разработка урока математики

Краткосрочный план урока по математике № 2-1-17

В контексте тем:				«Все обо мне», «Моя семья и друзья»
Раздел 1В				Действия с числами. Задачи
Школа: ЭШГ №13 «Экос»
Дата: «3»10. 2017 г.					ФИО учителя: Капарова Г.С
Класс: 2 «Д» класс.					Количество присутствующих: 30 отсутствующих:
Лексическая тема:					Я люблю считать
Тема урока:					Закрепление. Сложение с переходом через 10.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
2.1.2.4 **. Составлять, знать и применять таблицу сложения однозначных чисел с переходом через десяток. 2.1.1.2. Читать, записывать и сравнивать двузначные числа.
Критерии успеха (Предполагаемый результат):		Все учащиеся будут: читать, записывать и сравнивать двузначные числа, применять таблицу сложения однозначных чисел с переходом через десяток для вычислений. Многие учащиеся будут: анализировать двузначные числа и объяснять способ их записи, сравнения и чтения, объяснять, как на основе таблицы сложения однозначных чисел с переходом через десяток вычесть однозначное число из двузначного до 20. Некоторые учащиеся будут: объяснять, как на основе таблицы сложения однозначных чисел с переходом через десяток вычесть однозначное число из двузначного до 100.
Языковая цель		Учащиеся могут: объяснять способ записи, сравнения и чтения двузначных чисел, объяснять, как на основе таблицы сложения однозначных чисел с переходом через десяток вычесть однозначное число из двузначного до 20. Предметная лексика и терминология: Однозначное число, двузначное число, таблица сложения, десяток, единицы, компоненты сложения и вычитания, связь сложения и вычитания. Серия полезных фраз для диалога/письма Обсуждение: Как используя таблицу сложения можно вычесть однозначное число из двузначного? Можете ли вы объяснить способ записи, сравнения и чтения двузначного числа?
Привитие ценностей		Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Навыки использования ИКТ		Слайдовая презентация
Предварительные знания		Двузначные числа, сложение и вычитание.
Ход урока
Этапы урока, t	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока 0-1	Мотивация. Добрый день и добрый час ! Как я рада видеть вас. Друг на друга посмотрели И тихонько сели. -Сколько лет исполнилось вам? Возьмите числовые карточки с парты, мысленно прибавьте число обозначающее ваше рождение с числом с вашей карточки. А теперь найдите полученный результат на живых стенах нашего класса. Как же получилось твое число?-2-3 ответа Учитель хвалит детей, которые считают быстро и поощряет других детей к тому, чтобы учились быстрее считать. Вернитесь на свои места. На плакат приклеивается число 7						Плакат с надписью «Все обо мне»
2-6	Актуализация. Арифметический диктант -Какое число спряталось в слове СЕМЬЯ? - В семье четверо детей: сестёр столько же, сколько и братьев. Сколько сестёр? -Запишите число, в котором 2 десятка и пять единиц? -Какой возраст считается совершеннолетием у человека совершеннолетием?(Запишите число) 7 2 25 18-запишите числа в порядке возрастания. Докажите ,что эти числа стоят в порядке возрастания? Назовите самое маленькое число? Большое? Двузначное? -Что для вас значит совершеннолетие? . -Продолжи логическую цепочку: 1 0 9 т. д. Может ли цепочка быть законченной? Как вы думаете, что обозначает эта числа? 1.09.2017г – это дата означает, когда вы переступили порог школы впервые. Какое еще важное слово встречалось в арифметическом диктанте? -Семья Бегающий диктант. 10+5 16-7 14-7 9+6 17-8 13-5 Первая команда, которая все выполнить , поднимает вверх руки, взявшись за ладони. После 3 моего хлопка все останавливается, учащиеся меняются тетрадями по часовой стрелке. Взаимопроверка. Оценивание: Возьмите в руки зеленый кружок те, кто выполнил все примеры правильно. Желтый-1-2 неправильных 3 и более красный кружок. Разминка. Еще раз поднимите руки, кто любит математику: похлопайте в ладоши не любит- потопайте. На плакат поэтапно вывешиваются карточки с числами1.09, 18; со словами семья, математика.						«Домики» на состав числа, карточки с примерами.
7-11	Постановка цели (проблемная ситуация). О чем мы будем говорить на уроке? Мы закрепим сложение и вычитание с переходом через 10
Критерии успеха	На этом уроке мы должны понять, есть ли еще дети, которые затрудняются в выполнении сложения и вычитания по таблице или на основе знания состава числа от 11 до 18.
12-29	Решение задач (Г.Р)Составить задачи и решить с ответами:11,12,13.14.15 с помощью действия сложения. Выбирается спикер. Спикер разъясняет решение задачи. Класс оценивает правильность составления и решения задачи. Соседняя команда прикрепляет в соответствии с решением смайлик. Каких числа вы использовали при составлении задач и почему 11?						Числовые карточки, маркер и листА-3
Физ- минутка	Я такой какой я есть. Хочу буду большим , А хочу буду маленьким. Хочу буду толстым, А хочу буду худым И это не важно, Потому что я счастлив.
	Работа по учебнику Самостоятельная работа. Работа по учебнику –стр.38 №2,задача. Самооценка. Кто был героем нашей задачи? Какое место в нашей жизни занимает мама? Мама дала нам жизнь.						Учебник, тетрадь
Критерии успеха	Дети, допустившие ошибки, набравшие менее 8 баллов должны провести коррекционную работу. Остальные могут продолжить работу.
	Резерв Составление и решение уравнений . На парте лежат разрезные карточки: Х,+,10,=,19 и др. Полученный результат: Х+10=19 19 –Х=10 20-Х=10 Х-10=9 9+х=19 Какое уравнение лишнее? Почему?						Разрезные карточки.
38-40	Рефлексия. Говорят: Мой дом –моя крепость. Дом –это тоже еще одно важное составляющее для нас. Возьмите домики- стикеры и напишите свое впечатление об уроке. Рефлексия. Какова тема и цель нашего урока? Тема: Закреплении сложения и вычитания с переходом через 10 Цель нашего урока: понимать сложение как объединение двух множителей , устные приемы сложения и вычитания с переходом через 10.числа и предметы. – Подведите итог своей деятельности: каким было ваше участие на уроке, все ли возможности удалось реализовать? К «веселому смайлику» становятся ученики ,которые усвоили тему урока инее разу не ошиблись. К «задумчивому смайлику» -кто допустил 1-2 ошибки. К «грустному» -кто допустил более 3 ошибок. Аплодисменты.						Стикеры -домики.
Дифференциация			Оценивание			Здоровье и соблюдение ТБ
Способные учащиеся строят свои высказывания самостоятельно, а менее способным учитель оказывает поддержку, задавая наводящие вопросы. Для некоторых детей предлагает вычисления с переходом через десяток в пределах100			Самооценивание . Выясняет, чего достигли дети: читать, записывать и сравнивать двузначные числа; применять таблицу сложения однозначных чисел с переходом через десяток для вычислений; анализировать двузначные числа и объяснять способ их записи, сравнения и чтения, объяснять, как на основе таблицы сложения однозначных чисел с переходом через десяток вычесть однозначное число из двузначного до 20; объяснять, как на основе таблицы сложения однозначных чисел с переходом через десяток вычесть однозначное число из двузначного до 100.			Физкультминутка Я такой какой я есть. Хочу буду большим , А хочу буду маленьким. Хочу буду толстым, А хочу буду худым И это не важно, Потому что я счастлив.

