Разработка сценария. Создание героев и декораций

Раздел долгосрочного плана:

Визуальное искусство

Школа: ГКУ " средняя школа №3"

Дата: 09.10.2019г

ФИО учителя: Байсакалова А. К.

Класс: 6

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Разработка сценария. Создание героев и декорации.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.1.4.1 - Планировать и определять последовательность действий с учетом затрат времени и других факторов.

6.2.1.1 - Определять, выбирать и использовать визуальные элементы окружающего мира и выразительные средства искусства для передачи своих идей и чувств.

Цели урока

• Планировать творческий процесс по созданию кукольного спектакля.

• Создавать кукольной театр, используя выразительные средства искусства для передачи своих идей.

Критерии оценивания

• Демонстрирует знание и понимание о создании кукольного театра;

• Выполняет героев кукольного спектакля;

Языковые цели

Учащиеся могут:

Использовать терминологию при демонстрации нового материала. Задавать и отвечать на вопросы, аргументируя свои ответы примерами. Оценивать свои и чужие работы, чтобы понять: что нужно для создания успешной композиции, используя отдельные визуальные элементы.

• комментировать методы создания творческой работы;

• сравнивать и объяснять различия и сходства между видами искусства.

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

• портрет, жанр, иллюстрация, репродукция;

• театр, сцена, тень, свет, кукольный театр, силуэт сценарий, сюжет, декорации.

Полезные выражения для диалогов и письма:

Объясните, почему…?

Почему вы считаете…?

Как художники используют выразительные средства в художественных фотографиях?

Привитие ценностей

Воспитывать у детей умение работать в группах, парах.

Развивать у учащихся самостоятельность, интерес к театральному искусству.

Межпредметныесвязи

Использование теоретических знаний по предметам: искусство, физика, литература.

Навыки использования ИКТ

Развитие учениками навыков самостоятельной работы, связанных с поиском информации, ее отбором, сопоставлением.

Предварительные знания

На предыдущих уроках учащиеся познакомились с искусством анимации, динамическим изображением.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 мин.

(К) Создание положительного эмоционального настроя.

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать

Ответы полные давайте,

И на уроке не зевайте.

А теперь предлагаю вам провести эмоциональный тренинг в виде передачи сердечек с пожеланиями друг другу. Дети становятся в круг и учитель передает сердечко с пожеланием " Мая желаю тебе отличного настроения" и т. д

Перед тем как мы начнем наш урок, давайте поделимся на подгруппы, перед Вами 12 сердечек двух разных цветов, предлагаю выбрать и с выбранными сердечками сесть за определенный стол. Теперь ребята, чтобы определить тему нашего урока давайте мы посмотрим с вами видеоролик. О чем же сегодня мы с вами будем говорить?

Посмотрите создание кукольного спектакля колобок. Обсудите вопросы:

- Какой материал необходим для создания кукольного театра?

- Как вы планируете работу по созданию кукольного театра?

Сообщение темы и целей

https://www.youtube.com

/watch?v=QuKf7YrJaLw

30 мин.

А теперь перед тем как мы начнем практическую работу девочки давайте вспомним технику безопасности. И показывает слайд.

Практическая работа.

Цель:Учащиеся работают над созданием кукол и декораций под музыку.

Из отдельной группы показывает спикер проделанную работу.

Этапы работы:

• Нарисовать карандашом фигуру (силуэт персонажа) на черном картоне.

• Вырезать ножницами силуэт.

• Соединить вырезанный силуэт с палочками.

Оцените работы по предложенным дескрипторам:

• Передают сходство персонажей.

• Соединяют элементы деталей.

• Аккуратное исполнение.

Критериального оценивания: Оценивание с помощью большого пальца

Разработать декорацию к сюжету сценария.

Учащиеся разрабатывают декорацию к сюжету сценария. Ширму для кукольного театра можно своими руками сделать из куска картона, например, взять картон большой коробки из-под бытовой техники. Для большей прочности и устойчивости несколько кусков картона следует склеить между собой.

И с помощь канцелярского ножа вырезают отверстие для показа сценки

С боку картона заклеивается наглядная картинка.

. По окончании работы предложите учащимся оценить свою работу и работу одноклассников.

Оценивание хлопками( 3 хлопка)

Обратная связь : "Да или Нет" метод

Передали ли мы сходство персонажей?(да)

Соединили элементы деталей?(да)

Трудно ли было заклеить наглядную картинку? (нет)

Аккуратно ли исполнили работу?(да)

Легко ли было сделать ширму для кукольного театра?

Слайды, шпажки, картинки наглядные, картон, ножницы

Ширма из куска картона.

Конец урока

5 мин.

После завершения работы учащиеся пишут в заранее разданных сердечках настроение по уроку. Зеленые- если вам понравилось , желтые- если вы испытывали какие-то трудности, красные-если вам не удалась работа на уроке.

Плакат с изображением сердечка, стикеры в виде сердечек

Дифференциация, – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?