Работа социального педагога в кабинете инклюзивного образования дошкольного учреждения

Работа социального педагога в кабинете инклюзивного образования дошкольного учреждения

Дошкольное детство — уникальный период в жизни человека, когда формируется здоровье, осуществляется развитие личности ребенка. В этом возрасте ребенок находится в полной зависимости от окружающих взрослых — родителей и педагогов. От того каковы условия развития малыша в окружающем социуме зависит его успешная социализация.

В настоящее время инклюзивное обучение детей раннего возраста является неотъемлемой частью образовательного процесса.

Кабинет инклюзивного образования является одним из видов специальной организации образования и создается для оказания комплексной педагогической и социально-психо­логической помощи детям с ограниченными возможностями в развитии.

Так на базе я/с №43 «Өркен» действует кабинет инклюзивного образования (КИО), в котором успешно функционирует работа педагогов и администрации КИО. В КИО при ДУ №43 «Өркен» работает многопрофильная команда, состоящая из дефектолога логопеда, психолога, социального педагога и методиста.

Работа социального педагога в КИО многогранна и тесно переплетается с работой всех специалистов.

Главные задачи социального педагога инклюзивного кабинета дошкольного учреждения является создание социально - благополучной среды для каждого воспитанника, привитие жизненно необходимых навыков, умений самостоятельно себя обслуживать, выполнять в быту простую работу.

Способствовать успешной социализации ребенка возможно только при эффективном сотрудничестве с семьей ребенка.

Основные направления работы социального педагога являются:

- работа по организации эффективного взаимодействия всех субъектов образовательного процесса;

- работа по защите прав ребенка;

- работа по вопросам социального развития ребенка.

Организацию работы по данным направлениям можно представить в виде структурно — функциональной состоящей из следующих блоков: информационно — аналитического и практического.

I. Информационно — аналитический блок — это информирование, сбор и анализ сведений о родителях и детях; изучение семей, их трудностей и запросов, выявление нарушений прав ребенка в семьях;

При изучении семьи используются следующие методы: сбор данных, анкетирование родителей, индивидуальные беседы с родителями. Сотрудничество с педагогом — психологом и учителем — логопедом, учителем-дефектологом, изучение медицинских карт, наблюдений, которые они проводят.

Социальный педагог проводит всестороннюю диагностику социального развития, навыков самообслуживания, а также бытовые и трудовые навыки ребенка. Основными направлениями диагностики социального развития ребенка является выявление навыков самообслуживания и личной гигиены, навыков вербального и невербального общения со взрослыми и сверстниками, выполнение инструкций взрослого (понимание обращение речи), а также навыки продуктивной, трудовой деятельности и бытовой ориентации.

II. Второй блок условно называется практическим, потому что в рамках этого блока проводится работа, направленная на решение конкретных задач, которые связаны со здоровьем и развитием детей: сохранение и укрепление здоровья детей; социализация личности ребенка; коррекционная работа по решению проблем личностного развития детей.

Социальный педагог способствует формированию и освоению социально – бытовых навыков, которые осуществляются в ходе занятий. В процессе занятий дети получают знания о разнообразных сферах жизни и деятельности человека, приобретают практические умения, позволяющие им успешно адаптироваться в быту и социальной среде. Свою коррекционную работу с детьми социальный педагог строит, основываясь непосредственно на те умения и навыки, которые не развиты или развиты в меньшей степени.

Миссия социального педагога состоит в обеспечении интеграции ребенка, находящегося в процессе социализации, в динамично развивающееся общество. Социальный педагог осуществляет координацию усилий педагогического коллектива по реализации социально-педагогической функции в деятельности современного образовательного учреждения, являясь специалистом по воспитанию детей, имеющих те или иные проблемы социальной жизни.

Зайнулиева Аделина - социальный педагог, методист

инклюзивного кабинета я/с №43 «Өркен»