көп қаланы дұрыс тапты. Қанағаттанарлық: Қате салыстырды. Тапсырма 4. Ойыншықтар салыстыру Мәтін: Айдана – 7 қуыршақ, 5 машинка Бекжан – 6 қуыршақ, 8 машинка Сұрақ: Кімде қуыршақ көп? Кімде машинка көп? Нұсқаулық қадамдары: Қуыршақтарды салыстыр Машинкаларды салыстыр Нәтижесін жаз Шешімі: Қуыршақ: Айдана 7 > Бекжан 6 → Айданада көп Машинка: Бекжан 8 > Айдана 5 → Бекжанда көп Жауап: Қуыршақ – Айданада Машинка – Бекжанда Дискриптор: Отлично: Екі салыстыруды да дұрыс жасады. Жақсы: Біреуін дұрыс тапты. Қанағаттанарлық: Дұрыс емес.		Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Бағдар-шам әдісі Дескрип-торлар арқылы Бас бармақ әдісі Өзін- өзі бағалау Смайлик-тер арқылы бағалау	Оқулық Экран Үлестірме қағаздары
Сабақ-тың соңы	"Жетістік баспалдағы" әдісі Нұсқаулық: Тақтаға немесе параққа баспалдақтың суретін салыңыз. Әр сатыға белгілі бір деңгей жазыңыз (мысалы: "Жаңа түсіндім", "Жартылай түсіндім", "Толық меңгердім"). Оқушылар қай сатыда тұрғандарын белгілеп, себебін түсіндіреді. Мұғалім оқушылардың қай деңгейде тұрғанын көріп, қосымша түсіндірме бере алады.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Кері байланыс береді	Стикерлер , экран

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №22

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		«Дұрыс-бұрыс» тапсырмалары
Сабақтың мақсаты		Шындық пен жалғанды ажырату
Сабақтың барысы
Сабақ-тың жоспар-ланған кезең-дері	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақ-тың басы	«Көңіл-күй түстері» Мақсаты: Сабақ алдында оқушылардың эмоционалдық жағдайын анықтау. ✅ Нұсқаулық: Оқушыларға үш түрлі түсті карточкалар таратылады: ? Жасыл – «Өзімді өте жақсы сезінемін» ? Сары – «Жай ғана қалыпты күйдемін» ? Қызыл – «Бүгінгі көңіл-күйім төмен» Сабақ соңында оқушылардан өз түстерін өзгерткен-өзгертпегенін сұрауға болады.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Шаплақ-тау арқылы	Стикер-лер , экран
Сабақ-тың ортасы	1-тапсырма: Қосу Нұсқаулық: Мына теңдеуді қара: 7+5=127 + 5 = 127+5=12. Дұрыс па, бұрыс па екенін анықта. Шешуі: 7+5=127 + 5 = 127+5=12 — дұрыс. Жауабы: Дұрыс. Дискриптор: Қосуды дұрыс орындайды. Нәтиженің дұрыс-бұрысын ажыратады. 2-тапсырма: Көбейту Нұсқаулық: Мына сөйлемге көңіл бөл: «3 көбейтілген 4 тең 11-ге». Бұл сөйлем дұрыс па, бұрыс па? Шешуі: 3×4=123 \times 4 = 123×4=12. 11 емес. Жауабы: Бұрыс. Дискриптор: Көбейтуді орындайды. Жауапты дұрыс салыстырады. 3-тапсырма: Салыстыру Нұсқаулық: Мына теңсіздікті қара: 9>69 > 69>6. Дұрыс па, бұрыс па екенін айт. Шешуі: 9 шынында да 6-дан үлкен. Жауабы: Дұрыс. Дискриптор: Сандарды салыстырады. Шындық пен жалғанды ажыратады. 4-тапсырма: Азайту Нұсқаулық: Теңдеуді қара: 15–8=615 – 8 = 615–8=6. Дұрыс-бұрыс екенін шеш. Шешуі: 15–8=715 – 8 = 715–8=7. Демек, қате. Жауабы: Бұрыс. Дискриптор: Азайтуды дұрыс орындайды. Қателікті таба алады. 5-тапсырма: Құрама ойлау Нұсқаулық: Мына сөйлемге көңіл бөл: «Барлық тақ сандар 2-ге бөлінеді». Дұрыс па, бұрыс па? Шешуі: Тақ сандар 2-ге бөлінбейді (мысалы: 3, 5, 7). Жауабы: Бұрыс. Дискриптор: Сандардың жұп және тақ қасиеттерін біледі. Шындық пен жалғанды ажыратады.		Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Бағдар-шам әдісі Дескрип-торлар арқылы Бас бармақ әдісі Өзін- өзі бағалау Смайлик-тер арқылы бағалау	Оқулық Экран Үлестірме қағаздары
Сабақ-тың соңы	"Тазалық қағазы" әдісі Нұсқаулық: Оқушыларға сабақтың соңында шағын қағаз беріңіз. Олар 3 пайдалы нәрсе және 1 түсініксіз тұсты жазып, мұғалімге тапсырады. Мұғалім келесі сабақта бұл сұрақтарды талқылайды немесе қосымша түсініктеме береді.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Кері байланыс береді	Стикер-лер , экран

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №23

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Комбинаторлық есептер
Сабақтың мақсаты		Әртүрлі тәсілдерді санау
Сабақтың барысы
Сабақ-тың жоспар-ланған кезең-дері	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақ-тың басы	«Бір сөзбен» Мақсаты: Оқушылардың сабаққа деген көңіл-күйін қысқаша сипаттауға үйрету. ✅ Нұсқаулық: Мұғалім оқушылардан өз көңіл-күйлерін бір сөзбен сипаттауды сұрайды (мысалы, «Көңілді», «Шаршаңқы», «Қызықты», «Белсенді»). Оқушылардың жауаптары бойынша сабақтың динамикасын реттеуге болады.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Шаплақ-тау арқылы	Стикер-лер , экран
Сабақ-тың ортасы	1-тапсырма: Киім таңдау Нұсқаулық: Айданың 2 жейдесі бар (қызыл, көк). Оның 3 шалбары бар (қара, сұр, жасыл). Айда бір жейде мен бір шалбардан неше түрлі киім кие алады? Шешуі: Қызыл жейде → 3 шалбар. Көк жейде → 3 шалбар. Барлығы: 2×3=62 \times 3 = 62×3=6 комбинация. Жауабы: 6 түрлі киім. Дискриптор: Әр жейде үшін барлық шалбарды сәйкестендіреді. Жауапты көбейту арқылы табады. 2-тапсырма: Балмұздақ Нұсқаулық: Дүкенде 2 түрлі балмұздақ бар (ваниль, құлпынай). Оған 2 түрлі қоспа қосуға болады (шоколад, жаңғақ). Бір балмұздақ пен бір қоспаны таңдау жолдарын тап. Шешуі: Ваниль + шоколад. Ваниль + жаңғақ. Құлпынай + шоколад. Құлпынай + жаңғақ. Барлығы 4 комбинация. Жауабы: 4 түрлі балмұздақ. Дискриптор: Балмұздақ түрін қоспамен дұрыс сәйкестендіреді. Барлық комбинацияны санайды. 3-тапсырма: Жол таңдау Нұсқаулық: Үйден мектепке барудың 2 жолы бар (қысқа, ұзын). Мектептен үйге қайтудың 3 жолы бар (а, ә, б). Үйден мектепке барып, қайта келудің неше тәсілі бар? Шешуі: Әр мектепке бару жолына 3 қайту жолы сәйкес келеді. Барлығы 2×3=62 \times 3 = 62×3=6 тәсіл. Жауабы: 6 түрлі жол. Дискриптор: Әр бағытты дұрыс сәйкестендіреді. Жауапты көбейту амалымен табады. 4-тапсырма: Сусын таңдау Нұсқаулық: Асханадан сусын алуға болады: шай, шырын, сүт. Әр сусынға 2 түрлі кесе беріледі (қызыл, көк). Неше түрлі сусын комбинациясы шығады? Шешуі: Шай → қызыл, көк (2). Шырын → қызыл, көк (2). Сүт → қызыл, көк (2). Барлығы: 3×2=63 \times 2 = 63×2=6. Жауабы: 6 комбинация. Дискриптор: Сусын мен кесені сәйкестендіреді. Барлығын санай алады. 5-тапсырма: Шариктерді таңдау Нұсқаулық: Қорапта 2 қызыл, 1 көк шарик бар. Балалар бір-бір шариктен алады. Екі бала қатарынан шарик алса, неше түрлі жұп түсуі мүмкін? Шешуі: Бірінші бала қызыл, екінші де қызыл. Бірінші қызыл, екінші көк. Бірінші көк, екінші қызыл. Барлығы 3 түрлі комбинация. Жауабы: 3 тәсіл. Дискриптор: Әр мүмкін жағдайды жазады. Барлық комбинацияны дұрыс санайды.		Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Бағдар-шам әдісі Дескрип-торлар арқылы Бас бармақ әдісі Өзін- өзі бағалау Смайлик-тер арқылы бағалау	Оқулық Экран Үлестірме қағаздары
Сабақ-тың соңы	"Бір сөзбен" әдісі Нұсқаулық: Оқушыларға сабақты бір сөзбен сипаттау ұсынылады. Сөзді жазбаша немесе ауызша айтуға болады. Мұғалім жауаптарды жинақтап, сабақты қорытындылайды.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Кері байланыс береді	Стикер-лер , экран

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №24

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Логикалық тапсырмаларды қорытындылау
Сабақтың мақсаты		Бөлімді қайталау
Сабақтың барысы
Сабақ-тың жоспар-ланған кезең-дері	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақ-тың басы	«Қол белгісі» Мақсаты: Сабақтың басында оқушылардың көңіл-күйін жылдам анықтау. ✅ Нұсқаулық: Мұғалім оқушылардан төмендегі белгілердің бірін көрсетуін сұрайды: ? – «Мен дайынмын, тамаша көңіл-күйдемін!» ? – «Орташа, бірақ тырысамын» ? – «Көңіл-күйім жоқ, біраз қолдау керек» Мұғалім жауаптарға байланысты оқушыларды қолдап, мотивация бере алады.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Шаплақ-тау арқылы	Стикер-лер , экран
Сабақ-тың ортасы	1-тапсырма: Белгісіз сан Нұсқаулық: Мен бір сан ойладым. Оған 8 қосқанда 15 шықты. Ойлаған санды тап. Шешуі: x+8=15⇒x=15−8=7x + 8 = 15 \Rightarrow x = 15 - 8 = 7x+8=15⇒x=15−8=7. Жауабы: 7 Дискриптор: Теңдеу құрады. Белгісіз санды табады. 2-тапсырма: Салыстыру Нұсқаулық: Асқарда 12 кәмпит бар, Айдосқа 5 кәмпит берді. Айдоста бастапқыда 6 кәмпит болған. Екеуінде қайсысында кәмпит көп? Шешуі: Асқарда қалғаны: 12−5=712 - 5 = 712−5=7. Айдоста барлығы: 6+5=116 + 5 = 116+5=11. Айдоста көп. Жауабы: Айдоста (11 кәмпит). Дискриптор: Қосуды, азайтуды қолданады. Дұрыс салыстырады. 3-тапсырма: Дұрыс-бұрыс Нұсқаулық: Мына сөйлемге баға бер: «Барлық жұп сандар 2-ге бөлінеді». Дұрыс па, бұрыс па екенін айт. Шешуі: Жұп сандар әрқашан 2-ге бөлінеді. Жауабы: Дұрыс. Дискриптор: Жұп/тақ сандарды ажыратады. Шындықты таба алады. 4-тапсырма: Комбинаторика Нұсқаулық: Әлияның 2 көйлегі бар (қызыл, сары). Оның 2 аяқ киімі бар (ақ, қара). Әлия неше түрлі киім үйлестіре алады? Шешуі: Қызыл көйлек → ақ, қара (2). Сары көйлек → ақ, қара (2). Барлығы: 2×2=42 \times 2 = 42×2=4. Жауабы: 4 түрлі комбинация. Дискриптор: Киімдерді сәйкестендіреді. Барлық комбинацияны санайды. 5-тапсырма: Логикалық ойлау Нұсқаулық: Қорапта 3 қызыл, 2 көк шар бар. Бір бала бір шарды көзі жұмулы алып шықты. Ол қызыл шар алу ықтималдығы көп пе, әлде көк пе? Шешуі: Қызыл: 3 дана. Көк: 2 дана. Қызыл алу ықтималдығы жоғары. Жауабы: Қызыл шар. Дискриптор: Кестедегі немесе есептегі мәліметті түсінеді. Қайсысы көбірек екенін анықтайды.		Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Бағдар-шам әдісі Дескрип-торлар арқылы Бас бармақ әдісі Өзін- өзі бағалау Смайлик-тер арқылы бағалау	Оқулық Экран Үлестірме қағаздары
Сабақ-тың соңы	"Түрлі-түсті стикерлер" әдісі Нұсқаулық: Оқушыларға түстері әртүрлі стикерлер таратылады. Жасыл – "Мен бәрін түсіндім!" Сары – "Менде сұрақтар бар." Қызыл – "Мен түсінбедім!" Олар тақтаға немесе плакатқа стикерлерін жапсырады. Мұғалім көп қызыл немесе сары стикер жиналса, түсіндіруді жалғастырады.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Кері байланыс береді	Стикер-лер , экран

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №25

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Ойын арқылы математика
Сабақтың мақсаты		Топтық жарыс арқылы ойлау қабілетін арттыру
Сабақтың барысы
Сабақ-тың жоспар-ланған кезең-дері	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақ-тың басы	«Сиқырлы қорап» Мақсаты: Оқушыларды сабаққа оң көзқараспен бейімдеу. ✅ Нұсқаулық: Мұғалім оқушыларға қорап ішіндегі карточкалардан біреуін таңдаттырады. Карточкаларда жағымды сөздер немесе мотивациялық сұрақтар жазылады: «Бүгін өзіңді қалай сезініп тұрсың?» «Бүгінгі сабақтан не күтесің?» «Сабақта қандай жетістікке жетемін?»		Нұсқау-лықтарды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Шаплақ-тау арқылы	Стикер-лер , экран
Сабақ-тың ортасы	1-тапсырма: «Кім жылдам?» (қосу жарысы) Нұсқаулық: Екі топқа бөлу. Тақтаға мына сандарды жазу: 24 + 15, 36 + 27, 48 + 19. Әр топ кезекпен жылдам шығарады. Шешуі: 24 + 15 = 39 36 + 27 = 63 48 + 19 = 67 Жауабы: 39, 63, 67 Дискриптор: Қосуды дұрыс орындайды. Жылдам жауап береді. 2-тапсырма: «Кім қателеспейді?» (дұрыс-бұрыс) Нұсқаулық: Мұғалім мына сөйлемдерді оқиды: 9 × 3 = 27 18 – 7 = 12 45 : 5 = 9 Топтар дұрыс-бұрыс деп белгілейді. Шешуі: 9 × 3 = 27 → Дұрыс 18 – 7 = 12 → Бұрыс (18 – 7 = 11) 45 : 5 = 9 → Дұрыс Жауабы: Д, Б, Д Дискриптор: Амалды орындайды. Дұрысын-бұрысын ажыратады. 3-тапсырма: «Кім көбірек табады?» (логикалық есеп) Нұсқаулық: Қорапта 5 қызыл, 4 көк, 3 жасыл шар бар. Бір топ «Қызыл шар көп пе, көк шар көп пе?» деп жауап береді. Екінші топ жасыл мен көкті салыстырады. Шешуі: Қызыл (5) > Көк (4). Көк (4) > Жасыл (3). Жауабы: Қызыл көбірек, көк жасылдан көбірек. Дискриптор: Сандарды салыстырады. Дұрыс қорытынды жасайды. 4-тапсырма: «Комбинаторика ойыны» Нұсқаулық: Дәуреннің 2 бас киімі бар (қалпақ, бөрік). Оның 3 шарфы бар (қызыл, жасыл, көк). Әр топ мүмкін болатын комбинацияларды жазады. Шешуі: Қалпақ + қызыл, жасыл, көк. Бөрік + қызыл, жасыл, көк. Барлығы 6 комбинация. Жауабы: 6 түрлі киім. Дискриптор: Әр бас киімді барлық шарфпен сәйкестендіреді. Жауапты санай алады. 5-тапсырма: «Эстафета есебі» Нұсқаулық: Әр топқа есеп беріледі: Бірінші бала: 25 + 17 = ? Екінші бала: нәтижеден 10-ды азайт. Үшінші бала: нәтижені 2-ге бөл. Қорытынды жауапты топ бірге айтады. Шешуі: 25 + 17 = 42 42 – 10 = 32 32 : 2 = 16 Жауабы: 16 Дискриптор: Қадамдарды дұрыс орындайды. Топтық жұмыста үйлесімділік танытады.		Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Бағдар-шам әдісі Дескрип-торлар арқылы Бас бармақ әдісі Өзін- өзі бағалау Смайлик-тер арқылы бағалау	Оқулық Экран Үлестірме қағаздары
Сабақ-тың соңы	"Үш сұрақ" әдісі Нұсқаулық: Оқушыларға төмендегі үш сұраққа жауап беру тапсырылады: Мен бүгін не үйрендім? Маған қиын болған тұсы қандай? Бұл білімді болашақта қалай қолданамын? Жауаптар жазбаша немесе ауызша түрде алынуы мүмкін.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Кері байланыс береді	Стикер-лер , экран

