«Қызықты математика» (бастауыш сынып оқушыларына арналған)

Тақырып бойынша 11 материал табылды

«Қызықты математика» (бастауыш сынып оқушыларына арналған)

Материал туралы қысқаша түсінік

Баланы үздіксіз білім беру жуйесіндегі педагогика ғылымдары мен практикасының ең басты өзекті мәселелері. Қазақстан президентінің 2030-шы жылға арналған бағдарламасында барлық саланың жанаруы туралы мәселелер, оның ішінде білім саласы бағдарламасындағы жағдайлар атап көрсетілген. Баланың оқу мәселесі жақсы жағдайда болуына байланысты. Бүгінгі бастауыш сынып оқушыларынан Қазақстан келешегі байқалды. Жаңа ұлттық тәрбиелеуде, тәрбиенің мазмұны, ізгілендіру, жекелендіру және жаңа педагогикалық дамудың әлеуметтік бағытының түбегейлі өзгеруін талап етеді. Бағдарламалық материалды балаларға игеру үрдісінде мұғалім баланы тек үстірт санауға ғана жаттықтырмай ой енбегіне бейімдеуге олардың қиялын, санасын, зейінін дамытатындай есептерді ауызша шығара білуге үйретеді. Осы талаптарды ескере отырып, мен вариативтік бөлімде берілген «Қызықты математика» сабағына мынадай жоспар құрып отырмын. Ұсынып отырған жоспарым бастауыш сынып оқушыларының жас ерекшелігіне лайықталы, бастауы сыныптың, бағдарлама

Материалдың қысқаша нұсқасы

Жамбыл облысы әкімдігінің білім басқармасы Сарысу ауданы білім бөлімінің “Жаңаталап” атындағы орта мектебі

Авторлық бағдарлама

«Қызықты математика»

(бастауыш сынып оқушыларына арналған)

Авторлық бағдарламаны құрастырушы:

Жаркенова Шарипа Умиртаевна

Педагог зерттеуші

Алматы 2024 жыл

ӘОЖ 379

КБЖ 74.262.27

Ж 19

Жамбыл облысы әкімдігінің білім басқармасы

Сарысу ауданы білім бөлімінің “Жаңаталап”

атындағы орта мектебінің бастауыш сынып мұғалімі

Жаркенова Шарипа Умиртаевна

– Алматы: «Білім әлемі» редакциясы, 2024. – 72 б.

Пікір берушілер:

Қазақ Ұлттық қыздар педагогикалық университетінің оқытушысы, п.ғ.к., қауымдастырылған профессор м.а.

Карсыбаева Раиса Канабековна

Қазақ мемлекеттік қыздар педагогикалық университетінің «Педагогика және психология» кафедрасының кандитаты

Текесбаева Анар

ISBN 978 - 601 - 341 - 501 - 14

Ұсынылып отырған оқулық қазіргі заман талабына сай білім беру саласындағы жаңашыл оқытушыға қойылатын талап та жаңашыл болатыны сөзсіз. Оқытушы алдындағы басты міндет – оқытудың әдіс-тәсілдерін үнемі жетілдіріп және жаңа педагогикалық технологияларды меңгере отырып, еліміздің жарқын болашағын жасайтын білімді де білікті, бәсекеге қабілетті тұлға қалыптастыру.

Жаңа технологияларды меңгеру мұғалімнің кәсіптік, рухани, азаматтық және басқа да көптеген адами келбетінің қалыптасуына игі әсерін тигізеді, өзін – өзі дамытып, оқу үрдісін тиімді ұйымдастыруға көмектеседі. Бүгінгі күні инновациялық әдістер мен ақпараттық технологиялар қолдану арқылы оқушының ойлау қабілетін арттырып, ізденушілігін дамытып, қызығушылығын тудыру, белсенділігін арттыру ең негізгі мақсат болып айқындалады.

Түсінік хат

Баланың оқу мәселесі жақсы жағдайда болуына байланысты. Бүгінгі бастауыш сынып оқушыларынан Қазақстан келешегі байқалды. Жаңа ұлттық тәрбиелеуде, тәрбиенің мазмұны, ізгілендіру, жекелендіру және жаңа педагогикалық дамудың әлеуметтік бағытының түбегейлі өзгеруін талап етеді.

Бағдарламалық материалды балаларға игеру үрдісінде мұғалім баланы тек үстірт санауға ғана жаттықтырмай ой енбегіне бейімдеуге олардың қиялын, санасын, зейінін дамытатындай есептерді ауызша шығара білуге үйретеді.

Осы талаптарды ескере отырып, мен вариативтік бөлімде берілген «Қызықты математика» сабағына мынадай жоспар құрып отырмын.

Ұсынып отырған жоспарым бастауыш сынып оқушыларының жас ерекшелігіне лайықталы, бастауы сыныптың, бағдарламасының талаптарына сай құрастырылған.

Сабақ 33 сағатқа жоспарланған.Сабақтар дамытушы-ойын түрінде және математикалық сауықтыру үлгісінде (дидактикалық ойын, шытырмандар, логикалық есептер) ұйымдастырылған.

Бағдарламаның мақсаты:

Балалардың белсенділігін, логикалық шапшаң ойлау, өз ойын дәлелдеу дағыдыларын: математикалық тапсырмасы бар жұмбақтар мен жаңылтпаштар, қаламақ пен санамақтар, өтірік өлеңдер, логикалық тапсырмалар арқылы ұйымдастыра отырып баланың математикаға деген қызығушылығын айналасындағы өмірден алған әсерінен, көрген білгенін ойын арқылы танытып,күш жігерін,сезімін арттыру.

Міндеттері:

Бағдарлама 1-сынып оқушыларының математикалық ойлау қабілетін дамытуға бағытталған. Әр бағыт балалардың сандық дағдыларын дамытуға және олардың математикалық қызығушылығын арттыруға көмектеседі.

1. Сан мен заттарды салыстыру

Оқушыларға нақты заттарды санау арқылы санның мәнін және салыстырмалы мағынасын түсіндіру.

2. Қосу және алу амалдары

Оқушылар 1-ден 10-ға дейінгі сандарды қосу және алу амалдары арқылы сандық шама арасындағы байланыстыру. Оларға қосу мен алудың қарапайым ережелерін игерту.

3. Қарапайым қосу және алу арқылы есептер шешу

Оқушылар қосу мен алу амалдарын қолданып, нақты өмірден алынған қарапайым есептерді шешуге дағдыландыру. Есептер арқылы балалар логикалық ойлау қабілетін дамыту.

4. Жұп және тақ сандар

Оқушылар жұп және тақ сандарды анықтап, олардың айырмашылығын түсіндіру. Бұл санның қасиеттерін білуге көмектесу.

5. Сандарды реттеу

Оқушылар сандарды өсу немесе кему ретімен дұрыс орналастыруды үйрету. Бұл бағыт балалардың логикалық ойлау қабілеттерін дамыту.

6. Қосу арқылы сан құрастыру

Оқушылар түрлі сандарды қосу арқылы жаңа сандарды құрастырып, осы тәсілмен амалдарды тереңірек түсінуге дағдыландыру. Бұл тапсырмалар балалардың математикалық қиялын дамытуға ықпал ету

7. Шығармашылық есептер шешу

Оқушылар практикалық есептерді шешу арқылы математиканың күнделікті өмірмен байланысын түсіндіру. Оларды нақты есептер арқылы шығармашылық тәсілдермен жұмыс істеуге баулу.

8. Теңдіктер мен теңсіздіктерді анықтау

Оқушыларға теңдіктер мен теңсіздіктердің айырмашылығын түсіндіру, оларды салыстыру әдісін меңгерту. Осы тапсырмалар арқылы балаларға логикалық ойлауды, математикалық дәлелдемелерді қолдануды үйрету.

Күтілетін нәтиже:

Оқушылар сан мен заттарды санап, олардың арасындағы «көп» және «аз» ұғымдарын түсінеді. Олар заттарды санап, сандардың арасындағы айырмашылықтарды анықтауға және заттар мен сандарды салыстыруға қабілетті болады.

Сандар мен заттарды салыстыру. Оқушылар берілген заттардың санын салыстырып, қайсысы көп немесе аз екенін айта алады.

• Оқушылар заттар мен сандар арасындағы байланысты түсініп, оларды дұрыс салыстырады.

Қосу және алу амалдары

Оқушылар қосу және алу амалдарын орындау арқылы математикалық есептерді шешуге қабілетті болады. Бұл бағыт олардың есептеу дағдыларын дамытады. Оқушылар 1-ден 10-ға дейінгі сандарды қосу және алу амалдарын дұрыс орындай алады. Олар қарапайым қосу мен алу есептерін тиімді және жылдам шешуге үйренеді.

3. Қарапайым қосу және алу арқылы есептер шешу

Оқушылар қарапайым арифметикалық есептерді шешу дағдыларын меңгереді. Олар қарапайым есептерді талдап, шешу жолдарын дұрыс таңдайды.

Оқушылар есептің шартын дұрыс түсініп, қосу мен алу амалдарын қолдана отырып, қарапайым есептерді шешеді. Олар есепті шешу барысында математикалық тіл мен амалдарды дұрыс пайдалана алады.

4. Жұп және тақ сандар

Оқушылар жұп және тақ сандарды ажыратып, олардың қасиеттерін түсінеді. Бұл бағыт сандардың құрылымы туралы білімді тереңдетеді.

Оқушылар жұп және тақ сандарды дұрыс анықтап, оларды сәйкестендіре алады.Олар сандарды екіге бөлу арқылы жұп пен тақ сандардың айырмашылығын түсініп, дұрыс ажырата біледі.

5. Сандарды реттеу

Оқушылар сандарды өсу немесе кему ретімен дұрыс орналастыру дағдыларын меңгереді. Бұл тапсырма олардың математикалық логикасын дамытады. Оқушылар берілген сандарды өсу немесе кему ретімен дұрыс орналастыра алады. Олар сандарды салыстырып, үлкен және кіші сандарды айыра біледі.

6. Қосу арқылы сан құрастыру

Оқушылар қосу амалын қолдана отырып, жаңа сандарды құрастыру дағдысын меңгереді. Бұл бағыт балалардың шығармашылық ойлауын дамытады. Оқушылар қосу арқылы жаңа сандарды құрастыруды үйренеді. Олар берілген сандарды қосып, нәтиже шығара алады және әртүрлі комбинацияларды қолдана отырып есептерді шешеді.

7. Шығармашылық есептер шешу

Оқушылар нақты өмірден алынған шығармашылық есептерді шешіп, математикалық ұғымдарды қолданудың маңыздылығын түсінеді. Бұл бағыт олардың шығармашылық және логикалық ойлау қабілеттерін арттырады.

Оқушылар өмірден алынған есептерді шешіп, математиканың күнделікті өмірмен байланысын түсінеді. Олар шығармашылықпен ойлап, өз бетінше есептерді шығару дағдыларын дамытады.

8. Теңдіктер мен теңсіздіктерді анықтау

Оқушылар теңдіктер мен теңсіздіктердің арасындағы айырмашылықты түсініп, оларды дұрыс анықтай алады. Бұл бағыт балалардың математикалық дәлелдер мен логиканы қолдануға деген қызығушылығын арттырады.

