Раздел:Чудеса света Тема: «Семь чудес света» М.Джумагазиев

Раздел: Чудеса света

Тема: «Семь чудес света» М.Джумагазиев

М.Джумагазиев

Тема:

Школа: 260

Дата:

Ф.И.О. учителя:Мырзагулова Мейрамкуль Кибатуллаевна

КЛАСС: 6

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

6.1.5.1 Прогнозировать содержание текста по ключевым словам;

6.2.6.1 Оценивать высказывание (монолог/диалог),составленное с опорой на ключевые слова/план,с точки зрения полноты,логичности содержания.

Цели урока

Все учащиеся смогут:

-прогнозировать содержание текста по ключевым словам;

-вести диалог друг с другом,с опорой на ключевые слова;

-оценивать высказывание собеседника с точки зрения полноты,логичности содержания;

Большинствоучащихсясмогут:

• Вести диалог,опираясь на формулы для поддержки разговора;

Некоторые учащиеся смогут:

• Участвовать в диалоге, выражая свое мнение

Критерии оценивания

• Прогнозирует содержание текста по ключевым словам;

• Оценивает высказывание (монолог/диалог),составленное с опорой на ключевые слова/план,с точки зрения полноты,логичности содержания;

Языковая цель

Учащиеся могут:

• Использовать в своей речи ключевые слова.

Ключевые слова и фразы:пирамиды Гизы,Висящие сады Семирамиды,статуя Зевса,храм Артемиды,мавзолей в Галикарнасе,Александрийский маяк,Колосс Родосский.

Полезные фразы для диалога/письма:

• Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? How do we know?

• Has every learner’s choice been recorded? How can we check?

• Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket?

• Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?

Вопросы для обсуждения:

Что является чудом света?

Можете ли вы сказать, почему…?

исчезают древние памятники?

Письменные подсказки:

Климат условия,человеческий фактор,природные явления

Предыдущее обучение

Урок основан на знаниях и навыках прогнозировать содержание текста,оценивать высказывания,полученные в 5 классе.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало

4мин.

2м.

2м.

-Оргмомент.

-Эмоциональный настрой: «Круг радости».

-Хотели бы вы отправиться в путешествие?

(Ответы учеников)

Г-Деление на группы: «Мозаика».

- Знакомство с правилом работы в группе.

Разрезные мозаики

Середина

33мин.

2м.

7м.

2м.

3м.

3м.

4м

10м.

К -Что изображено на каждом рисунке,который вы собрали?

-Знакомы ли они вам?

(Ответы учеников)

Фо Словесная оценка учителя.

-Слово учителя:

Давным-давно в маленькой стране на берегу Средиземного моря, в Древней Греции, когда люди собирались вместе и начинали рассказывать об удивительных странах и далеких городах, часто можно было услышать слова «Семь чудес света». Так греки называли самые удивительные и прекрасные сооружения, построенные в разных странах. Родители рассказывали о них детям, учителя ученикам, так что не было в Древней Греции человека, который бы не знал все семь чудес света.

В старину число семь считалось священным, означало мудрость, приносило счастье. Поэтому чудес света было семь.

Стратегия «Слушай-прогнозируй»

К-Послушайте стихотворение М.Джумагазиева «Семь чудес света».

(Чтение учителем)

-Послушайте начало стихотворения.

-Объясните значение слов чудо,чудеса

-Как вы думаете,о чем будет стихотворение?

-О современных или древних памятних говорится в стихотворении?

-Ответы учеников

-Дальнейшее чтение стихотворения.

-Скажите,о чем нам расскажет автор в своем стихотворении?

-Что у вас совпало?

-О каких семи чудесах света рассказывает автор?

-Назовите их.

(Ответы учеников)

ФО Словесная оценка (устная обратная связь)

Г.Задание 1.

-Назовите ключевые слова из стихотворения.

- Просмотр видеоматериала о семи чудесах света.

-Послушайте последнюю строчку стихотворения.

-Скажите,что произошло с памятниками?Сохранились ли они?

-Послушайте стихотворение ещё раз.(чтение учениками)

-Назовите страны, где были построены эти памятники.

(Ответы учеников)

ФО словесное поощрение учителя(устная обратная связь)

-Дескриптор:

-прогнозирует содержание текста по ключевым словам;

-отвечает на вопросы;

Слово учителя:

Мы, познакомились с вами с чудесами, света которые ,создал человек ,но в нашей жизни есть такие чудеса которые люди получают с момента рождения .Давайте подумаем и скажем какие это чудеса есть у человека? (Ответы учеников.)

1. Любить

2. Дышать

3. Слышать

4. Чувствовать

5. Двигаться

6. Смеяться

7. Видеть

Физ.минутка с классом

Учитель просит класс выполнить действия.

Любить –обнять своего друга,

Дышать- сделать глубокий вдох и выдох,

Слышать- закрыть ладошками уши и открыть,

Чувствовать – возьмите за руки своего соседа по парте,

Двигаться- встали все, вышли из –за парт и сделали шаг вперед и шаг назад ,

Смеяться – улыбнитесь друг другу,

Видеть- закройте ладошками глазки , а теперь откройте. Это и есть наши чудеса, которые нам даны с рождения. Пожелаем всем людям на планете,чтобы они обладали всеми эти человеческими чудесами.

П Стратегия «Найди пару».Соотнеси рисунки и названия стран.(таким образом каждый ученик находит пару для диалога)

Стратегия «Поговори-послушай-оцени»

П- Поговорите друг с другом. Предлагаю вам побывать в роли туриста и гида.Представьте,что вы путешествие по этим странам.Ваш рассказ должен раскрыть достопримечательности этой страны.

Задание 2.

-Дифференцированное задание

1.Составьте диалог,используя формулу поддержки диалога.

Формула поддержки диалога:слова-аэропорт,багаж,билет,виза каникулы,турист,страна,памятник,природа,;

выражения-скажите пожалуйста…,извините,пожалуйста…

2.Составьте диалог ,используя ключевые слова.

Усложнение задания:участвовать в диалоге,выражая свое мнение

ФО взаимооценивание «Две звезды-одно пожелание»

Дескрипторы:

-ведет диалог,опираясь на формулу для поддержки разговора;

-участвует в диалоге,выражая свое отношение;

- оценивает высказывание одноклассника с точки зрения полноты, логичности содержания.

Раздаточные иллюстрации

Видеоматериал

Youtube Презентация для детей по Доману. Семь чудес света

Умение оценивать свою деятельность и деятельность других на уроке

Конец

2мин.

Рефлексия:

Умение оценивать свою деятельность.

Дополнительная информация

Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Междисциплинарные связи
здоровье и безопасность
поддержка ИКТ
Ценности

• Использованы иллюстрации

• Подобран видеоматериал

• Различные формы активного обучения

• Оценивание учителя

• Взаимооценивание

Рефлексия

Были ли цели обучения/урока достижимыми?

Чему сегодня научились учащиеся?

Какой была атмосфера обучения?

Успешными ли были действия по установлению различий между учащимися?

Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.

Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока?