"Разлученные лебеди"

Раздел II. Живой мир вокруг нас Урок: 21

Тема урока: §21. C. Cейфуллин. Поэма «Разлученные лебеди».			Школа:Казыгурт
Дата:18.10.2018		ФИО учителя:Саудбаева У
КЛАСС 6		Количество присутствующих		Количество отсутствующих
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		6.1.3.1 – понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя; 6.2.4.1 – создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план; 6.2.5.1 – участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли.
Ожидаемый результат		Все учащиеся смогут: передавать события, соблюдая последовательность.
		Большинство учащихся будут уметь: определить тему текста и озаглавливать его в соответствии с темой.
		Некоторые учащиеся смогут:
Критерий успеха		Учащийся достиг цели обучения, если научится определять тему, идею, композицию; обсуждать и анализировать стихотворное произведение.
Языковая цель		Учащиеся могут: – строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи Ключевые слова и фразы: основоположник, лирический герой, поэма, сюжет. Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: Что мы знаем жизни и творчестве С. Сейфуллина?
Предыдущее обучение		Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
План
Планируемые сроки	Планируемые действия				Ресурсы

0–2 мин	I. Организационный момент. – Добрый день, ребята! Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшнее занятие проведем с улыбкой. Главная задача – быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми. Показывать, что мы знаем и как умеем работать.	Учебник.
Начало урока	II. Актуализация знаний. Обратите внимание на тему урока. С. Сейфуллина.Кто он? Давайте познакомимся с биографией С Сейфуллина К Учащиеся смотрят презентацию и определяют тему урока. Изучение нового материала. Знакомимся с литературоведческими терминами: Поэма – поэтический жанр небольшого объема. Основными чертами ее являются наличие развернутого сюжета и широкое развитие образа лирического героя, который активно включается в характеристики персонажей, оценивает их. Сюжет – совокупность действий, событий, в которых раскрывается основное содержание художественного произведения. Лирический герой – образ того героя в лирическом произведении, переживания, мысли и чувства которого в нем отражены. Лирический герой не отождествляется с образом автора. Послушайте поэму «Разлученные лебеди» С.Сейфуллина (в сокращении), обращаясь к карточке- информатору. Упр. 3. Прокомментируйте сюжет поэмы, кратко пересказав ее содержание. Сформулируйте тему и идею произведения. Упр. 4. Какие иллюстрации вы могли бы нарисовать к данной поэме? Дайте словесное описание. Упр. 5. Найдите в поэме завязку, развязку. Какая часть является кульминационной? Обсуждаем произведение.	Учебник. Стихотворение Учебник

Середина урока

IV. Освоение изученного материала. Задания 2-го уровня (применение). Ответьте на вопросы. Почему автор, наблюдая за лебедями, пишет: «Но я не двигаюсь, стою…»? Почему лебедь бросился под ноги браконьеру с просьбой убить и его? Почему охотник не нашел в себе сил убить лебедя? Что произошло с лебедем? Каким вы представили автора произведения? Упр. 7. Найдите и запишите ключевые слова и словосочетания, характеризующие отношения лебедя и его подруги. Упр. 8. Найдите и прочитайте выразительно эпизод, в котором выражено чувство, овладевшее лебедем после гибели любимой. Физкультурная минутка V. Закрепление изученного материала Анализируем художественно-изобразительные средства Упр. 11. Найдите в 5-й строфе поэмы существительное 1-го склонения с уменьшительно-ласкательным суффиксом. Для чего автор использовал это слово? Выпишите из текста поэмы выделенные слова и словосочетания. Докажите, что в них один предмет или явление сопоставляется с другим. Как называется этот литературный прием? Критерии оценивания: Определят тему, идею, основную мысль произведения; Определят тему, сюжет и композицию; Построят сюжетную таблицу; Прокомментируйте сюжет поэмы, кратко пересказав ее содержание. Сформулируйте тему и идею произведения. Дают словесное описание; Находят в поэме завязку, развязку и определяют, какая часть является кульминационной.

Учебник

Конец урока	Домашнее задание. Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Прочитайте в хрестоматии поэму «Разлученные лебеди» С. Сейфуллина полностью и объясните смысл заглавия. Выучить наизусть понравившийся отрывок. Критерий оценивания домашней работы: Читает произведение в полном объеме; Читает наизусть отрывок. Рефлексия. Мне понравилось … Я узнал (а), что могу … Мне было интересно работать над …
Дополнительная информация
Дифференциация Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?		Оценивание Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Межпред- метные связи
Размышления Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился(-лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?		Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)? 1: 2: Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изучении)? 1: 2: Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?