Оқушылар теңдіктер мен теңсіздіктерді анықтап, оларды дұрыс салыстыра алады. Олар математикалық тұжырымдамаларды түсініп, есептерді шешуде теңдік пен теңсіздіктерді қолдануға дағдыланады.

Балалардың дағдысы мен біліміне қойылатын талаптар:

Тапсырмалардың мазмұның түсініп, өздігінен дұрыс, шапшан орындай білуі тиіс;
Сандарды баспа түрінде жаза білуі тиіс;
Халық ауыз әдебиеттерді пайдалана білуі тиіс.

Күнтізбелік – тақырыптық жоспар

№	Бөлімдер	Тақырып	Сағат саны	Мерзімі
1	Мен қандаймын?	Менің бөлмем. Қағаз бетінде бағдарлану	1
2	Мен қандаймын?	Менің ойыншықтарым. Заттарды өлшемі бойынша салыстырамын	1
3	Мен мектепке барамын	Санап үйренемін. 1-ден 10-ға дейін санау	1
4		«Нешеу және нешінші?»	1
5		Менің оқу құралдарым 11-ден 20-дейін сандар	1
6		20-ға дейін санап үйренемін.	1
7		Артық. Кем. Сонша. Тең	1
8	Менің айналамда қандай адамдар бар?	Қатарға тұру. Алдыңғы. Кейінгі	1
9		Заттардың қасиеттері	1
10		Заттар жиыны	1
11		Сиқырлы фигуралар	1
12		Тізбек және заңдылық	1
13	Айналамда қандай заттар бар?	Уақыт. Бүгін, кеше, ертең, бүрсігүні, таңертең, күндіз, кешке, түнде	1
14		Жыл мезгілдері. Оқиғаның реті.	1
15		Айлар, апта күндері, тәулік атаулары	1
16		Ұзындықты өлшеймін, салыстырамын	1
17		Заттың салмағын анықтаймын	1
18	Вариатив	Ертегілер әлемі	1
19		Сиқырлы сандар әлеміне саяхат	1
20		Логикалық тапсырмалар	1

Сабақтың технологиялық картасы

№ 1 сабақ Тақырып: Менің бөлмем. Қағаз бетінде бағдарлану

Мерзімі:
Оқу мақсаты: Балалардың қағаз бетінде жұмыс нұсқауы бойынша жұмыс істеуге дағдыландыру.
Сабақ мақсаты: Барлығы: сол жақ, оң жақ, үстінде, астында, алдында (алды), артында,(арты), жақын, арасында, қасында деген сөздерді пайдалана отырып, кеңістікте фигуралар мен заттардың орналасуын сипаттайды. Көбі: орналасуы бойынша көрсетілген заттар мен фигураларды табады. Кейбірі өз бетінше ойыншықтардың (мысалы мəшинелердің) қозғалыс бағдарларын түсіндіреді, педагогтің тапсырмасы бойынша оларды өзгертеді, сипаттайды.
Алдыңғы білімдер:
Ресурстар: Дәптер, түрлі-түсті қарындаштар, қалам, АКТ және т.б.
№	Кезеңдер	Іс-әрекет мазмұны
		Музыка жетекшісінің әрекеті	Балалардың әрекеті
1	Ұйымдастырушылық кезең	Психологиялық ахуал Екі көзің не үшін керек? Жақсыларды көру үшін. Екі құлағың не үшін керек? Ақыл кеңес тыңдау үшін. Екі қолың не үшін керек? Елге көмек беру үшін. Екі аяғың не үшін керек? Шетте жүрсең, туған жерге қайту үшін. «Кім зейінді?» ойыны Педагог зейінге арналған ойынды ұсынады.Тапсырманы түсіндіреді: - Қазір мен құрсауды жерге қоямын. Оған Меруерт тұрады, оның оң жағына Нұрлан, сол жағына ...,алдына ... тұрады. - Ал қазір балалардың əрқайсысы оң жақта (сол жақта, артта жəне т.с.с.) кім тұрғанын айтады. - Одан кейін педагог топтағы балалардан бір-біріне жəне сөйлеушіге қатысты кімнің қайда тұрғанын айтуды сұрайды.	Балалар психологиялық ахуалды қайталайды, басын изеп, қол шапалақтап жауап береді.
2	Негізгі кезең	Мағынаны тану Туындаған проблемалық жағдайды шешу үшін қағаз парағымен таныстыруды жүргізуге болады. Ол əдетте кəдімгі ақ парақпен таныстырудан басталады. Педагог балалардан сұрайды: – Бұл не? – Оның пішіні қандай? – Бұл қандай жағы? Балалар жауап беруге қиналған жағдайда, педагог жалғастырады: – Бұл жағы қайда орналасқан? Сұрақтарды ретімен қоя отырып, балалар жоғарыда тұрған жағы – жоғарғы, төменде орналасқан жағы – төменгі, оң жақта орналасқан жағы – оң, сол жақта орналасқан жағы– сол жақ, жоғарыда сол жақта орналасқан бұрыш – сол жақ жоғарғы бұрыш, жоғарыда оң жақта орналасқан бұрыш – оң жақ жоғарғы бұрыш жəне т.б деп аталады деген қорытындыға келеді. Парақ бойынша саяхат – «Сиқырлы парақ». Бір парақ пен бес қарындаш өмір сүріпті. Бір күні олар бірге ойнамақшы болыпты жəне қарындаштар парақ бойынша саяхатқа шығыпты. Бірінші болып сары қарындаш жөнеліпті, ол жоғарғы жағына барып, сары сызық сызыпты. Екінші болып қызыл қарындаш кетіпті, ол төменгі жағын тауып, қызыл сызық сызыпты. Оң жағын жасыл қарындаш, ал сол жағын көк қарындаш сызыпты. Парақтың ортасында қара қарындаш қалыпты, ол сол жерге үй салған екен. Бұрыштарды тең бөлуге шешім қабылдап, екі түспен сызыпты. Барлық қарындаштар үйге жиналып, тағы да қалай ойнасақ болады деп ойланыпты. Ойланып-толғанып, қуаласпақ ойнамақшы болып шешіпті. Жоғарғы жағында сары сызық сызылған жəне жоғары қарай сары қарындаш жүгіре жөнеліпті, төменге қарай қызыл қарындаш, оң жаққа жасыл қарындаш, ал сол жаққа көк қарындаш жүгіре жөнеліпті. Содан кейін іштері пыспауы үшін қарындаштар екі-екіден жүгіріпті: оң жақ жоғарғы бұрышқа сары жəне жасыл қарындаштар жүгірді; сол жақ жоғарғы бұрышқа – сары жəне көк; оң жақ төменгі бұрышқа – жасыл жəне қызыл; ал сол жақ төменгі бұрышқа – сары жəне қызыл қарындаштар жүгіріпті. Ал қара қарындаш оларды ұстай алмай қойыпты. Ойын барысында балалар парақта бағдарлар бар екенін түсінеді: жоғары, төмен, оң жағы, сол жағы, парақтың ортасы. Сергіту сәті. «Ұшақ» балалар аяқтарын алшақ қойып, қолдарын екі жаққа созып, оңға-солға бұрылады. СЕРГІТУ СӘТІ. Бәрі оянады Күн, күн, күн. Бәрі ұйықтайды Түн, түн, түн. Сызбаны оқушыларға түсіндіру №1 тапсырма. Зымырандарды боя. Жоғары ұшып бара жатқанды – қызылмен Төмен – көкпен Сол жақ – жасыл Оң жақ – сары түспен. Әрбір түс бойынша неше зымыран бар екенін санмен жазу. №2 тапсырма Төмендегі бағдаршамдарды пайдаланып, велосипедшінің жолын салу.	Тапсырмаларды және жаттығуларды орындайды
3	Қорытынды кезең	Рефлексия «Баспалдақ»	Балалар мұғаліммен қоштасады

№ 2 сабақ Тақырып: Менің ойыншықтарым. Заттарды өлшемі бойынша салыстырамын

Топ:
Мерзімі:
Оқу мақсаты: Заттарды ені, биіктігі, жуандығы бойынша салыстырып, көлемдерінің арақатынасы көрсетілген заттарды табу, оларды өлшемдерінің өсу (кему) ретімен орналастыру.
Сабақ мақсаты: Барлығы: заттарды ені, биіктігі, жуандығы бойынша салыстырады. Көбі: көлемдерінің арақатынасы көрсетілген заттарды табады, оларды өлшемдерінің өсу (кему) ретімен орналастырады. Кейбірі: салыстыру үшін заттардың бірнеше нұсқасын ұсынады.
Алдыңғы білімдер: Менің бөлмем. Қағаз бетінде бағдарлану
Ресурстар: Дәптер, түрлі-түсті қарындаштар, қалам, АКТ және т.б.
№	Кезеңдер	Іс-әрекет мазмұны
		Музыка жетекшісінің әрекеті	Балалардың әрекеті
1	Ұйымдастырушылық кезең	Психологиялық ахуал – Балалар, айналамызда көңіл-күйі көтеріңкі, жақсы адамдардың болғанын бәріміз ұнатамыз. Ендеше қол ұстасып, бір-бірімізге жақсы көңіл-күй мен саулық тілейік. Кел, балалар, күлейік! Күлкіменен түлейік! Күлкі- көңіл ажары ! Күліп өмір сүрейік!	Балалар психологиялық ахуалды қайталайды, басын изеп, қол шапалақтап жауап береді.
2	Негізгі кезең	Мағынаны тану Мақсат қою (проблемалық жағдай). (Ұ) -Қандай ойыншықтарда қайталанатын элемент тер кездеседі? - Олардың көлемі әрқашан бірдей ме? Жаңалық ашу. (Ұ)Балаларға әліппе-дәптердегі 1-тапсырманы орындау ұсынылады. Педагог проблемалық жағдаят ұсынады: Барлық сақиналар қатар жатпайды. Олардың өлшемі бойынша қалай салыстыруға болады? (Ұ) Проблемалық жағдайды шешу үшін, балалар салыстырудың тиімді тәсілдерінің бірін таңдайды және пирамиданың барлық элементтерін ең кішкентай сақинадан ең үлкеніне қарай кезекпен біріктіре отырып, сызық жүргізеді. Содан кейін сақиналардың түстерін дәл сол кезектілігімен бояу ұсынылады.Балалар қандай заттардың үлкен, ал қандай заттардың кішкентай екенін түсінгеннен кейін, келесі кезеңге кірісуге болады: биік - аласа, қысқа –ұзын және т.б. ұғымдар. Заттарды биіктігі және жалпақтығы бойынша салыстыру үшін балаларға үлестірмелі материалдар беріледі. СЕРГІТУ СӘТІ. Еркiн ұста денеңдi, Тарсылдатпай едендi Орнымыздан тұрып ап Жүгiрейiк бiр уақ. Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш. Аяқты алға созайық Тiк көтерiп, қозғайық. Тым сылбыр да болмайық Алға қарай озбайық. Бiр, екi, үшi, бiр, екi, үш. №1 тапсырма Аюлар отбасын сәйкес орындықтарға отырғызу керек. №2 тапсырма Пирамида сақиналарың түрлі түске бояп, салыстыр	Тапсырмаларды және жаттығуларды орындайды
3	Қорытынды кезең	Рефлексия	Балалар мұғаліммен қоштасады