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №26

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Қоршаған ортамен байланыс
Сабақтың мақсаты		Өмірлік жағдайдан алынған есептерді шешу
Сабақтың барысы
Сабақ-тың жоспар-ланған кезең-дері	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақ-тың басы	«Менің көңіл-күйім – ауа райы» Мақсаты: Оқушылардың эмоционалдық күйін метафора арқылы сипаттау. ✅ Нұсқаулық: Мұғалім оқушылардан өз көңіл-күйлерін ауа райымен салыстыруды сұрайды. ☀️ – «Керемет, күш-жігерім тасып тұр!» ☁️ – «Орташа, бірақ сабаққа дайынмын» ?️ – «Бүгін сәл шаршадым» Оқушылар таңдауларын қысқаша түсіндіре алады.		Нұсқау-лықтарды орындай-ды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Шаплақ-тау арқылы	Стикер-лер , экран
Сабақ-тың ортасы	1-тапсырма: Дүкендегі сатып алу Нұсқаулық: Айдана дүкеннен 2 алма алды (әрқайсысы 50 теңге). Ол сонымен бірге 1 банан алды (100 теңге). Барлығы қанша ақша төледі? Шешуі: Алма: 2×50=1002 \times 50 = 1002×50=100 теңге. Банан: 100 теңге. Барлығы: 100+100=200100 + 100 = 200100+100=200 теңге. Жауабы: 200 теңге. Дискриптор: Күнделікті өмірден мысалды қолдана алады. Көбейту мен қосуды дұрыс орындайды. 2-тапсырма: Автобус аялдамасы Нұсқаулық: Бірінші аялдамадан автобусқа 7 адам мінді. Келесі аялдамадан тағы 5 адам мінді. Автобустан 4 адам түсті. Автобуста қазір қанша адам бар? Шешуі: 7 + 5 = 12 адам болды. 12 – 4 = 8 адам қалды. Жауабы: 8 адам. Дискриптор: Қосуды және азайтуды қолдана алады. Нәтижені дұрыс табады. 3-тапсырма: Бақтағы ағаштар Нұсқаулық: Бақта 12 алма ағашы және 8 алмұрт ағашы бар. Олардың барлығын сана. Қайсысы көп екенін анықта. Шешуі: Барлығы: 12+8=2012 + 8 = 2012+8=20 ағаш. Алма ағашы (12) > Алмұрт ағашы (8). Жауабы: Барлығы 20 ағаш, алманың саны көп. Дискриптор: Барлығын дұрыс санайды. Көбірек ағашты ажыратады. 4-тапсырма: Су бөтелкесі Нұсқаулық: Бір бөтелкеде 1,5 литр су бар. Асқарда сондай 4 бөтелке бар. Асқарда барлығы қанша литр су бар? Шешуі: 1,5×4=61,5 \times 4 = 61,5×4=6 литр. Жауабы: 6 литр. Дискриптор: Нақты өмірден алынған өлшем бірлігін қолдана алады. Көбейтуді дұрыс орындайды. 5-тапсырма: Қоқыс жинау Нұсқаулық: Оқушылар сенбілікте қоқыс жинады. Бірінші топ 15 қап, екінші топ 12 қап жинады. Үшінші топ бірінші топтан 3 қапқа кем жинады. Барлығы қанша қап жиналды? Шешуі: Үшінші топ: 15–3=1215 – 3 = 1215–3=12. Барлығы: 15+12+12=3915 + 12 + 12 = 3915+12+12=39. Жауабы: 39 қап. Дискриптор: Мәліметті дұрыс пайдаланады. Қосуды және азайтуды үйлестіріп қолданады.		Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Бағдар-шам әдісі Дескрип-торлар арқылы Бас бармақ әдісі Өзін- өзі бағалау Смайлик-тер арқылы бағалау	Оқулық Экран Үлестірме қағаздары
Сабақ-тың соңы	"SMS-хабарлама" әдісі Нұсқаулық: Оқушылар сабақ соңында қысқа хабарлама (1-2 сөйлем) жазып, мұғалімге береді. Хабарламада сабақтың ең маңызды тұсы жазылуы керек. Мұғалім осы хабарламаларды оқып, оқушылардың негізгі ойды қалай түсінгенін бағалай алады.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Кері байланыс береді	Стикер-лер , экран

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №27

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Қазақтың ұлттық ойындарындағы есептер
Сабақтың мақсаты		Ұлттық ойындар арқылы логика дамыту
Сабақтың барысы
Сабақ-тың жоспар-ланған кезең-дері	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақ-тың басы	«Жол белгілері» Мақсаты: Оқушылардың сабаққа деген дайындығын анықтау. ✅ Нұсқаулық: Оқушыларға үш түрлі жол белгілері ұсынылады: ? Жасыл – «Мен дайынмын, барлығын жақсы түсінемін» ? Сары – «Маған сәл көмек қажет» ? Қызыл – «Мен түсінбей тұрмын» Мұғалім оқушылардың деңгейіне қарай сабақты реттей алады.		Нұсқау-лықтарды орындай-ды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Шаплақ-тау арқылы	Стикер-лер , экран
Сабақ-тың ортасы	1-тапсырма: «Асық жинау» Нұсқаулық: Арман 7 асық ұтты. Досы Нұрлан 5 асық ұтты. Олар екеуі бірігіп қанша асық жинады? Шешуі: 7+5=127 + 5 = 127+5=12. Жауабы: 12 асық. Дискриптор: Қосуды дұрыс орындайды. Жауапты нақты айтады. 2-тапсырма: «Тоғызқұмалақ тасы» Нұсқаулық: Ойыншыда 18 құмалақ бар. Ол әр отауға 2-ден салады. Барлық құмалақ неше отауға жетеді? Шешуі: 18:2=918 : 2 = 918:2=9. Жауабы: 9 отау. Дискриптор: Бөлуді қолдана алады. Құмалақты тең бөлу логикасын түсінеді. 3-тапсырма: «Ақсерек-көксерек» Нұсқаулық: Бір топта 12 бала, екінші топта 10 бала бар. Екі топ бірігіп қанша бала ойнап жүр? Шешуі: 12+10=2212 + 10 = 2212+10=22. Жауабы: 22 бала. Дискриптор: Қосуды орындайды. Топтағы балалар санын дұрыс анықтайды. 4-тапсырма: «Арқан тартыс» Нұсқаулық: Бірінші топта 8 бала бар. Оның 3-уі қыздар, қалғаны ұлдар. Топтағы ұлдар санын тап. Шешуі: 8−3=58 - 3 = 58−3=5. Жауабы: 5 ұл. Дискриптор: Қалған санды табу үшін азайтуды қолданады. Нәтижені дұрыс айтады. 5-тапсырма: «Алтыбақан» Нұсқаулық: Алтыбақанға 2 бала отырды. Әр айналған сайын тағы 2 бала қосылады. Егер 3 айналған болса, барлығы қанша бала отырған? Шешуі: Бастапқыда: 2 бала. 1-айналымнан кейін: +2 → 4. 2-айналымнан кейін: +2 → 6. 3-айналымнан кейін: +2 → 8. Жауабы: 8 бала. Дискриптор: Қадаммен есептей алады. Арттырып отыру логикасын түсінеді.		Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Бағдар-шам әдісі Дескрип-торлар арқылы Бас бармақ әдісі Өзін- өзі бағалау Смайлик-тер арқылы бағалау	Оқулық Экран Үлестірме қағаздары
Сабақ-тың соңы	"Бағдаршам" әдісі Нұсқаулық: Тақтаға жасыл, сары және қызыл түстер қойыңыз. Оқушылар қолдарын жоғары көтеріп, өз деңгейін көрсетеді: Жасыл – "Мен бәрін түсіндім" Сары – "Менде сұрақтар бар" Қызыл – "Маған түсініксіз болды" Мұғалім қызыл және сары белгілер көп болса, қосымша түсіндіреді.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Кері байланыс береді	Стикерлер , экран

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №28

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Топтық зерттеу жұмысы
Сабақтың мақсаты		Топпен есеп жинағын құрастыру
Сабақтың барысы
Сабақ-тың жоспар-ланған кезең-дері	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақ-тың басы	«Құпия хат» Мақсаты: Сабақ басында оқушыларға өз сезімдерін еркін жеткізу мүмкіндігін беру. ✅ Нұсқаулық: Мұғалім оқушыларға кішкентай қағаздар таратады. Олар өз көңіл-күйлері мен сабаққа қатысты күтілетін эмоцияларын жасырын жазып, мұғалімге береді. Мұғалім оқушылардың көңіл-күйіне қарай сабақты ұйымдастырады.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Шаплақ-тау арқылы	Стикерлер , экран
Сабақ-тың ортасы	? Тапсырма 1. «Жемістерді бөліс» Нұсқаулық: Әлиде 12 алма бар. Ол оларды 3 досына тең бөліп бергісі келеді. Әр досы неше алма алады? Шешу қадамдары: Барлық алманы сана: 12 алма. Достарының санын қара: 3 дос. 12-ні 3-ке бөл: 12 ÷ 3 = 4. Жауап: Әр досына 4 алма тиді. Дискриптор: Алманы дұрыс санады. Достар санына бөліп есептеді. Дұрыс жауап жазды. ? Тапсырма 2. «Поезд вагондары» Нұсқаулық: Поезде 6 вагон бар. Әр вагонда 8 орыннан. Барлық орын саны қанша? Шешу қадамдары: Вагон санын жаз: 6. Бір вагондағы орын: 8. Көбейту: 6 × 8 = 48. Жауап: Поезде барлығы 48 орын бар. Дискриптор: Вагон мен орын санын ажырата алды. Көбейту амалын қолданды. Дұрыс нәтижеге жетті. ? Тапсырма 3. «Сағат жұмбағы» Нұсқаулық: Сағаттың тілі таңертең 7-де тұр. Оған 5 сағат қосса, сағат нешеде болады? Шешу қадамдары: Бастапқы уақыт: 7. Қосу керек: +5 сағат. 7 + 5 = 12. Жауап: Сағат 12-де болады. Дискриптор: Бастапқы уақытты дұрыс оқыды. Қосуды дұрыс жасады. Соңғы уақытты атады. ? Тапсырма 4. «Қояндар мен торлар» Нұсқаулық: 3 торда әрқайсысында 2 қояннан отыр. Барлық қоян саны қанша? Шешу қадамдары: Тор саны: 3. Әр тордағы қоян: 2. Көбейту: 3 × 2 = 6. Жауап: Барлығы 6 қоян отыр. Дискриптор: Тор санын ажыратты. Әр тордағы қоянды есептеді. Нәтижені дұрыс тапты. ? Тапсырма 5. «Жоғалған сан» Нұсқаулық: Тізбекті толықтыр: 2, 4, 6, __, 10. Шешу қадамдары: Қатардағы сандарды қара: 2 → 4 → 6. Әр сан 2-ге артып отыр. 6-ға 2 қос: 6 + 2 = 8. Жауап: Жоғалған сан – 8. Дискриптор: Сан қатарының ережесін тапты. Дұрыс санды қосты. Жауапты толықтырды.		Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Бағдар-шам әдісі Дескрип-торлар арқылы Бас бармақ әдісі Өзін- өзі бағалау Смайлик-тер арқылы бағалау	Оқулық Экран Үлестірме қағаздары
Сабақ-тың соңы	"Екі жұлдыз, бір тілек" әдісі Нұсқаулық: Оқушылар жұптасып, бір-бірінің жұмысына кері байланыс береді. Олар 2 жақсы пікір (жұлдыз) және 1 ұсыныс (тілек) жазады. Бұл әдіс оқушылардың өзара бағалауын дамытуға көмектеседі.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Кері байланыс береді	Стикерлер , экран

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №29

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Суреттен есеп құрастыру
Сабақтың мақсаты		Сурет бойынша есеп ойлап табу
Сабақтың барысы
Сабақ-тың жоспар-ланған кезең-дері	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақ-тың басы	«Өз көңіл-күйіңді салыстыр» (бейнеқатар әдісі) Мақсаты: Сабаққа деген эмоциялық дайындықты арттыру. ✅ Нұсқаулық: Мұғалім оқушыларға түрлі көңіл-күйдегі адамдардың немесе мультфильм кейіпкерлерінің суреттерін көрсетеді. Оқушылар өздерін қай суретке жақын сезінетінін таңдайды. Оқушылар таңдауын түсіндіріп, өз ойларын ортаға салады.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Шаплақ-тау арқылы	Стикер-лер , экран
Сабақ-тың ортасы	? Тапсырма 1. «Алмалар суреті» Сурет сипаттамасы: Суретте ағашта 5 алма, жерде 3 алма жатыр. Нұсқаулық: Суретке қарап есеп ойлап тап. «Барлығы неше алма бар?» деген сұрақ құрастыр. Шешу қадамдары: Ағаштағы алманы сана: 5. Жердегі алманы сана: 3. Қос: 5 + 3 = 8. Жауап: Барлығы 8 алма бар. Дискриптор: Суреттегі алмаларды дұрыс санады. Есепті дұрыс құрды. Дұрыс шешім шығарды. ? Тапсырма 2. «Құстар суреті» Сурет сипаттамасы: Сымда 7 құс отыр. Оның 2-еуі ұшып кетті. Нұсқаулық: Суретке қарап есеп ойлап тап. «Сымда қанша құс қалды?» деген сұрақ құрастыр. Шешу қадамдары: Бастапқы құстар: 7. Ұшып кеткен құстар: 2. Азайт: 7 – 2 = 5. Жауап: Сымда 5 құс қалды. Дискриптор: Бастапқы санды дұрыс қолданды. Азайту амалын қолданды. Жауапты дұрыс тапты. ? Тапсырма 3. «Шарлар суреті» Сурет сипаттамасы: Суретте қызыл шар – 4, көк шар – 3. Нұсқаулық: Суретке қарап есеп құрастыр. «Шардың барлығы қанша?» Шешу қадамдары: Қызыл шар: 4. Көк шар: 3. Қос: 4 + 3 = 7. Жауап: Барлығы 7 шар. Дискриптор: Әр түстің санын ажырата алды. Қосуды дұрыс жасады. Жауапты дұрыс тапты. ? Тапсырма 4. «Кітап сөресі суреті» Сурет сипаттамасы: Сөренің жоғарғы қатарында – 6 кітап, төменгі қатарында – 5 кітап. Нұсқаулық: Суретке қарап есеп ойлап тап. «Барлығы қанша кітап бар?» Шешу қадамдары: Жоғарғы қатардағы кітап: 6. Төменгі қатардағы кітап: 5. Қос: 6 + 5 = 11. Жауап: Барлығы 11 кітап бар. Дискриптор: Әр қатардағы кітапты дұрыс санады. Есепті дұрыс құрды. Дұрыс жауап тапты. ? Тапсырма 5. «Доп ойнаған балалар суреті» Сурет сипаттамасы: Алаңда 8 бала ойнап жүр. Оның 3-еуі қолында доп ұстап тұр. Нұсқаулық: Суретке қарап есеп ойлап тап. «Қанша балада доп жоқ?» Шешу қадамдары: Барлық бала: 8. Доп ұстағаны: 3. Азайт: 8 – 3 = 5. Жауап: 5 балада доп жоқ. Дискриптор: Балаларды дұрыс санады. Есепті нақты құрды. Жауапты тапты.		Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Бағдар-шам әдісі Дескрип-торлар арқылы Бас бармақ әдісі Өзін- өзі бағалау Смайлик-тер арқылы бағалау	Оқулық Экран Үлестірме қағаздары
Сабақ-тың соңы	"Кері байланыс поштасы" әдісі Нұсқаулық: Сыныпта "Кері байланыс жәшігін" орнатыңыз. Оқушылар сабақ соңында өз ойларын немесе сұрақтарын жазып, жәшікке салады. Мұғалім келесі сабақта жауап беріп, түсіндірме жұмыстарын жүргізеді.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Кері байланыс береді	Стикер-лер , экран

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №30

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Кроссвордтар мен ребустар
Сабақтың мақсаты		Сөздік-математикалық тапсырмалар орындау
Сабақтың барысы
Сабақ-тың жоспар-ланған кезең-дері	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақ-тың басы	«Музыкалық көңіл-күй» Мақсаты: Музыканың көмегімен оқушыларды сабаққа эмоционалды түрде дайындау. ✅ Нұсқаулық: Мұғалім сабақтың басында қысқа музыка қосады (көңілді, тыныштандыратын немесе шабыттандыратын әуен). Оқушылар музыкаға сәйкес өз эмоцияларын сипаттайды.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Шаплақ-тау арқылы	Стикерлер , экран
Сабақ-тың ортасы	? Тапсырма 1. «Сандар кроссворды» Нұсқаулық: Кроссвордта сөз орнына сандарды жаз. 2 + 3 = ? 10 – 4 = ? 3 × 2 = ? 12 ÷ 3 = ? Шешу қадамдары: 2 + 3 = 5 10 – 4 = 6 3 × 2 = 6 12 ÷ 3 = 4 Жауап: 5, 6, 6, 4. Дискриптор: Қосуды дұрыс жасады. Азайтуды дұрыс жасады. Көбейтуді дұрыс жасады. Бөлуді дұрыс қолданды. ? Тапсырма 2. «Сөздік ребус» Нұсқаулық: Мына ребусты шеш: «Бес – бір = ?» (санмен жаз) Шешу қадамдары: «Бес» деген сөз – 5. «Бір» деген сөз – 1. Есеп: 5 – 1 = 4. Жауап: 4. Дискриптор: Сөзді санға айналдырды. Амалды орындады. Нәтижені дұрыс тапты. ? Тапсырма 3. «Сөзден сан құрастыр» Нұсқаулық: Сандарды сөзбен берілгенді оқып, қос: «Үш» + «Жеті» = ? Шешу қадамдары: «Үш» = 3. «Жеті» = 7. Қос: 3 + 7 = 10. Жауап: 10. Дискриптор: Сөздерді дұрыс таныды. Санды дұрыс жазды. Қосуды орындады. ? Тапсырма 4. «Құпия сөз» Нұсқаулық: Әр әріптің орнына сан берілген. А = 2, Л = 3, М = 5, А = 2. Сөзді «АЛМА» деп оқы. Барлық әріптің санын қос. Шешу қадамдары: А = 2, Л = 3, М = 5, А = 2. Қос: 2 + 3 + 5 + 2 = 12. Жауап: 12. Дискриптор: Әріптерді дұрыс сәйкестендірді. Қосуды дұрыс жасады. Нәтижені дұрыс тапты. ? Тапсырма 5. «Логикалық сөздік есеп» Нұсқаулық: «Төрт + төрт = сегіз» сөзін тексер. Дұрыс па, әлде қате ме? Шешу қадамдары: «Төрт» = 4. 4 + 4 = 8. «Сегіз» = 8. Салыстыру: 8 = 8 → дұрыс. Жауап: Дұрыс. Дискриптор: Сөздерді дұрыс оқыды. Амалды орындады. Дұрыс екенін дәлелдеді.		Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Бағдар-шам әдісі Дескрип-торлар арқылы Бас бармақ әдісі Өзін- өзі бағалау Смайлик-тер арқылы бағалау	Оқулық Экран Үлестірме қағаздары
Сабақ-тың соңы	"Эмоция шкаласы" әдісі Нұсқаулық: Тақтаға эмоциялардың суреттерін (?, ?, ?) қойыңыз. Оқушылар сабақтан алған әсерін сурет таңдау арқылы білдіреді. Мұғалім қай эмоция көп таңдалғанын талдап, сабақ тиімділігін бағалайды.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Кері байланыс береді	Стикерлер , экран

