Рационал сандарды қосу мен көбейтудің ауыстырымдылық және терімділік қасиеттері

Мектеп: Бейсенбек Тайшапұлы атындағы орта мектеп

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Келтірбаева Б

Сынып:6

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Рационал сандарды қосу мен көбейтудің ауыстырымдылық және терімділік қасиеттері

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.1.2.17

рационал сандарды қосу мен көбейтудің қасиеттерін қолдану;

Сабақ мақсаттары

Оқушылар:

• рационал сандарды көбейтуді және бөлуді орындайды;

• рационал сандарды ондық периодты бөлшек түрінде жазады;

• ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдырады;

шексіз периодты ондық бөлшектің периодын табады.

Бағалау критерийлері

Есептеулерге көбейтудің заңдарын қолданады

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

• рационал сандарды көбейтуді/бөлуді ауызша айқындайды;

• жай бөлшекті ондық бөлшекке және ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдыруды түсіндіреді;

• шексіз периодты ондық бөлшектің периодын табуды түсіндіреді;

• мәтіндік есептерді шешу қадамдарын айқындайды;

• сандық өрнектің мәнін табуда амалдарды орындау ретін түсіндіреді;

рационал сандарға амалдар орындау қасиеттеріне сүйенеді.

Құндылықтарды дарыту

• рационал сан жай бөлшек/ондық бөлшек түрінде жазыла алады;

• жай бөлшекті ондық бөлшекке айналдыру үшін ... қажет;

• егер сан периодты/шектеулі ондық бөлшек түрінде жазылатын болса, онда ол рационал сан болып табылады.

Пәнаралық байланыстар

Рационал сандарға амалдар қолдану күнделікті өмірде есептеулер жүргізу үшін маңызды. Жай бөлшектерді ондық бөлшектерге және керісінше айналдыру физикада, химияда және басқа да пәндерде сандық есептеулер жүргізуге көмектеседі.

АКТ қолдану дағдылары

Bilim Land. Kz сайтымен жұмыс

Бастапқы білім

Оқушылар жай бөлшек, бүтін сан, рационал сан ұғымдарын біледі; рационал сандарды қосу мен азайту амалдарын орындай алады.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Сабақтың ортасы

Топтық жұмыс

№1 есеп

1) 19*6+14*6 = 6*(19+14) = 198

2) 9*7+7*3 = 7*(9+3) = 84

3) 8*13+8*9 = 8*(13+8) = 168

4) 10*5+5*9 = 5*(10+9) = 545

5) 8*(19-3) = 8*19-8*3 = 128

№2 есеп

1) 9*(21-8) = 9*21-9*8 = 117

2) 31*(5-9) = 31*5-31*9 = 124

3) (40-29)*12 = 40*12-29*12 = 132

4) (51-15)*19 = 51*19-15*19 = 684

5) (62-3)*6 = 62*6-3*6 = 361

№3 есеп

1) 103х-(44х+18х) = 103х-62х = 41х

2) 276т-(172т+14т) = 276т-186т = 90т

3) 326х+(17х-14х) = 326х+3х = 329х

4) 26z+(13z-5z)+z = 26z+8z = 34z

1. Дескриптор:

2. 1) көбейтудің ауыстырымдылық қасиетін пайдаланады;

3. 2) көбейтудің терімділік қасиеттерін пайдаланады;

3) Ұқсас қосылғыштарды біріктіреді.

ҚБ тапсырмасы:

Сабақтың соңы

Рефлексия: «Табыс сатысы» әдісі арқылы әр оқушы берілген сөйлемдерді аяқтап жазады.

Сатының суреті, сатының;

1 - ші баспалдағы *Мен.............. БІЛЕМІН*,

2 - ші баспалдағы *Мен.................. ТҮСІНЕМІН*,

3 - ші баспалдағы *Мен............. ЖАСАЙ АЛАМЫН*

Сабақта маған не пайдалы болды?
Сабақта маған не қызықты болды?
Сабақта маған не қиын болды?

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?