№ 3 сабақ Тақырып: Санап үйренемін. 1-ден 10-ға дейін санау

Топ:
Мерзімі:
Оқу мақсаты: 1 ден 10 ға дейінгі сандарды тура және кері санауға үйрету
Сабақ мақсаты: Барлығы: санның не екенін түсінеді Көбі: 1-ден 10-ға дейін жазады Кейбірі: 1-ден 10-ға дейін тура және кері санайды
Алдыңғы білімдер: Менің ойыншықтарым. Заттарды өлшемі бойынша салыстырамын
Ресурстар: Дәптер, түрлі-түсті қарындаштар, қалам, АКТ және т.б.
№	Кезеңдер	Іс-әрекет мазмұны
		Музыка жетекшісінің әрекеті	Балалардың әрекеті
1	Ұйымдастырушылық кезең	Психологиялық ахуал Бала, бала, балапан Қане, қайсы, алақан. Саусақтарың әйбат, Былай-былай ойнат. Бала, бала, балапан Қане, қайсы, алақан. Саусақтарың әйбат, Былай-былай ойнат. – Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!	Балалар психологиялық ахуалды қайталайды, басын изеп, қол шапалақтап жауап береді.
2	Негізгі кезең	Мағынаны тану 1 ойынымыз: балалар мен сендерге түрлі түсті шарлар алып келдім қане қанша шар бар екенін 3 тілде санайықшы? Алдыға қарай және кері санаймыз 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Балалар мен сендермен бір ойын ойнағым келіп тұр. Ол ойынның атты 2 ойынымыз:«Құлыпты аш»деп аталады. Мына үстелде түрлі түсті геометриялық фигураларды қалағандарынша алып,қай кезде музыка ырғағы тоқтайды,сол кезде осы құлыптың бетінде тұрған фигураны табуып ашуын керек. Ол үшін құлыптағы тұрған фигура мен сенің қолыңда тұрған фигуралар сәйкес келу керек. 3 ойынымыз: «Адасқан сандар» бұл ойынның шарты сендер адасып қалған сандары өз орындарына қоюларын керек. 1 4 2 8 3 5 6 7 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4 ойынымыз: «Сыйқырлы таяқша» деп аталады. Тақтаға 5 бала шығып суретте берілген тапсырманы таяқшамен мүсінін жасап шығуларың керек. Сендерге 3 минут беріледі уақыт кетті. Сергіту сәті Оң қолымда бес саусақ Сол қолымда бес саусақ Қосып едім екеуін Болып шықты он саусақ 5 ойынымыз: «Өз ұяшығыңды тап» бұл ойынның шарты сендердің қолдарында тұрған есептің жауабын тауып, өз ұяшықтарыңды табасындар мына ұяшықтарда жауаптары берілген дұрыс жауабын тап. 1+1=2 2+2=4 5+1=6 9-2=7 10-9=1 6-2=4	Тапсырмаларды және жаттығуларды орындайды
3	Қорытынды кезең	Қорытынды: 6 ойынымыз: «Сандар мен карточкалар»деген ойын сендер карточкада берілген нүктелерді санап, реттік нөміріне қоясындар. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Балалар сендер бүгін сабаққа қалай қатыстық деп ойлайсындар қәне өздеріңді бағалап жіберіңдерші. Рефлексия	Балалар мұғаліммен қоштасады

№ 4 сабақ Тақырып: «Нешеу және нешінші?»

Топ:
Мерзімі:
Оқу мақсаты: 10 көлеміндегі сандарды тура жəне кері санау. Заттарды саны бойынша салыстырып, олардың реттік нөмірін атау. «Нешеу?» жəне «Реті бойынша нешінші?» сұрақтарына жауап беруді үйрену.
Сабақ мақсаты: Барлығы: 10 көлеміндегі сандарды санайды Көбі: 10 көлеміндегі сандарды тура және кері санайды Кейбірі: «Нешеу?» жəне «Реті бойынша нешінші?» сұрақтарына жауап береді
Алдыңғы білімдер: Санап үйренемін. 1-ден 10-ға дейін санау
Ресурстар: Дәптер, түрлі-түсті қарындаштар, қалам, АКТ және т.б.
№	Кезеңдер	Іс-әрекет мазмұны
		Музыка жетекшісінің әрекеті	Балалардың әрекеті
1	Ұйымдастырушылық кезең	Ынталандыру. «Сиқырлы сандар» ойыны. 1-10 цифр карточкаларын ұстаған балалар рет бойынша тұру керек. Тура және кері санау. Қай бала реті нешінші тұрғанын анықтау. Бүгінгі сабақта сиқырлы сандардың тапсырмаларын орындайтын боламыз.	Балалар психологиялық ахуалды қайталайды, басын изеп, қол шапалақтап жауап береді.
2	Негізгі кезең	Мағынаны тану «Реті бойынша нешінші?» Əрі қарай педагог 1 тапсырма-карточканы орындауды ұсынады, онда бояулары бар құтыларға цифрларды ретімен жапсыру керек. Жұптасып жұмыс істеу. Балаларға бір-біріне сұрақтар қоюды ұсынады: Реті бойынша қайсысы (ұл бала)? Реті бойынша қайсысы (қыз бала)? 5, 7, 2 сандарының көршілерін атаңдар? «Нешеу?» 2 тапсырма-карточка. Әр палитрада бояу түсі нешеу? Сәйкес санмен сызып қосуды ұсынады. Сергіту сəті. Оң қолымда бес саусақ Сол қолымда бес саусақ. Қосып едім барлығын. Болып шықты он саусақ. Оң аяқта бес бармақ, Сол аяқта бес бармақ. Қосып едім барлығын Болып шықты он бармақ. «Құтыларды тапсырмаға сәйкес боя» 3-тапсырма-карточкaда балалар бояулары бар құтыларды алдыңғы тапсырмадағы сияқты дəл сол реттілігімен бояйды. «Тізбекпен санау» жүргізіледі (кез келген берілген саннан бастап тура жəне кері бағытта). 4 тапсырма-карточка. Педагог 4-тапсырмадағы жазылған цифрлардың үстінен саусақпен жүргізіп, көрсетілген сандар қанша болса, шаршыға сонша нүкте салу керектігін айтады. 5 тапсырма Суретті аяқтап сал, неше қыз бала және ұл бала салынғанын ата.	Тапсырмаларды және жаттығуларды орындайды
3	Қорытынды кезең	Рефлексия	Балалар мұғаліммен қоштасады

№ 5 сабақ Тақырып: Менің оқу құралдарым 11-ден 20-дейін сандар

Топ:
Мерзімі:
Оқу мақсаты: 20 көлеміндегі сандарды тура жəне кері санау. Заттарды саны бойынша салыстырып, олардың реттік нөмірін атау.
Сабақ мақсаты: Барлығы: 20 көлеміндегі сандарды тура жəне кері санай алады. Көбі: заттарды саны бойынша салыстырып, олардың реттік нөмірін атайды. Кейбірі: заттарды саны бойынша салыстырып, ара-арасынан олардың реттік нөмірін атайды.
Алдыңғы білімдер: «Нешеу және нешінші?»
Ресурстар: Дәптер, түрлі-түсті қарындаштар, қалам, АКТ және т.б.
№	Кезеңдер	Іс-әрекет мазмұны
		Музыка жетекшісінің әрекеті	Балалардың әрекеті
1	Ұйымдастырушылық кезең	Психологиялық ахуал Күнде шат күліп біз, Шаттанамыз бәріміз. Өміріміз көңілді, Мәңгілік достықпен, Мақтанамыз бәріміз.	Балалар психологиялық ахуалды қайталайды, басын изеп, қол шапалақтап жауап береді.
2	Негізгі кезең	Мағынаны тану Балалар оқу құралдары дегеніміз не? Ол не үшін қажет? Сендер өздеріңнің оқу құралдарыңды санау арқылы 20-ға дейін санап үйренейікші. 10-ға дейін санауды білеміз, 11-ден 20-ға дейін санауды қазір үйренейікші. Қазір сендер, менімен бірге қайталап, суретке қарап санаңдар. №1 тапсырма Сандарды қосып, қандай сурет шығатынын анықтау. № 2 тапсырма Неше оқу құралдары бар екенін санап анықтау.	Тапсырмаларды және жаттығуларды орындайды
3	Қорытынды кезең	Рефлексия	Балалар мұғаліммен қоштасады

№ 6 сабақ Тақырып: 20-ға дейін санап үйренемін.

Топ:
Мерзімі:
Оқу мақсаты: 20 көлеміндегі сандарды тура жəне кері санау.
Сабақ мақсаты: Барлығы: 20 көлеміндегі сандарды тура жəне кері санайды. Көбі: заттарды саны бойынша салыстырып, олардың реттік нөмірін атайды. Кейбірі: заттарды саны бойынша салыстырып, ара-арасынан олардың реттік нөмірін атайды.
Алдыңғы білімдер: Менің оқу құралдарым 11-ден 20-дейін сандар
Ресурстар: Дәптер, түрлі-түсті қарындаштар, қалам, АКТ және т.б.
№	Кезеңдер	Іс-әрекет мазмұны
		Музыка жетекшісінің әрекеті	Балалардың әрекеті
1	Ұйымдастырушылық кезең	Психологиялық ахуал – Балалар, айналамызда көңіл-күйі көтеріңкі, жақсы адамдардың болғанын бәріміз ұнатамыз. Ендеше қол ұстасып, бір-бірімізге жақсы көңіл-күй мен саулық тілейік. Кел, балалар, күлейік! Күлкіменен түлейік! Күлкі- көңіл ажары ! Күліп өмір сүрейік!	Балалар психологиялық ахуалды қайталайды, басын изеп, қол шапалақтап жауап береді.
2	Негізгі кезең	Мағынаны тану Педагог балалардан: – Сендер нешеге дейін санап үйрендіңдер? – Сендерде көп затты санап үйрену қажеттігі туындай ма? – «Қанша» деген сұраққа жауап берген кезде санау ережесінің «реті бойынша нешінші?» деген сұраққа жауап берген кездегі санау ережесінен немен ерекшеленетінін білесіңдер ме? едагог балаларға 1-тапсырмадағы оныншы, он бірінші жəне т.б заттан кейін тұрған заттың нөмірін өз бетінше атауды ұсынады. Балалар заттардың санын, əрқайсысының реттік нөмірін атайды жəне əр затты оның реттік нөміріне сəйкес келетін цифрмен қосады. Сергіту сəті. Педагогтің қалауы бойынша. (Əдістемелік нұсқаудың соңын қараңыз.) Жаңаны қолдану. 2-тапсырманы өз беттерінше ұсақ қол моторикасын дамыту үшін орындайды. Əліппе-дəптердің 3-тапсырмасында балалар цифрды осы цифрға сəйкес келетін таяқшамен сандық өрнектің əртүрлі тəсілімен сызықпен қосады (таяқшалар мен нүктелер). Таяқшаларды ондыққа біріктіру жəне 10 нүктенің бекітілген бейнесі балаларды сандарды разрядтық қосылғыштарға бөлу ұғымының қалыптасуына дайындайды. Көбейіп отыратын нүктелер мен таяқшалар саны балаларда «кейінгі» жəне «алдыңғы» ұғымдарының қалыптасуын, сəйкесінше осы ұғымдардың сандық расталуын бекітеді. №1 тапсырма Жылдам 20-ға дейін санау № 2 тапсырма Сандардың көршілерін жазу. № 3 тапсырма Түсіп қалған сандарды жазу.	Тапсырмаларды және жаттығуларды орындайды
3	Қорытынды кезең	Рефлексия Паровоз Бірінші вагонға адамды орналастыру – сабақта шаршамадым, өте қызықты өтті, бәрі түсінікті Екінші вагонға адамды орналастыру – сабақ көңілімнен шықты, жаттығу орындау қызықты болды, біраз қиындықтар болды. Үшінші ең соңғы вагонға адамды орналастыру – шаршадым, сабақ қиын болды, дыбыстарды, сөздерді айта алмадым.	Балалар мұғаліммен қоштасады

№ 7 сабақ Тақырып: Артық. Кем. Сонша. Тең.

Топ:
Мерзімі:
Оқу мақсаты: оқушыларға заттарды санына қарай салыстыру арқылы көп-аз,артық-кем,сонша ұғымдарымен таныстыру.
Сабақ мақсаты: Барлығы: жаңа тақырыпты түсінеді, тыңдайды Көбі: тапсырмаларды орындайды Кейбірі: өздігімен тапсырмаларды орындайды, мысал келтіріп, өз ойымен бөліседі.
Алдыңғы білімдер:
Ресурстар: Дәптер, түрлі-түсті қарындаштар, қалам, АКТ және т.б.
№	Кезеңдер	Іс-әрекет мазмұны
		Музыка жетекшісінің әрекеті	Балалардың әрекеті
1	Ұйымдастырушылық кезең	Психологиялық ахуал Балалармен әуендете амандасу. Сәлеметсіздерме балалар, Сәлеметсізбе Здравствуйте дети Здравствуйте Hello children Hello	Балалар психологиялық ахуалды қайталайды, басын изеп, қол шапалақтап жауап береді.
2	Негізгі кезең	Мағынаны тану -Ерте, ерте, ертеде ата мен әже болыпты. Ол бауырсақты пісіріп қайда суытып қояды? -Иә, ол терезеден секіріп түсіп мектепке қарай қашып кетіпті. Қашып келе жатса алдынан не шығады? (Тақтада қоян бейнесі) -Қоян не деп сұрайды? Бауырсақ мен мектепке барамын жүр дейді. Қоян мен бармаймын , ойын ойнаймын дейді. Сонда бауырсақ қоянға тапсырма беріпті. Сол тапсырманы қоян орындай алмай қиналып тұр екен. Қоянға көмектесеміз бе? 1-Тапсырма: «Шатасқан сандар» шашылып жатқан сандарды ретімен санап орналастыру. (1- ден 5- ке дейінгі сандар) -Қоян сендерге риза болды. Ол да енді мектепке баратын болды. Бауырсақ келе жатса алдынан не шығады? (Тақтада қасқыр бейнесі) -Қасқыр не деп сұрайды? Бауырсақ мен мектепке барамын жүр дейді. Қасқыр мен бармаймын , ойын ойнаймын дейді. Сонда бауырсақ Қасқырға тапсырма беріпті. Сол тапсырманы қасқыр орындай алмай қиналып тұр екен. Қасқырға көмектесеміз бе? 2-тапсырма: «Суреттерді сана және салыстыр» Суреттерді санап артық, кем немесе тең екенін айту. Қасқыр сендерге риза болды. Ол да енді мектепке баратын болды. Бауырсақ келе жатса алдынан не шығады? (Тақтада аю бейнесі) -Аю не деп сұрайды? Бауырсақ мен мектепке барамын жүр дейді. Аю мен бармаймын , ойын ойнаймын дейді. Сонда бауырсақ аюға тапсырма беріпті. Сол тапсырманы қасқыр орындай алмай қиналып тұр екен. Аюға көмектесеміз бе? 3-тапсырма: «Геометриялық пішіндерді ата және артық, кем, теңін анықта» Қалташадан бір үшбұрыш аламыз да сол туралы сұрақтар қоямыз. Енді дөңгелек алып сол туралы да бірнеше сұрақтар қоямыз. Тағы да үшбұрыш алып шығып, пішіндерді санату. Қайсысы артық, қайсысы кем? Сұрақтарын қою. -Балалар аю өзі туралы сергіту жаттығуын орындасыншы дейді. Орындайсыңдар ма? Сергіту сәті: «Маймақ аю» Маймақ аю тұршы Маймақ аю отыршы Міне былай, міне былай Міне былай билеші Маймақ аю жүрші Маймақ аю жүгірші Міне былай, міне былай Міне былай билеші Маймақ аю сартылдат Маймақ аю топылдат Міне былай, міне былай Міне былай билеші Аю сендерге риза болды. Ол да енді мектепке баратын болды. Бауырсақ келе жатса алдынан не шығады? (Тақтада түлкі бейнесі) -Түлкі не деп сұрайды? Бауырсақ мен мектепке барамын жүр дейді. Түлкі мен бармаймын , ойын ойнаймын дейді. Сонда бауырсақ Түлкіге тапсырма беріпті. Сол тапсырманы түлкі орындай алмай қиналып тұр екен. Түлкіге көмектесеміз бе? 4-тапсырма: Дәптермен жұмыс 1.Ауада жазу 2.Тақтаға жазу 3.Дәптердегі есептерді шешу, артық, кем, тең таңбаларын қою. Түлкі сендерге риза болды. Ол да енді мектепке баратын болды. -Енді бауырсақ, қоян, қасқыр, аю, түлкі барлығы дос болып, мектепке бірге баратын болыпты.	Тапсырмаларды және жаттығуларды орындайды
3	Қорытынды кезең	Рефлексия	Балалар мұғаліммен қоштасады

№ 8 сабақ Тақырып: Қатарға тұру. Алдыңғы. Кейінгі

Топ:
Мерзімі:
Оқу мақсаты: Кез келген санды бір санға арттырса, одан кейінгі сан шығатынын түсіну.
Сабақ мақсаты: Барлығы: кез келген санды бір санға арттырса, одан кейінгі сан шығатынын, кез келген саннан бір санды кемітсе, одан бұрынғы (алдыңғы) сан шығатынын түсінеді. Көбі: кез келген сан үшін алдыңғы жəне кейінгі санды атайды. Кейбірі: оның алдындағы жəне одан кейінгі санды біле отырып, санды анық-тайды.
Алдыңғы білімдер: Артық. Кем. Сонша. Тең.
Ресурстар: Дәптер, түрлі-түсті қарындаштар, қалам, АКТ және т.б.
№	Кезеңдер	Іс-әрекет мазмұны
		Музыка жетекшісінің әрекеті	Балалардың әрекеті
1	Ұйымдастырушылық кезең	Психологиялық ахуал Ынталандыру. Педагог тəрбиеленушілерді бойларына қарай қатарға тұрғызып, мұның не үшін керек екенін түсіндіреді. Өзектендіру. Педагог балалардан сұрайды: - Қандай қағида бойынша қатарға тұруға болады? (Бойына қарай немесе футболка-сындағы нөмірлерінің реті бойынша). - Бұл не үшін қажет? (Жаттығуларды орындаудың қолайлылығы жəне адамдардың қатарда ретімен тұру тəртібінің дұрыстығын бақылау үшін). - Қатардағы келесі жəне алдыңғы элементтерді қалай анықтау керек? - Олардың кезектілігі неге байланысты? (Санаудың басына жəне бағытына қарай.)	Балалар психологиялық ахуалды қайталайды, басын изеп, қол шапалақтап жауап береді.
2	Негізгі кезең	Мағынаны тану Əртүрлі заттардың кезектілігін көрсету үшін педагог немесе үлестірмелі материалды қолдана алады.Ол балаларға бірінші не, екін-ші не бейнеленгенін айтуларын сұрайды. Реттік санауды дұрыс айтқан балаларды мадақтайды. Бүгінгі сабақта реті бойынша тұрған заттарды дұрыс атауды үйренетіндерін айтады. №1 тапсырма Үшінші тұрған қолшатырды боя. Бесінші тұрған ұлыны боя. №2 тапсырма Сандарға сәйкес заттарды қос, ретін ата.	Тапсырмаларды және жаттығуларды орындайды
3	Қорытынды кезең	Рефлексия	Балалар мұғаліммен қоштасады

№ 9 сабақ Тақырып: Заттардың қасиеттері

Топ:
Мерзімі:
Оқу мақсаты: Заттарды белгілі бір қасиеті бойынша жиынға біріктіру
Сабақ мақсаты: Барлығы: заттарды көрсетілген қасиеті бойынша топқа (жиынға) біріктіреді Көбі: жиын элементтерін атайды жəне заттар қандай белгі бойынша топтастырылғанын көрсетеді. Кейбірі: берілген жəне/немесе өз бетінше таңдалған белгілер бойынша өз бетінше жиындарды жасайды.
Алдыңғы білімдер: Қатарға тұру. Алдыңғы. Кейінгі
Ресурстар: Дәптер, түрлі-түсті қарындаштар, қалам, АКТ және т.б.
№	Кезеңдер	Іс-әрекет мазмұны
		Музыка жетекшісінің әрекеті	Балалардың әрекеті
1	Ұйымдастырушылық кезең	Психологиялық ахуал «Сиқырлы айналу» жылулық шеңбері. «Мен және аспан» Педагог балалардың назарын аспанның әдемілігіне аударады.Балалар аспандағы бұлттарды түрлі заттарға ұқсатып айтады;үлпілдік ақша бұлттарға, жауар бұлттай түнерген аспанға,мейірімді жылы күнге,ай мен жұлдыздарға,қарлығашқа,бозторғайға,шымшыққа,бүркітке т.б.айналады.	Балалар психологиялық ахуалды қайталайды, басын изеп, қол шапалақтап жауап береді.
2	Негізгі кезең	Мағынаны тану Қандай фигураларды бірінші (екінші) топқа қосуға болады? (Балалар фигураларды кенепке немесе жұмыс үстелдеріне – кесілген фигураларды қояды). Əрі қарай топтағы артық затты іздеуге арналған тапсырма беріледі жəне зат қандай белгісі бойынша алынып тасталатыны негізделеді. Алдымен белгілі бір белгісі бойынша «артық» затты таңдау ұсынылады – шешімдер нұсқаларынсыз (түсі, пішіні, көлемі бойынша). Ал содан соң əр түрлі «артық» зат болуы мүмкін тапсырма ұсынуға болады. Мысалы, бір зат түсі бойынша «артық», екіншісі – пішіні бойынша. Мына топта қандай зат артық жəне не үшін екенін айта аласыңдар ма? (текше – пішіні бойынша, қызыл шар – түсі бойынша). Электронды қосымша. Үлестірмелі материалдар.Кес ілген геометриялық фигуралар. №1 тапсырма Не өзгерді? Қандай фигура жетпейді? № 2 тапсырма Суретті қарап, заттар қандай ретпен және қалай орналасқан? № 3 тапсырма Алмаларды сипаттап боя	Тапсырмаларды және жаттығуларды орындайды
3	Қорытынды кезең	Рефлексия	Балалар мұғаліммен қоштасады