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №31

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Математикалық ертегі құрастыру
Сабақтың мақсаты		Есеп пен ертегіні байланыстыру
Сабақтың барысы
Сабақ-тың жоспар-ланған кезең-дері	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақ-тың басы	1. «Көңіл-күйіңді көрсет» (эмодзи әдісі) Мақсаты: Оқушылардың көңіл-күйін анықтау, сабаққа дайындық деңгейін бақылау. ✅ Нұсқаулық: Мұғалім оқушыларға түрлі эмоцияларды білдіретін смайликтерді (эмодзилерді) көрсетеді. Оқушылар сабаққа қалай келгенін осы смайликтердің ішінен таңдап көрсетеді немесе тақтаға стикер жабыстырады. Мұғалім оқушылардың көңіл-күйіне қарай сабақты жандандыру әдістерін таңдай алады.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Шаплақ-тау арқылы	Стикер-лер , экран
Сабақ-тың ортасы	?‍♀️ Тапсырма 1. «Алтын алма» Ертегі үзіндісі: Бір күні үш батыр орманда жүріп, ағаштан алтыннан жасалған 9 алма тауыпты. Олар бұл алмаларды өзара тең бөлмек болыпты. Нұсқаулық: Әр батырға неше алма тиеді? Шешу қадамдары: Алманың жалпы саны: 9. Батыр саны: 3. Бөлу: 9 ÷ 3 = 3. Жауап: Әр батырға 3 алма тиді. Дискриптор: Алма санын дұрыс санады. Дұрыс бөлді. Жауапты жазды. ?‍♂️ Тапсырма 2. «Сиқырлы қаздар» Ертегі үзіндісі: Көлде 12 қаз ұшып жүр еді. Олардың 5-еуі аспанға көтерілді. Нұсқаулық: Көлде қанша қаз қалды? Шешу қадамдары: Бастапқы қаз саны: 12. Ұшып кеткені: 5. Азайту: 12 – 5 = 7. Жауап: Көлде 7 қаз қалды. Дискриптор: Қаздарды дұрыс санады. Азайту амалын қолданды. Жауапты дұрыс тапты. ? Тапсырма 3. «Ханзаданың сыйлығы» Ертегі үзіндісі: Ханзада достарына сыйлық ретінде әрқайсысына 2 алтын сақинадан таратты. Оның 4 досы бар еді. Нұсқаулық: Ханзада барлығы қанша сақина сыйлады? Шешу қадамдары: Бір досына – 2 сақина. Дос саны – 4. Көбейту: 2 × 4 = 8. Жауап: Ханзада 8 сақина сыйлады. Дискриптор: Әр досына қанша сақина берілгенін түсінді. Көбейтуді қолданды. Нәтижені дұрыс тапты. ?‍♀️ Тапсырма 4. «Ертегідегі қамал» Ертегі үзіндісі: Ертегіде хан сарайының әр мұнарасында 5 терезеден бар. Сарайда барлығы 6 мұнара бар екен. Нұсқаулық: Барлық мұнарадағы терезелердің санын тап. Шешу қадамдары: Бір мұнарадағы терезе: 5. Мұнара саны: 6. Көбейту: 5 × 6 = 30. Жауап: Барлығы 30 терезе. Дискриптор: Мұнарадағы терезені санады. Мұнара санын ескерді. Дұрыс көбейту жасады. ?‍♂️ Тапсырма 5. «Айдаһардың алтындары» Ертегі үзіндісі: Айдаһар үңгірінде 20 алтын сақтапты. Оның 8-ін батыр алып кетті. Нұсқаулық: Айдаһарда қанша алтын қалды? Шешу қадамдары: Бастапқы алтын саны: 20. Батыр алғаны: 8. Азайту: 20 – 8 = 12. Жауап: Айдаһарда 12 алтын қалды. Дискриптор: Алтын санын дұрыс жазды. Азайтуды дұрыс жасады. Дұрыс нәтиже тапты.		Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Бағдар-шам әдісі Дескрип-торлар арқылы Бас бармақ әдісі Өзін- өзі бағалау Смайлик-тер арқылы бағалау	Оқулық Экран Үлестірме қағаздары
Сабақ-тың соңы	"Жетістік баспалдағы" әдісі Нұсқаулық: Тақтаға немесе параққа баспалдақтың суретін салыңыз. Әр сатыға белгілі бір деңгей жазыңыз (мысалы: "Жаңа түсіндім", "Жартылай түсіндім", "Толық меңгердім"). Оқушылар қай сатыда тұрғандарын белгілеп, себебін түсіндіреді. Мұғалім оқушылардың қай деңгейде тұрғанын көріп, қосымша түсіндірме бере алады.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Кері байланыс береді	Стикерлер , экран

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №32

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Шығармашылық жоба қорғау
Сабақтың мақсаты		Өз құрастырған есептерін таныстыру
Сабақтың барысы
Сабақ-тың жоспар-ланған кезең-дері	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақ-тың басы	«Көңіл-күй түстері» Мақсаты: Сабақ алдында оқушылардың эмоционалдық жағдайын анықтау. ✅ Нұсқаулық: Оқушыларға үш түрлі түсті карточкалар таратылады: ? Жасыл – «Өзімді өте жақсы сезінемін» ? Сары – «Жай ғана қалыпты күйдемін» ? Қызыл – «Бүгінгі көңіл-күйім төмен» Сабақ соңында оқушылардан өз түстерін өзгерткен-өзгертпегенін сұрауға болады.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Шаплақ-тау арқылы	Стикер-лер , экран
Сабақ-тың ортасы	? Тапсырма 1. «Менің жеміс бақшам» Нұсқаулық: Өз ойыңнан бақша суретін сал. Суретке алма, алмұрт және өрік сал да, олардың санын көрсетіп есеп құрастыр. Мысалы: «Бақта 4 алма, 3 алмұрт бар. Барлығы неше жеміс?» Шешу қадамдары: Әр жемістің санын жаз. Барлығын қос. Нәтижесін айт. Жауап үлгісі: 4 + 3 = 7. Барлығы 7 жеміс. Дискриптор: Суреттен есеп құрастырды. Сан мен амалды дұрыс қолданды. Жауапты дұрыс тапты. ? Тапсырма 2. «Достарыма сыйлық» Нұсқаулық: «Мен туған күнімде әр досыма 2 кәмпиттен бердім. Барлығы 5 досым болды. Барлығы қанша кәмпит тараттым?» деген есеп құрастыр. Шешу қадамдары: Бір досына берілгенін жаз: 2. Дос санын жаз: 5. Көбейту: 2 × 5 = 10. Жауап: 10 кәмпит тараттым. Дискриптор: Есептің шартын өз ойымен жазды. Көбейтуді дұрыс қолданды. Нәтижені шығарды. ? Тапсырма 3. «Менің ойыншықтарым» Нұсқаулық: Өз ойыншығыңды есепке қосып көр. Мысалы: «Менде 8 ойыншық бар еді, оның 3-еуін досыма бердім. Қанша ойыншық қалды?» Шешу қадамдары: Бар ойыншықты жаз: 8. Досына бергенін жаз: 3. Азайту: 8 – 3 = 5. Жауап: 5 ойыншық қалды. Дискриптор: Есепті өзі ойлап жазды. Азайтуды қолданды. Жауапты дұрыс тапты. ? Тапсырма 4. «Сиқырлы гүлдер» Нұсқаулық: Өзіңнің қиялыңнан гүлдер жайлы есеп ойлап тап. Мысалы: «Аңғардағы 6 қызыл гүлге тағы 4 көк гүл қосылды. Барлығы қанша гүл болды?» Шешу қадамдары: Қызыл гүл – 6. Көк гүл – 4. Қос: 6 + 4 = 10. Жауап: 10 гүл болды. Дискриптор: Гүлдерді сипаттап есеп жазды. Қосуды қолданды. Нәтижені дұрыс тапты. ? Тапсырма 5. «Менің қояндарым» Нұсқаулық: Өз ертегіңнен есеп құрастыр. Мысалы: «Менде 2 қоян бар еді. Әрқайсысының 3 сәбізден бар. Барлығы неше сәбіз бар?» Шешу қадамдары: Бір қоянға – 3 сәбіз. Қоян саны – 2. Көбейту: 2 × 3 = 6. Жауап: 6 сәбіз. Дискриптор: Есепті шығармашылықпен ойлап тапты. Көбейтуді дұрыс қолданды. Жауапты көрсетті.		Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Бағдар-шам әдісі Дескрип-торлар арқылы Бас бармақ әдісі Өзін- өзі бағалау Смайлик-тер арқылы бағалау	Оқулық Экран Үлестірме қағаздары
Сабақ-тың соңы	"Тазалық қағазы" әдісі Нұсқаулық: Оқушыларға сабақтың соңында шағын қағаз беріңіз. Олар 3 пайдалы нәрсе және 1 түсініксіз тұсты жазып, мұғалімге тапсырады. Мұғалім келесі сабақта бұл сұрақтарды талқылайды немесе қосымша түсініктеме береді.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Кері байланыс береді	Стикер-лер , экран