№ 10 сабақ Тақырып: Заттар жиыны

Топ:
Мерзімі:
Оқу мақсаты: Заттарды белгілі бір қасиеті бойынша жиынға біріктіру.
Сабақ мақсаты: Барлығы: заттарды көрсетілген қасиеті бойынша топқа (жиынға) біріктіреді. Көбі: жиын элементтерін атайды жəне заттар қандай белгі бойынша топтастырылғанын көрсетеді. Кейбірі: берілген жəне/немесе өз бетінше таңдалған белгілер бойынша өз бетінше жиындарды жасайды.
Алдыңғы білімдер: Заттардың қасиеттері
Ресурстар: Дәптер, түрлі-түсті қарындаштар, қалам, АКТ және т.б.
№	Кезеңдер	Іс-әрекет мазмұны
		Музыка жетекшісінің әрекеті	Балалардың әрекеті
1	Ұйымдастырушылық кезең	Психологиялық ахуал	Балалар психологиялық ахуалды қайталайды, басын изеп, қол шапалақтап жауап береді.
2	Негізгі кезең	Мағынаны тану Заттарды пішініне, түріне қарай бір жиынға біріктіруге болады. Мысалы, пәлте, аяқ киім, көйлек барлығы киімдер деп аталады. «Ойлан,тап» әдісі. 2-тапсырманы жасау ұсынылады. -Балалар топтағы заттарды бір сөзбен атап, осы топқа не жататынын түсіндірулері керек. Қ/Б: «Смайлик» арқылы бағалау. – Қайсысы артық? Қ/Б: «Смайлик» арқылы бағалау. Сабақтағы өз жұмысын «Сəттілік сатысы» арқылы бағалауды ұсынады. Сергіту сәті - Мен қанша рет шапалақ ұрсам, сендер де сонша рет қайталап шапалақ ұрыңдар. -Алақандарыңды төрт рет соғыңдар -Аяқтарыңмен үш рет тарсылдатыңдар -Алақай! -деп үш рет айқайлаңдар. Заттарды бір түспен боя Киімдерді – жасылмен Ыдыстарды – қызылмен Ойыншықтарды сарымен боя.	Тапсырмаларды және жаттығуларды орындайды
3	Қорытынды кезең	Рефлексия	Балалар мұғаліммен қоштасады

№ 11 сабақ Тақырып: Сиқырлы фигуралар

Топ:
Мерзімі:
Оқу мақсаты: Геометриялық фигуралардың атауымен (шеңбер, үшбұрыш, шаршы, сопақ т.б) таныстыру және бекіту;осы фигураларды басқа пішіндердің арасынан табуға үйрету.
Сабақ мақсаты: Барлығы: геометриялық фигураларды сипаттайды. Көбі: геометриялық фигуралардың бұрыштарын өлшейді, тапсырмаларды орындайды. Кейбірі: өздігімен тәжірибе жұмыстарын өткізіп, берілген тапсырмаларды орындайды.
Алдыңғы білімдер: Заттар жиыны
Ресурстар: Дәптер, түрлі-түсті қарындаштар, қалам, АКТ және т.б.
№	Кезеңдер	Іс-әрекет мазмұны
		Музыка жетекшісінің әрекеті	Балалардың әрекеті
1	Ұйымдастырушылық кезең		Балалар психологиялық ахуалды қайталайды, басын изеп, қол шапалақтап жауап береді.
2	Негізгі кезең	Мағынаны тану Тіктөртбұрыш. Т іктөртбұрыш – бұл барлық бұрыштары тік болатын төртбұрыш. Шаршы. Ш аршы - бұл барлық қабырғалары тең болатын тіктөртбұрыш. Үшбұрыш. Үшбұрыш – бір сызықтың бойында жатпайтын үш нүкте белгілеп қосқанда үшбұрыш деп аталатын геометриялық фигураны айтады.Үш төбесі,үш қабырғасы бар. Төртбұрыш. Төртбұрыш – барлық қабырғалары тең геометриялық фигураны айтады. Шеңбер Шеңбер — барлық нүктесі берілген нүктеден (шеңбер орталығынан) бірдей қашықтықта жататын тұйық қисық сызық. №1 тапсырма Үлгі бойынша толтыру. № 2 тапсырма Заттардың формалары қандай фигураларға ұқсас? Заттарды боя, ұқсас фигуралардың суретін сал.	Тапсырмаларды және жаттығуларды орындайды
3	Қорытынды кезең	Рефлексия	Балалар мұғаліммен қоштасады

№ 12 сабақ Тақырып: Тізбек және заңдылық

Топ:
Мерзімі:
Оқу мақсаты: 1-ден 20-ға дейінгі сандардың реттік қатарында қалып қойған санды атау.Заңдылықты талдап, бұзылысты мұғалімнің көмегімен табу.
Сабақ мақсаты: Барлығы: түрлі фигуралардың, заттардың орналасу бірізділігін анықтайды Көбі: түрлі фигуралардың, заттардың орналасу бірізділігін анықтайды жəне оны жалғастырады. Кейбірі: фигуралардың, заттардың бірізділігін өз бетінше құрастырады.
Алдыңғы білімдер: Сиқырлы фигуралар
Ресурстар: Дәптер, түрлі-түсті қарындаштар, қалам, АКТ және т.б.
№	Кезеңдер	Іс-әрекет мазмұны
		Музыка жетекшісінің әрекеті	Балалардың әрекеті
1	Ұйымдастырушылық кезең	Психологиялық ахуал -Сылдыр- сылдыр шапалақ, Міне ,менің қолым Міне, менің жүрегім Сіздерді жақсы көремін.	Балалар психологиялық ахуалды қайталайды, басын изеп, қол шапалақтап жауап береді.
2	Негізгі кезең	Мағынаны тану Өткенді бекіту үшін «Геометриялық мозаика» ойынын өткізуге болады. Ол балалардың геометриялық фигуралар туралы білімін бекітуге арналған, оларды түрлендіру іскерлігін қалыптастырады, қиялын жəне шығармашылық ойлауын дамытады, фигуралардың орналасу тəртібін талдауға, фигура құруға, үлгіні негізге алуға үйретеді. Педагог балаларға алдымен үлгі бойынша, содан кейін өзінің ойлағаны бойынша өрнек (қайталанып отыратын нақышпен) жасауды ұсынады. №1 тапсырма №2 тапсырма Қатарды жалғастыру. №3 тапсырма Қандай сурет жетпейтінің тауып салу	Тапсырмаларды және жаттығуларды орындайды
3	Қорытынды кезең	Рефлексия	Балалар мұғаліммен қоштасады

№ 13 сабақ Тақырып: Уақыт. Бүгін, кеше, ертең, бүрсігүні, таңертең, күндіз, кешке, түнде

Топ:
Мерзімі:
Оқу мақсаты: Уақыт туралы түсінікті білу: бүгін, кеше, ертең, бүрсігүні.
Сабақ мақсаты: Барлығы: уақыт бөлігіне (күн, апта, ай, жыл) байланысты түрлі оқиғалардың бірізділігін түсінеді Көбі: фигуралардың, заттардың, оқиғалардың бірізділігін құрастырады Кейбірі: өз бетінше заттардың, фигуралардың, оқиғалардың бірізділігін құрастырады, бірізділіктегі қателерді атайды.
Алдыңғы білімдер: Тізбек және заңдылық
Ресурстар: Дәптер, түрлі-түсті қарындаштар, қалам, АКТ және т.б.
№	Кезеңдер	Іс-әрекет мазмұны
		Музыка жетекшісінің әрекеті	Балалардың әрекеті
1	Ұйымдастырушылық кезең	Психологиялық ахуал	Балалар психологиялық ахуалды қайталайды, басын изеп, қол шапалақтап жауап береді.
2	Негізгі кезең	Мағынаны тану -күн тәртібі деген не? - Күні тәртібі не үшін қажет? Біз бүгін күн тəртібі, тəулік уақыты, жыл мезгілдері туралы білімімізді нақтылаймыз. Балалар1-тапсырманың суретін – күн тəртібін қарайды. – Суретте бейнеленген оқиғалар тəуліктің қай уақытында болғанын анықтаңдаршы? №1 тапсырма Сағат тілін белгілеп, күн тәртібінің ретін анықтау. Суретті бояу. №2 тапсырма Кеше, бүгін, ертең, бүрсігүні. Оқиғалардың уақытын атау.	Тапсырмаларды және жаттығуларды орындайды
3	Қорытынды кезең	Рефлексия «Еркін микрофон» әдісі бойынша оқушылар кері байланысты өз топтары мен басқа топтарға ауызша баға беріп, ұсыныстарын айтты.	Балалар мұғаліммен қоштасады

№ 14 сабақ Тақырып: Жыл мезгілдері. Оқиғаның реті.

Топ:
Мерзімі:
Оқу мақсаты: Балаларыа табиғаттағы құбылыстар жөнінде жалпылама және нақты түсініктерді қалыптастыру. Жылдың төрт мезгілін айыра білу дағдыларын бекіту.
Сабақ мақсаты: Барлығы: жаңа тақырыпты түсінеді, жыл мезгілдерін атайды Көбі: суреттегі оқиғаны баяндап, жыл мезгілдерін анықтайды Кейбірі: берілген тапсырмаларды орындап, жыл мезгілдерге сәйкес құбылыстарды атайды.
Алдыңғы білімдер:
Ресурстар: Дәптер, түрлі-түсті қарындаштар, қалам, АКТ және т.б.
№	Кезеңдер	Іс-әрекет мазмұны
		Музыка жетекшісінің әрекеті	Балалардың әрекеті
1	Ұйымдастырушылық кезең	Психологиялық ахуал Психологиялық сәт: - Балалар қараңдаршы бізге қонақтар келіпті, амандасып алайық. - Балалар айтыңдаршы қазір жылдың қай мезгілі? - Қыс айларын білеміз бе? - Жақсы, бүгін біздің сабағымыз осы жыл мезгілдері туралы болады. - Бәріміз орнымызға отырайық.	Балалар психологиялық ахуалды қайталайды, басын изеп, қол шапалақтап жауап береді.
2	Негізгі кезең	Мағынаны тану Балалар мен сендерге жыл мезгілдері туралы жұмбақ өлең оқимын, ал сендер өлеңде қай жыл мезгілі суреттелгенін тауып алыңдар. Шанамен зырлап желетін, Шаңғы, коньки тебетін, Аққала жасап ойнайтын, Қай мезгіл деп ойлайсың? (Қыс) Балаларға қыс туралы сұрақтар қою. - Қыста қандай өзгерістер болады? - Қыс мезгілі ұнай ма? - Сендер қандай ойын ойнайсыңдар? - Қыста қандай мереке бар? - Қыс туралы кім тақпақ біледі. (1 - 2 бала тақпақ айтады) - Жақсы, енді келесі жұмбақ - өлеңді тыңдаңдар. Бұлтты айдай желдеткен, Нөсерлеткен, селдеткен, Шалшық кешіп ойнайтын, Қай мезгіл деп ойлайсың? (Көктем) - Көктем мезгілінің айларын кім атап береді? - Көктемде табиғатта қандай ерекшеліктер болады? - Көктемде қандай мерекелер бар? - Көктем туралы кім тақпақ біледі. - Балалар сендер шаршап қалған шығарсыңдар, орнымыздан тұрып сергіту жаттығуын жасайық. (Музыкамен сергіту жаттығу) - Енді келесі өлеңді тыңдаймыз. Қойының толы жеміске, Көк майсалы егісте, Көбелек қуып ойнайтын, Қай мезгіл деп ойлайсың? (Жаз) - Қараңдаршы балалар, суретте не көріп отырсыңдар? - Жазда табиғатта қандай өзгерістер болады? - Жаз айларын кім біледі? \Балалардың жауаптары\ - Ал енді соңғы жұмбақ. Жиып - теріп болатын, Қамбаға астық толатын, Қызыл қырман ойнайтын, Қай мезгіл деп ойлайсың?(Күз) №1 тапсырма Суреттерді бояп, қай жыл мезгілі екенін анықтау № 2 тапсырма Сурет бойынша әңгімелеп, қай жыл мезгілі екенін анықтау.	Тапсырмаларды және жаттығуларды орындайды
3	Қорытынды кезең	Рефлексия	Балалар мұғаліммен қоштасады