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №33

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Қорытынды олимпиада
Сабақтың мақсаты		Қызықты және логикалық есептерден жарыс
Сабақтың барысы
Сабақ-тың жоспар-ланған кезең-дері	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақ-тың басы	«Бір сөзбен» Мақсаты: Оқушылардың сабаққа деген көңіл-күйін қысқаша сипаттауға үйрету. ✅ Нұсқаулық: Мұғалім оқушылардан өз көңіл-күйлерін бір сөзбен сипаттауды сұрайды (мысалы, «Көңілді», «Шаршаңқы», «Қызықты», «Белсенді»). Оқушылардың жауаптары бойынша сабақтың динамикасын реттеуге болады.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Шаплақ-тау арқылы	Стикер-лер , экран
Сабақ-тың ортасы	? Тапсырма 1. «Алмаларды бөлісу» Нұсқаулық: С basket-та 15 алма бар. 3 дос оларды тең бөлмекші. Әр досқа неше алма тиеді? Шешу қадамдары: Барлық алма = 15. Дос саны = 3. Бөлу: 15 ÷ 3 = 5. Жауап: Әр досқа 5 алма. Дискриптор: Алманы дұрыс санады. Дұрыс бөлді. Жауапты көрсетті. ? Тапсырма 2. «Құстар ұшты» Нұсқаулық: Ағашта 12 құс отыр еді. Оның 4-еуі ұшып кетті. Қанша құс қалды? Шешу қадамдары: Бастапқы құс саны: 12. Ұшып кеткені: 4. Азайту: 12 – 4 = 8. Жауап: 8 құс қалды. Дискриптор: Құстарды дұрыс санады. Азайтуды қолданды. Жауапты дұрыс тапты. ? Тапсырма 3. «Таңғажайып поезд» Нұсқаулық: Поезде 5 вагон бар. Әр вагонда 6 орыннан. Барлық орын қанша? Шешу қадамдары: Бір вагондағы орын = 6. Вагон саны = 5. Көбейту: 5 × 6 = 30. Жауап: 30 орын бар. Дискриптор: Вагон санын білді. Көбейтуді қолданды. Жауапты дұрыс тапты. ? Тапсырма 4. «Жоғалған санды тап» Нұсқаулық: Сандар қатарын жалғастыр: 2, 4, 6, __, 10. Шешу қадамдары: Ережені тап: әр сан 2-ге артып отыр. 6-дан кейінгі сан: 6 + 2 = 8. Жауап: Жоғалған сан – 8. Дискриптор: Сан қатарының заңдылығын тапты. Ережені қолданды. Жауапты дұрыс жазды.		Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Бағдар-шам әдісі Дескрип-торлар арқылы Бас бармақ әдісі Өзін- өзі бағалау Смайлик-тер арқылы бағалау	Оқулық Экран Үлестірме қағаздары
Сабақ-тың соңы	"Бір сөзбен" әдісі Нұсқаулық: Оқушыларға сабақты бір сөзбен сипаттау ұсынылады. Сөзді жазбаша немесе ауызша айтуға болады. Мұғалім жауаптарды жинақтап, сабақты қорытындылайды.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Кері байланыс береді	Стикер-лер , экран

Қысқа мерзімді сабақ жоспары №34

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		Қатысушылар саны		Қатыспағандар саны
Тақырыбы		Бағдарламаны қорытындылау
Сабақтың мақсаты		Үздік жұмыстарды талдау, бағалау
Сабақтың барысы
Сабақ-тың жоспар-ланған кезең-дері	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурс- тар
Сабақ-тың басы	«Сиқырлы қорап» Мақсаты: Оқушыларды сабаққа оң көзқараспен бейімдеу. ✅ Нұсқаулық: Мұғалім оқушыларға қорап ішіндегі карточкалардан біреуін таңдаттырады. Карточкаларда жағымды сөздер немесе мотивациялық сұрақтар жазылады: «Бүгін өзіңді қалай сезініп тұрсың?» «Бүгінгі сабақтан не күтесің?» «Сабақта қандай жетістікке жетемін?»		Нұсқау-лықтарды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Шаплақ-тау арқылы	Стикер-лер , экран
Сабақ-тың ортасы	? Тапсырма 1. «Жемістерді санау» Нұсқаулық: Себетте 18 алма болды. Оның 6-ын балалар жеп қойды. Қанша алма қалды? Шешу қадамдары: Бастапқы алма = 18. Жегені = 6. Азайт: 18 – 6 = 12. Жауап: 12 алма қалды. Дискриптор: Шартты дұрыс түсінді. Азайтуды қолданды. Жауапты тапты. ? Тапсырма 2. «Қораптағы кәмпит» Нұсқаулық: Әр қорапта 5 кәмпит бар. Барлығы 7 қорап. Барлық кәмпит саны қанша? Шешу қадамдары: Бір қораптағы кәмпит = 5. Қорап саны = 7. Көбейту: 5 × 7 = 35. Жауап: 35 кәмпит. Дискриптор: Қораптағы санды ажыратты. Көбейтуді дұрыс жасады. Дұрыс нәтиже көрсетті. ? Тапсырма 3. «Құпия сан қатары» Нұсқаулық: Сандар тізбегін жалғастыр: 3, 6, 9, __, 15. Шешу қадамдары: Ережені тап: әр санға +3 қосылған. 9 + 3 = 12. Жауап: Жоғалған сан – 12. Дискриптор: Сан қатарының заңдылығын тапты. Ережені қолданды. Жауапты дұрыс жазды. ? Тапсырма 4. «Балалар және ойыншықтар» Нұсқаулық: 4 бала ойнап отыр. Әр балада 2 ойыншық бар. Барлығы қанша ойыншық? Шешу қадамдары: Бір баладағы ойыншық = 2. Бала саны = 4. Көбейту: 2 × 4 = 8. Жауап: 8 ойыншық. Дискриптор: Есептің шартын дұрыс түсінді. Көбейтуді қолданды. Жауапты шығарды. ? Тапсырма 5. «Логикалық жұмбақ» Нұсқаулық: Ауылда 3 сиыр, 4 қой және 2 жылқы бар. Жылқы мен сиырды қосқанда неше мал болады? Шешу қадамдары: Сиыр саны = 3. Жылқы саны = 2. Қос: 3 + 2 = 5. Жауап: Сиыр мен жылқы барлығы 5. Дискриптор: Әр жануарды ажырата алды. Қосуды дұрыс қолданды. Нәтижені тапты.		Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды Тапсырма-ларды орындайды		Ауызша мадақтау. Жарай-сың ! Тамаша ! Керемет! Бағдар-шам әдісі Дескрип-торлар арқылы Бас бармақ әдісі Өзін- өзі бағалау Смайлик-тер арқылы бағалау	Оқулық Экран Үлестірме қағаздары
Сабақ-тың соңы	"Үш сұрақ" әдісі Нұсқаулық: Оқушыларға төмендегі үш сұраққа жауап беру тапсырылады: Мен бүгін не үйрендім? Маған қиын болған тұсы қандай? Бұл білімді болашақта қалай қолданамын? Жауаптар жазбаша немесе ауызша түрде алынуы мүмкін.		Нұсқаулық-тарды орындайды		Кері байланыс береді	Стикер-лер , экран

Қорытынды

Қорыта айтқанда, бастауыш сынып математикасын оқытуда қызықты және логикалық есептердің орны ерекше. Себебі олар баланың математикаға деген ынтасын арттырып қана қоймай, ойлау жүйесін, қиялын, тапқырлығын дамытады. Қарапайым арифметикалық амалдарды үйрету жеткіліксіз, ең бастысы – оқушыны ойлануға, талдауға, салыстыруға, қорытынды жасауға үйрету. Қызықты есептер арқылы оқушылар пәнге қызығады, ал логикалық тапсырмалар олардың пайымдау, дәлелдеу дағдыларын жетілдіреді.

Жүргізілген зерттеу барысында бастауыш мектепте логикалық және қызықты есептерді жүйелі қолданудың бірнеше тиімді тұстары анықталды. Біріншіден, мұндай тапсырмалар оқушылардың танымдық белсенділігін арттырады. Олар сабақты ойын ретінде қабылдайды да, күрделі тапсырмаларды жеңіл меңгереді. Екіншіден, оқушылардың функционалдық сауаттылығы қалыптасады. Олар алған білімдерін өмірде қолдануға, мысалы уақытты есептеуге, сауда-саттықтағы есептерді шығаруға бейімделеді. Үшіншіден, мұндай есептер ұжымдық жұмысқа баулиды: оқушылар топпен ой бөлісіп, пікірлесіп, бір-бірінің шешу жолын салыстырады.

Сонымен қатар қызықты және логикалық тапсырмалардың тәрбиелік мәні зор. Оқушы әрбір есепті шешу барысында шыдамдылық танытады, табандылыққа үйренеді, өз еңбегінің жемісін көреді. Бұл оның тұлғалық дамуына оң әсерін тигізеді. Шығармашылық тапсырмаларды орындаған кезде оқушылардың өзіндік идеялары пайда болып, олар өздерін еркін әрі сенімді сезінеді.

Осы авторлық жұмыста ұсынылған 34 сағаттық бағдарлама мазмұны, әдістемелік нұсқаулар мен бағалау жүйесі мұғалімдерге көмекші құрал болады. Бағдарлама оқушылардың логикалық ойлауын, математикалық мәдениетін дамытуға бағытталған. Әсіресе сабақта ұлттық құндылықтарды, ойын элементтерін қолдану оқушыға жақын әрі түсінікті болып келеді.

Қорытындылай келе, бастауыш мектеп математика сабағында қызықты және логикалық есептерді қолдану – оқыту сапасын арттырудың тиімді жолы. Ол болашақта оқушының математикалық сауаттылығын ғана емес, өмірлік дағдыларын да қалыптастыруға негіз болады.

Пайдаланылған әдебиеттер

Жұмабекова Ф., Мұратова А. Математика. 1-сынып оқулығы. – Алматы: «Атамұра», 2020. – [45–67 б.]
Төлегенова С. Бастауыш мектепте математикадан қызықты тапсырмалар. – Нұр-Сұлтан: Фолиант, 2019. – [23–41 б.]
ҚР БҒМ. Математика пәні бойынша оқу бағдарламасы (1–4 сынып). – Астана, 2021. – [12–30 б.]
Кенжебекова А. Математикалық логика элементтері: бастауышқа арналған әдістемелік құрал. – Алматы: Арман-ПВ, 2018. – [55–72 б.]
Қосыбаева Л. Математика сабақтарындағы ойын элементтері. – Шымкент: Университет баспасы, 2020. – [33–47 б.]
Айтмухамбетова Г. Оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту жолдары. – Қарағанды: Болашақ, 2017. – [88–101 б.]
Polya, G. How to Solve It: A New Aspect of Mathematical Method. – Princeton University Press, 2014 (2nd edition). – [45–62 p.]
Krulik, S., Rudnick, J. Reasoning and Problem Solving: A Handbook for Elementary Teachers. – Pearson, 2016. – [90–112 p.]
Van de Walle, J. A., Karp, K., Bay-Williams, J. Elementary and Middle School Mathematics: Teaching Developmentally. – Pearson, 2019 (10th edition). – [75–96 p.]
Reys, R. E., Lindquist, M. M., Lambdin, D. V. Helping Children Learn Mathematics. – Wiley, 2015 (11th edition). – [54–71 p.]
Bishop, A. Mathematical Enculturation: A Cultural Perspective on Mathematics Education. – Springer, 2020. – [120–139 p.]
National Council of Teachers of Mathematics (NCTM). Principles to Actions: Ensuring Mathematical Success for All. – Reston, VA: NCTM, 2014. – [35–52 p.]
Charles, R., Lester, F. Teaching Problem Solving: What Works, What Doesn’t. – McGraw-Hill, 2016. – [66–83 p.]
Taplin, M. Teaching Children Mathematics Through Problem Solving. – Hong Kong Institute of Education, 2017. – [28–45 p.]
OECD. PISA 2021 Mathematics Framework. – Paris: OECD Publishing, 2021. – [13–29 p.]

Жүктеу

Бөлісу

ЖИ арқылы жасау

Файл форматы:

docx

Бастауыш сынып Авторлық бағдарлама 2 сынып

02.12.2025

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

Жариялаған:

Хамраева Зульфия Сейтахуновна

Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз

Мақсаты

Міндеттері

Өзектілігі

Жаңашылдығы

Күтілетін нәтиже

Оқу-тақырыптық жоспар

Ақпараттық-әдістемелік бағалау бөлімі

1. Бағалау мақсаты

2. Бағалау қағидаттары

3. Бағалау әдістері

4. Бағалау критерийлері мен дескрипторлары

5. Ақпараттық-әдістемелік құралдар

6. Күтілетін нәтиже

Тапсырма 1. «Жемістерді санау»

Тапсырма 2. «Поезд вагондары»

Тапсырма 3. «Қояндар мен құстар»

Тапсырма 4. «Сиқырлы санды тап»

Тапсырма 5. «Жұмбақ қорап»

Тапсырма 1. «Қаламдар»

Тапсырма 2. «Алманың жартысы»

Тапсырма 3. «Сағат тілі»

Тапсырма 4. «Жасырын сан»

Тапсырма 5. «Шыршадағы ойыншықтар»

Тапсырма 1. «Құстар ұшып кетті»

Тапсырма 2. «Қояндардың аяқтары»

Тапсырма 3. «Ағаштағы алма»

Тапсырма 4. «Көлдегі үйректер»

Тапсырма 5. «Ара ұясы»

Тапсырма 1. «Үйшік ішіндегі қояндар»

Тапсырма 2. «Жеті лақ»

Тапсырма 3. «Алтын сақина»

Тапсырма 4. «Айдаһардың басы»

Тапсырма 5. «Бауырсақтың жолы»

Тапсырма 1. «Қосып жалғастыр»

Тапсырма 2. «Бір-бірден арттыру»

Тапсырма 3. «Кему реті»

Тапсырма 4. «Екі-екіден кему»

Тапсырма 5. «Көбейту тізбегі»

Тапсырма 1. «Үшбұрыштар мен шаршылар»

Тапсырма 2. «Дөңгелектерді тап»

Тапсырма 3. «Фигура тізбегі»

Тапсырма 4. «Пішіндерден үй салу»

Тапсырма 5. «Жасырын сурет»

Тапсырма 1. «Сағат тілі»

Тапсырма 2. «Сабақ ұзақтығы»

Тапсырма 3. «Апта күндері»

Тапсырма 4. «Айларды санау»

Тапсырма 5. «Кешкі серуен»

Тапсырма 1. «Алма сатып алу»

Тапсырма 2. «Дүкендегі нан»

Тапсырма 3. «Балмұздақ»

Тапсырма 4. «Дәптер мен қалам»

Тапсырма 5. «Ойыншық сатып алу»

Тапсырма 1. «Алма жұмбағы»

Тапсырма 2. «Торғай жұмбағы»

Тапсырма 3. «Қоян мен аяқ»

Тапсырма 4. «Шам жұмбағы»

Тапсырма 5. «Ойыншық жұмбағы»

1-тапсырма. «Сандарды әріпке сәйкестендір»

2-тапсырма. «Қосу арқылы сөз шығару»

3-тапсырма. «Қай әріп қай цифрда?»

4-тапсырма. «Сөзді есептен тап»

5-тапсырма. «Көп таңбалы саннан сөз»

1-тапсырма. «Сандарды затқа байланыстыру»

2-тапсырма. «Өз жолыңды құрастыр»

3-тапсырма. «Сандардан әңгіме құрастыр»

4-тапсырма. «Сиқырлы фигура»

5-тапсырма. «Сан ойлап тап»

1-тапсырма. «Сандарды салыстыр»

2-тапсырма. «Қосындыны тап»

3-тапсырма. «Логикалық қатар»

4-тапсырма. «Сөздегі жасырын сан»

5-тапсырма. «Есеп шығар»

1-тапсырма. «Артық санды тап»

2-тапсырма. «Жасырын фигура»

3-тапсырма. «Шындық па, жалған ба?»

4-тапсырма. «Логикалық қатар»

5-тапсырма. «Жұмбақ есеп»

1-тапсырма. «Сандарды салыстыр»

2-тапсырма. «Ұзындығын салыстыр»