№ 15 сабақ Тақырып: Айлар, апта күндері, тәулік атаулары

Топ:
Мерзімі:
Оқу мақсаты: Аптадағы күндердің/жылдағы айлардың санын білу
Сабақ мақсаты: Барлығы: апта күндерін, жыл мезгілдерін атайды. Көбі: апта күндері мен жыл мезгілдерінің бірізділігін анықтайды. Кейбірі: апта күндері мен жыл мезгілдерін білдіретін сөздерді пайдалана отырып, өз бетінше əңгіме құрастырады.
Алдыңғы білімдер: Жыл мезгілдері. Оқиғаның реті.
Ресурстар: Дәптер, түрлі-түсті қарындаштар, қалам, АКТ және т.б.
№	Кезеңдер	Іс-әрекет мазмұны
		Музыка жетекшісінің әрекеті	Балалардың әрекеті
1	Ұйымдастырушылық кезең	Психологиялық ахуал	Балалар психологиялық ахуалды қайталайды, басын изеп, қол шапалақтап жауап береді.
2	Негізгі кезең	Мағынаны тану Тақтадағы тірек сызбаға назар аударайық Апта туралы ертегі арқылы түсінік беру. Алыс-алыс орманда Жыл деген ата турады екен. Оның төрт балалары бар екен.(Көктем,Жаз,Күз,Қыс) Он екі немерері бар екен.(12 айлар) Бір шөбересі (Апта) Айлар аттары: Және жеті шөпшегі бар екен. Әр шөпшегінің әдемі есімі бар. Жыл атаның шөберелерімен танысайық: Дүйсенбі,Сейсенбі,Сәрсенбі,Бейсенбі,Жұма, Сенбі, Жексенбі. Бірақ Ата шөберелерінің аттарын шатастырып алыпты.Енді Жыл атаның шөберелерің аттарын табуға көмектесеміз. Оны мына тақпақ арқылы тауып аламыз. 1.Дүйсенбіде доп ойнады алаңда, 2.Сейсенбіде серуен құрды далада, 3.Сәрсенбіде сурет салды сәндетіп, 4.Бейсенбіде би биледі әндетіп, 5.Жұма күні жидек терді ағаштан, 6.Сенбі күні кино көрді театрдан, 7.Жексенбіде үйде болды,демалды. Осылайша өте шықты бір апта. (балалар өлеңнің шұмағымен сәйкес апта күндерін табады және рет-ретімен 1ден 7 дейінгі сандарды қойып шығады.) 1 2 3 4 5 6 7 Ертегі арқылы берілген тапсырманы оқушыларға өз бетінше орындауға ұсыну. Оқушылар 1 аптада 7 күн бар деген тұжырым бойынша есептеу дағдысын бекітеді. Қазақ халқы үшін 7 қасиетті «киелі сан» сан болғандықтан топтаймыз: 1. Жеті ата 2. Жеті қазына 3.Жеті күн 4.Жеті ырыс 5.Жеті дәм.(Наурыз көже) 6. Жеті нан (7 шелпек ) 7. Жеті жұт Және «жеті қарақшы» жұлдыз атауы. Ал ертегілерден Жеті лақ ,Ақшақар мен жеті ергежелі. Апта — 7 тәулікке тең уақыт аралығы. Апта күндері бірінен кейін бірі ретімен келеді: дүйсенбі, сейсенбі, сәрсенбі, жұма, сенбі, жексенбі. Апта күндері – Дни недели Дүйсенбі – Понедельник Сейсенбі – Вторник Сәрсенбі – Среда Бейсенбі – Четверг Жұма – Пятница Сенбі – Суббота Жексенбі – Воскресенье (Ө) Əліппе-дəптермен жұмыс. 1-тапсырма. – Кейіпкерлеріміз əр күні не істейтініне қара? – Аптада неше күн бар? (Жеті.) Жаңалық ашу. Кемпірқосақта қанша түс бар болса, аптада сонша күн бар.Балалар түстермен сəйкестендіріп апта күндерін айтады. – Бір апта бойы не болғанын айтыңдар? – Сендер апта күндерінің атауын білесіңдер ме? – Сурет бойынша аптаның əр күні балалардың не істегенін айтыңдар. Сергіту сәті Апам үшін күнде мен, Отынға ағаш жарамын. Су құямын гүлдерге, Дүкенге де барамын. Сыпырымын үй-ішін, Жуамын ыдыс-табақты. Жылай қалса бөпешім, Жұбатамын ойнатып! Жаңаны қолдану. (Ж) 2-ТАПСЫРМАНЫ ОРНАЛАСУ ЗАҢДЫЛЫҒЫН САҚТАЙ ОТЫРЫП ЖАЛҒАСТЫРАДЫ ЖƏНЕ БОЯЙДЫ. «АПТА КҮНДЕРI» дидактикалық ойыны. Ойын мақсаты: Апта күндердi есте сақтау. Апта күндерін рет-ретімен айта білуге дағдыландыру. Қажетті құралдар: Апта күндерiн шартты түрде белгiлейтiн 1-7-ге дейiн фигуралардың немесе ұлттық таңбалардың суретi салынған 1ден 7дейін сандардың суреті бар тәж. Ойын барысы: Тәрбиешi балалардың мынаған келiсiп алуын өтiнедi. Бiр таңба бар тәж аптаның бiрiншi күнi-дүйсенбi, екi таңба бар тәж аптаның екiншi күнi-сейсенбi және т.б. бiлдiредi. Балалар апта күндерiнiң атын хормен қайталайды. Тәрбиешi 7 баланы шақырып оларға тәждердi таратып бередi. Шақырылған балалардың әрқайсысы тәжбен таңбаның санына қарап: “Сабыр – сәрсенбi”, “Мен – жұмамын” және т.с.с. дейдi. Осыдан кейiн әуеннің ырғағымен балалар араласы бибилейді.Әуен тоқтап қалғанда балалар өз орындарын тауып сапқа тұзеліп трет-ретімен тұрады. Кейін тәрбиешi аптаның кез-келген күнiнiң атын дауыстап атайды. Бiлетiн бала алдына шығып тұрады. 1 2 3 4 5 6 7	Тапсырмаларды және жаттығуларды орындайды
3	Қорытынды кезең	Рефлексия «Еркін микрофон» әдісі бойынша оқушылар кері байланысты өз топтары мен басқа топтарға ауызша баға беріп, ұсыныстарын айтты.	Балалар мұғаліммен қоштасады

№ 16 сабақ Тақырып: Ұзындықты өлшеймін, салыстырамын

Топ:
Мерзімі:
Оқу мақсаты: Шартты өлшемнің көмегімен заттарды ұзындығы/салмағы бойынша салыстыру.
Сабақ мақсаты: Барлығы: бір-біріне тұтастыру немесе бір-біріне беттестіру арқылы заттарды ұзындығы бойынша салыстырады. Көбі: шартты өлшемнің көмегімен заттарды ұзындығы бойынша салыстырады. Кейбірі: ұзындықты өлшеу үшін өлшемді таңдайды.
Алдыңғы білімдер: Айлар, апта күндері, тәулік атаулары
Ресурстар: Дәптер, түрлі-түсті қарындаштар, қалам, АКТ және т.б.
№	Кезеңдер	Іс-әрекет мазмұны
		Музыка жетекшісінің әрекеті	Балалардың әрекеті
1	Ұйымдастырушылық кезең	Психологиялық ахуал	Балалар психологиялық ахуалды қайталайды, басын изеп, қол шапалақтап жауап береді.
2	Негізгі кезең	Мағынаны тану Ынталандыру. Педагог көгөністер бейнеленген суретті көрсетіп, былай деп сұрайды: – Көгөністердің атауларын білесіңдер ме? Содан кейін көгөністердің пайдасы туралы білуді жəне ұзындықты өлшеп үйренуді ұсынады. Өзектендіру. Педагог жидектер, жемістер мен көгөністер қандай фигураға ұқсайтынын салыстыруды ұсынады. Мысалы: Құлпынай – үшбұрыш, қарбыз – шар, қияр – сопақ, қызанақ – шар, дөңгелек. Көгөністер мен жемістер бейнеленген сурет. Ұзындығы əртүрлі заттар – көгөністер (ойыншық көгөністер). №1 тапсырма Оқу құралдарының ұзындығын өлшеп жазу. №2 тапсырма Ең ұзын қарындашты, Ең ұзын шарфты, ең биік шыршаны бояу.	Тапсырмаларды және жаттығуларды орындайды
3	Қорытынды кезең	Рефлексия	Балалар мұғаліммен қоштасады

№ 17 сабақ Тақырып: Заттың салмағын анықтаймын

Топ:
Мерзімі:
Оқу мақсаты: Шартты өлшемнің көмегімен заттарды салмағы бойынша салыстыру.
Сабақ мақсаты: Барлығы: аттарды салмағы бойынша салыстырады Көбі: шартты өлшемнің көмегімен заттарды салмағы бойынша салыстырады. Кейбірі: салмақты анықтау үшін өлшемді таңдайды.
Алдыңғы білімдер: Ұзындықты өлшеймін, салыстырамын.
Ресурстар: Дәптер, түрлі-түсті қарындаштар, қалам, АКТ және т.б.
№	Кезеңдер	Іс-әрекет мазмұны
		Музыка жетекшісінің әрекеті	Балалардың әрекеті
1	Ұйымдастырушылық кезең	Психологиялық ахуал Үлкенге де сіз Кішіге де сіз Баршаңызды құрметтеп Бас иеміз біз Шаттық шеңберінің қимыл қозғалысы Ауадан қуат алайық Алақанға салайық Жерден нәр алайық Алақанға салайық Күннен шуақ алайық Алақанға салайық Күн шуағын сыйлайық	Балалар психологиялық ахуалды қайталайды, басын изеп, қол шапалақтап жауап береді.
2	Негізгі кезең	Мағынаны тану Пікір алмасуға арналған сұрақтар: Қандай зат ауырырақ екенін қалай білуге болады? Салмақты өлшеу үшін қандай аспап керек? Екі затты салмағы бойынша қалай салыстыруға болады? Егер зат үлкен болса, оны ауыр деп айтуға бола ма? Қандай зат екінші заттан ауырырақ екенін қалай білуге болады? Қандай зат жеңілірек екенін қалай анықтауға болады? Екі затты өлшемнің көмегімен қалай салыстыруға болады? Қалай ойлайсың, өлшемдер бірдей болу керек пе? Педагог екі бірдей қорапты көрсетеді, олардың бірінде ағаш текшелер жатыр. Қай қорап ауырырақ? Бірдей. Педагог олардың әрқайсысын көтеруді ұсынады. Мәселе туындайды. Көзбен олардың екеуі бірдей, ал қолға алғанда, біреуі ауырырақ. Қай қорап ауыр екенін қалай білуге болады? Жаңалық ашу. Салмақты қалай өлшеу керек екенін кім біледі? Таразының табақшаларын теңестіруге болады. Содан кейін педагог салмақты теңестіруге арналған шартты өлшемдерді шығарады, бірдей ағаш гір тастар немесе бірдей текшелер. Тәжірибені жалғастырады. Бір табақшаға балалар затты салады. Оны текшелермен немесе гір тастарымен теңестіреді. Өлшемдердің санын санайды. Педагог былай дейді: мұндай бірдей заттарды біз өлшем деп атаймыз. Олардың барлығы бірдей. № 1 тапсырма Қай зат жеңіл? №2 тапсырма Суретті бояп, салмағын анықтау.	Тапсырмаларды және жаттығуларды орындайды
3	Қорытынды кезең	Рефлексия .«Алма ағашы» әдісі Жасыл түсті алма – мен бүгін бәрін жақсы орындадым деп ойлаймын, менің көңіл – күйім көтеріңкі. Қызыл түсті алма – мен тапсырманы орындай алмадым, көңіл – күйім жоқ.	Балалар мұғаліммен қоштасады

№ 18 сабақ Тақырып: Ертегілер әлемі

Топ:
Мерзімі:
Оқу мақсаты: ертегі әлеміне саяхаттау арқылы балаларды 0-ден 20-ға дейін санауға дағдыландыру.
Сабақ мақсаты: Барлығы: тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді Көбі: тапсырмаларды орындайды Кейбірі: берілген тапсырмаларды орындап, мысал келтіреді.
Алдыңғы білімдер:Заттың салмағын анықтаймын
Ресурстар: Дәптер, түрлі-түсті қарындаштар, қалам, АКТ және т.б.
№	Кезеңдер	Іс-әрекет мазмұны
		Музыка жетекшісінің әрекеті	Балалардың әрекеті
1	Ұйымдастырушылық кезең	Психологиялық ахуал Бала, бала, балапан Қане, қайсы, алақан. Саусақтарың әйбат, Былай-былай ойнат. Бала, бала, балапан Қане, қайсы, алақан. Саусақтарың әйбат, Былай-былай ойнат. – Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш! Ынталандыру Кәне балалар маған айтындаршы -Бір жылда неше мезгіл бар? -Дұрыс айтасындар төрт мезгіл бар. Кәне,атап шығайық... -Балалар, мен сендерге құр бос қол келген жоқпын Мына шарларды ала келдім. Бұл шарлардың түсі де сол төрт мезгілді белгілейді. -Мына шардың түстері қандай? Маған атап беріндерші,мен неліктен осы түстерді жыл мезгілдерімен сәйкестірдім? Ал, балалар түстерді білдік. Жарайсындар! Төрт Қыс,Көктем;Жаз,Күз Ақ, жасыл,қызыл,сары Балалар шардың түстері мен жыл мезгілдерінің байланыстарын атайды Ұйымдастырушылық іздену Балалар сендер ертегілерді жақсы көресіндер ме? Кәне айтындаршы маған қандай ертегілерді білеміз. Дұрыс айтасындар , сендер көп ертегілер біледі екенсіндер. Балалар біз бүгін ертегілер еліне саяхатқа барамыз.	Балалар психологиялық ахуалды қайталайды, басын изеп, қол шапалақтап жауап береді.
2	Негізгі кезең	Мағынаны тану Олай болса, мен сендерге жұмбақ жасырайын. Бұл жұмбақта ертегі кейіпкері «Жұмбақ: Тегіс домалақ, Сырты қызарыңқырап әдемі болып піскен. Терезе алдына суытып қойған. Бұл қай ертегі кейіпкері? «Бауырсақ» ертегісінің қойылымын тамашалаймыз ба? Сонымен біз «Бауырсақ ертегісіне » барамыз, дайынсындар ма? Балалар ол елге біз қалай жетеміз? Ертегілер еліне немен баруға болады? Ал, біз балалар онда сиқырлы кілеммен ұшып барамыз. Өйткені ол сиқырлы ел ғой,келісесіндер ме? Кәне балалар мен сендерге сиқырлы кілемімді төсеп жіберейін. Ой, кілемді тышқандар тесіп тастапты ғой. Еңді, не істейміз? кәне кілемді жамайық мына жақта кілемнің қиқымдары жатыр екен. Кәне балалар кім айтады бұл қандай қиқымдар ол неге ұқсайды? Дұрыс, -ол пішіндерді қалай атайды? -Кәне балалар пішіндердің атауын атап шығайық Біз сиқырлы кілемді өз қолдарымызбен жөндедік Ал, еңді барлығымыз кілемге тұрайық. Міне балалар біз ғажайып елге де келіп қалыппыз. -Ал, балалар мен сендерге бүгінгі оқу қызметіміз қызықты өту үшін екі топқа бөліп жарысып ойнайық. -Міне менің қолымда көжектер мен қонжықтар бар, келіңдер ала ғойындар -Кәне балалар көжектер бар балалар бір адым алдыға шықсын, ал қонжықтар бар балалар орындарында тұрсын . Міне екі топқа бөліндік: бірінші топ «Көжектер»,ал екінші топ «Қонжықтар»болсын келісесіндер ме? Кәне балалар ертегілер елінде сиқырлы тақта бар екен. Барлығымыз орнымызға отырып тақтаға зейін қарайық. Біз сиқырлы тақтада кімді кімді көріп тұрмыз? Дұрыс бауырсақты! Бауырсақ домаланып көк майсалы жерлерден, кең далалы егістіктерден өтеді. Осылай домаланған күйі қалың орманға келеді. Педагог: балалар біз бауырсаққа кездесетін аңдарды жұмбақ арқылы тауып алуымыз керек Жұмбақ: Көленкесінен қорқып безектейді, Ал, оның баласын «көжек» дейді Дұрыс. Балалар біз екі топқа бөліндік, енді ертегідегі кейіпкерлерінің бауырсаққа деген тапсырмалары бар екен, біз бауырсаққа осы ертегіден аман-сау шығуға көмектесеміз бе? Онда тапсырмаларды жарысып орындауымыз керек Балалар біз топпен жұмыс жасауымыз керек Сондықтан қай топ бірінші жауап береді солар (фишка) жинайды тапсырманың соңында мен қай топ жақсы жұмыс істегенің байқаймыз 1-тапсырма: Сан санау 0-20 - ға дейін яғни сандарды тура,кері санау. 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20 20,19,18,17,16,15,14,13,12,11,10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0 2-тапсырма: «Суреттерге байланысты цифрлар қою» Жарайсындар балалар! жақсы жұмыс жасап отырсындар. Педагог: келесі жұмбақ: Түсі сұр, Өзі жыртқыш, Ит тәрізді Бұл не? Балалар мұқият болындар, бізге қасқырдың да тапсырмасы келіп жетті. 1-Тапсырма: «Жемістер мен көкөністерді санау» 2-Тапсырма Логикалық есептерді шығаруға үйрету Бес алманың біреуін Досын сұрап алады. Айтшы сонда нешеуі, Өз қолында қалады? Ағашта 3 торғай отыр, оған 2қарға ұшып келіп қонды барлығы қанша құс? жарайсындар балалар мен сендерге ризамын,рахмет Педагог: Балалар шаршаған боларсындар кішкене жаттығу жасап сергіп қалалайық. Сергіту сәті: Педагог: келесі жұмбақ: Өзіне болған қорған орман. Бір аң бар қорбан-қорбан. Дұрыс балалар аюдың тапсырмасын орындаймыз ба? 1-Тапсырма Жоғалған геометриялық пішіндерді орнына қою 2-Тапсырма «Адасқан сандарды тап» Карточкалар арқылы жұмыс -Жарайсыңдар балалар, сендерге рахмет Педагог: Соңғы жұмбақ: Өзі айлакер,өзі қу Жүрген жері айқай шу - мен сендерге 1 тапсырма және ойын әкелдім. Менің тапсырмамды орындап ойын ойнасандар мен сені жіберемін-бауырсақ Балалар түлкінің тапсырмасын орындаймыз ба? 1.тапсырма Жаңылмастан жетеуі, Кезек қызмет етеді. “Апта күндерін ата” Гүлді жинау 3-тапсырма. Д/О ойын. «Сыйқырлы сандық» Балалар енді маған кету керек сендермен маған өте қызықты боды,білмегем нәрсемді сендерден үйреніп алдым,Балалар сендерге көп көп рахмет! Сау болыңдар! Иә Маша мен аю, Түлкі мен ешкі Мақта қыз бен мысық Т.б. Иә, барамыз (Бауырсақ) Әрине тамашалаймыз Көлікпен,ұшақпен,қайықпен,поездьбен Келісеміз 5 бала шығып кілемді түрлі-түсті мата қиқымдары мен жамайды Ол пішіндерге оларды «Геометриялық пішіндер» деп атайды. Ұш бұрыш, төрт бұрыш,дөңгелек,сопақша.Олардың түстері қызыл, жасыл,сары,көк. Балалар барлығы кілемге тұрады Балалар келіп суреттерді алып,орындарына тұрады. Балалар екі топқа суреттер арқылы бөлінеді Топтардың атымен келіседі Балалар тақтаға зейін қойып қарайды. Жарайсындар балалар.	Тапсырмаларды және жаттығуларды орындайды
3	Қорытынды кезең	Рефлексия	Балалар мұғаліммен қоштасады

№ 19 сабақ Тақырып: Сиқырлы сандар әлеміне саяхат

Топ:

Мерзімі:

Оқу мақсаты: Оқушылардың математикалық білім қабілеттерін тексеру, алған білімдерін пысықтау.

Сабақ мақсаты:

Барлығы: сұрақтарға жауап береді

Көбі: тапсырмаларды орындайды

Кейбірі: тапсырмаларды орындап, түсіндіреді

Алдыңғы білімдер: Ертегілер әлемі

Ресурстар:

Дәптер, түрлі-түсті қарындаштар, қалам, АКТ және т.б.

№

Кезеңдер

Іс-әрекет мазмұны

Музыка жетекшісінің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ұйымдастырушылық кезең

Психологиялық ахуал

Шаттық шеңбері:

«Мен кішкентай баламын,

Мен мектепке барамын.

Оқу оқып, білім ап,

Кілең бестік аламын».

Сәлемдесіп достармен

Қуанып мен қаламын.

Қане, балалар мынау менің үстелімде әр түрлі пішіндес заттар жатыр осы заттарды бір - бірден алайық. Кімде дөңгелек пішіндес заттар, сол балалар «ДӨҢГЕЛЕК» тобына, кімде төртбұрыш пішініне ұқсас заттар солар «ТӨРТБҰРЫШ» тобына орналаса қойыңдар. Сабақ соңында қай топ көп ұпай алады, сол топ жеңіске жетеді.

Балалар психологиялық ахуалды қайталайды, басын изеп, қол шапалақтап жауап береді.

Негізгі кезең

Мағынаны тану

1 - тапсырма.
Балалар, алдарыңдағы жолақтар берілген. Бос торкөздерге қажетті санды жазу керек.

2-тапсырма

Өрнекті мәніне сәйкес жәшікпен қос.

5+5= 7+2= 9-1= 6+4=

1+8= 4+5= 4+4=

7+1= 9+0= 10-1= 10-2=

3- тапсырма. Сандық сөздік.Әріптерді ретімен орналастырып, астында сөздерді оқу. (ата,апа,ана,аға,баба,бала,дана,ақын,)

0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
А	Т	П	Н	Ғ	Б	Л	Д	Қ	Ы	О

4 – тапсырма. Геометриялық фигура.Берілген фигуралардан сурет құрастыру қажет.

Тапсырмаларды және жаттығуларды орындайды

Қорытынды кезең

Рефлексия

Балалар мұғаліммен қоштасады

№ 20 сабақ Тақырып: Логикалық тапсырмалар

Топ:
Мерзімі:
Оқу мақсаты: Шығармашылық тапсырмаларды орындауға дағдыландыру арқылы математикаға қызығушылығын арттырып, математикалық түсініктерін қалыптастыру.
Сабақ мақсаты: Барлығы: логикалық тапсырмаларды мұғалімнің көмегімен орындады Көбі: логикалық тапсырмаларды орындайды Кейбіреуі: өздігімен логикалық тапсырмаларды орындайды, дәлел келтіреді.
Алдыңғы білімдер: Сиқырлы сандар әлеміне саяхат
Ресурстар: Дәптер, түрлі-түсті қарындаштар, қалам, АКТ және т.б.
№	Кезеңдер	Іс-әрекет мазмұны
		Музыка жетекшісінің әрекеті	Балалардың әрекеті
1	Ұйымдастырушылық кезең	Психологиялық ахуал Екі көзің не үшін керек? Жақсыларды көру үшін. Екі құлағың не үшін керек? Ақыл кеңес тыңдау үшін. Екі қолың не үшін керек? Елге көмек беру үшін. Екі аяғың не үшін керек? Шетте жүрсең, туған жерге қайту үшін.	Балалар психологиялық ахуалды қайталайды, басын изеп, қол шапалақтап жауап береді.
2	Негізгі кезең	Мағынаны тану Тапсырмалар: 1.Жоғарыда суретке қарап есте сақта, содан соң төменгі суреттен көрген суреттерді тап. Кейіпкерлерге дене мүшелерін табуға көмектес Сергіту сәті Бір, екі, үш – Қарлығаш боп ұш. Төрт, бес, алты – Қарлығаш боп қалқы. Жеті, сегіз, тоғыз,он – Қарлығаш боп қон. № 3. Суретке қарап, сәйкес фигураға өз суретін сал № 4.Үлгі бойынша жылдам толтыр № 5.Суреттерге қарап, не салынғаның ата.	Тапсырмаларды және жаттығуларды орындайды
3	Қорытынды кезең	Рефлексия Паровоз Бірінші вагонға адамды орналастыру – сабақта шаршамадым, өте қызықты өтті, бәрі түсінікті Екінші вагонға адамды орналастыру – сабақ көңілімнен шықты, жаттығу орындау қызықты болды, біраз қиындықтар болды. Үшінші ең соңғы вагонға адамды орналастыру – шаршадым, сабақ қиын болды, дыбыстарды, сөздерді айта алмадым.	Балалар мұғаліммен қоштасады

Оқушының жұмыс дәптеріне арналған тапсырмалар

1. Сан мен заттарды салыстыру

Тапсырма: Суретте 3 алма мен 2 алмұрт бар. Қайсысы көп? Алма мен алмұрттың санын салыстырыңыз.

• Алма саны: ___

• Алмұрт саны: ___

• Қайсысы көп?

_____ (Алма / Алмұрт)

2. Қосу және алу

Тапсырма: Қосыңыз және алыңыз!

1. 4 + 3 = ___

2. 7 - 2 = ___

3. Қарапайым қосу

Тапсырма: 1-ден 5-ке дейінгі сандарды қосыңыз.

1. 1 + 2 = ___

2. 2 + 3 = ___

3. 3 + 4 = ___

4. 4 + 5 = ___

4. Жұп және тақ сандар

Тапсырма: Қандай сандар жұп, қандай сандар тақ?

Жұп сандар:

___, ___, ____

Тақ сандар:

___, ___, ____

5. Сандарды реттеу

Тапсырма: Сандарды кішіден үлкенге қарай реттеңіз.

Сандар: 7, 2, 5, 1, 9

• Реттелген сандар: ___, ___, ___, ___, ____

6. Қосу арқылы сан құрастыру

Тапсырма: Қосындыны пайдаланып, 5 және 6 санын құрастырыңыз.

1. 3 + 2 = ___

2. 4 + 1 = ___

7. Шығармашылық есеп

Тапсырма: Ақанның қолында 3 қарындаш бар. Оған тағы 2 қарындаш берілді. Қанша қарындаш болды?

• Ақанның қарындаштарының жалпы саны: ___

8. Теңдік

Тапсырма: Теңдікті дұрыс немесе бұрыс екенін тексеріңіз.

1. 2 + 3 = 5 (Дұрыс / Бұрыс)

2. 4 + 1 = 6 (Дұрыс / Бұрыс)

Қосымша тапсырмалар

1. Теңдеуді шешіңіз:

• 5 + _ = 9

2. Әріптік тапсырма:

• Егер менде 6 алма бар, ал досымда 3 алма бар болса, онда бірге қанша алма бар? _

3. Түсті сандарды анықтаңыз:

Мына сандарды қандай түс деп ойлайсың?

• 2, 4, 6, 8 (Түсі: _____)

Тапсырмалар қорытындысы

• Тапсырмаларды орындау:

Оқушыларға жұмыс дәптеріндегі барлық тапсырмаларды орындауға уақыт беріледі. Оқушылар әр тапсырманы орындап, нәтижесін дәптерге жазады.

• Жұмыс дәптерін бағалау:

Тапсырмаларды орындағаннан кейін, мұғалім нәтижелерді тексеріп, оқушылардың дұрыс жауаптарын талдайды. Егер тапсырма түсініксіз болса, оны қайта қарастырып, түсіндіреді.

Бұл жұмыс дәптері 1-сынып оқушыларының математикалық қабілеттерін дамытуға және олардың сандармен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыруға бағытталған. Оқушылар қосу мен алу амалдарын орындап, санды салыстырып, жатық есептер шешуді үйренеді. Әр тапсырма оқушылардың қызығушылығын арттыру үшін қарапайым әрі тиімді түрде ұсынылған.

Қорытынды:

«Қызықты математика» 1-сынып оқушыларының математикалық дағдыларын дамытуға бағытталған. Бағдарламаның әрбір бағыты оқушылардың сандық ойлауын, логикалық қабілеттерін, және математикалық амалдарды күнделікті өмірде қолдана алу дағдыларын жетілдіруге көмектеседі. Бағдарламада қарастырылған 8 негізгі бағыт арқылы оқушылар қосу мен алу амалдарын меңгереді, сандарды салыстырып, реттеп, қарапайым есептерді шығара алады.

Күтілетін нәтижелер бойынша, оқушылар:

• Сандармен жұмыс істеуді үйреніп, қосу және алу амалдарын дұрыс орындауға дағдыланады.

• Жұп және тақ сандарды анықтап, олардың қасиеттерін түсінеді.

• Сандарды салыстырып, оларды өсу және кему ретімен реттеу дағдыларын игереді.

• Шығармашылық есептерді шешіп, математиканың күнделікті өмірмен байланысын түсінеді.

• Теңдіктер мен теңсіздіктерді анықтап, оларды қолдануды үйренеді.

Бұл бағдарлама оқушылардың математикалық ойлауын дамытуға, санды қабылдауды жақсартуға және математикалық ұғымдарды тереңірек түсінуге мүмкіндік береді. Әрбір бағыт балалардың шығармашылық қабілетін арттырып, оларды математикалық мәселелерді шешуге ынталандырады. Бағдарлама оқушыларды математиканың негіздерімен таныстырып, олардың келешекте күрделі тапсырмаларды шешуге қабілетті болуына ықпал етеді.

Қорытындысында, «Қызықты математика» бағдарламасы оқушылардың сандық дағдыларын қалыптастырып, математикалық ұғымдарды меңгеру арқылы олардың жалпы білім деңгейін арттырады.

Қолданылған әдебиеттер тізімі

Астана.Алматы 1999 жыл.Балабақша 5-7 жастағы балаларды мектепалды
даярлау бағдарламасы.
Алматы «Рауан» 1971 жыл.М.Сәтімбекова «Санауды үйренейік».
Алматы 2000 жыл « Отбасында баланы мектепке дайвндау».
З.А.Михайлова 1985 жыл. «Игровые занимательные задачи для дошкольников». «Алматыкітап» 2011ж.
Қызықты математика Алматы кітап 1998
«Кім зерек?» Алматы 1993.
«Қызықты математика» Ә.Б.Ақпаева,Л.А.Лебедева, В.В.Буровова
5. М.Просвещение 1988 г. Л.С.Метлина «ФЭМП ».
Математикалық жазулар. Алматыкітап баспасы, 2012
«Математикадан дидактикалық ойындар және қызықты тапсырмалар»
Ш.Х.Құрманалина, С.Ш. Сәрсенбаева, Р.Қ. Өміртаева «Атамұра» 1997 ж.
«Математикадан ойындар мен қызықты тапсырмалар» Т.К.Жикалкина,. Алматы «Рауан» 1992ж.
«Ойнайық та, ойлайық» Алматы кітап 1996.
Сиқырлы пішіндер мен сандар әлемінде. Шымкент. 2003
«Халық ауыз әдебиетінің жинағы»

Жүктеу

Бөлісу

ЖИ арқылы жасау

Файл форматы:

docx

Бастауыш сынып Авторлық бағдарлама 1 сынып

15.01.2025

287

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

Жариялаған:

Жаркенова Шарипа Умиртаевна

Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз

«Қызықты математика» (бастауыш сынып оқушыларына арналған)

«Қызықты математика» (бастауыш сынып оқушыларына арналған)

Химия пәні

Тарих пәні

Биология пәні

Ағылшын тілі пәні

География пәні

Информатика пәні

Мектепке дейінгі білім беру

«Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті»

Дене шынықтыру

Білім алушылардың білім сапасын арттыру

Инклюзивті білім беру