Тема: «Семья»

Урок: « Моя семья» (2 класс)

Цель:

Показать значение семьи в жизни каждого человека, довести до сознания детей, что семья – это самое дорогое, самое близкое, что есть у человека.

Задачи:

• Познакомить с понятиями: «семья», «члены семьи», «родственники».

• Развивать речь, внимание, мышление, память,

• Способствовать формированию понимания значимости семьи.

• Воспитывать любовь и уважение к своей семье.

• Воспитывать доброе, внимательное, чуткое отношение к окружающему миру.

• Формировать у обучающихся чувства ответственности и заботы за семью.

Оборудование:

• Карточки с названиями родственников

• Карточка с ребусом

• Картинки с изображением родственников (мама, папа, брат, сестра, тетя, дядя, бабушка, дедушка.)

На уроке могут присутствовать родители, т. к. урок проходит 1 сентября и многие дети пришли в школу с родителями.

Ход урока.

1. Организационный момент:

Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас повзрослевшими и отдохнувшими. Сегодня у нас с вами необычный урок: и веселый т. к. мы будем играть, отгадывать загадки, рисовать, но в то же время и поучительный, потому что мы будем говорить о самом главном в жизни человека, о семье.

На доске тема урока, но в виде ребуса, давайте его отгадаем.

(Дети отгадывают ребус: 7Я,)

Учитель:

Это слово каждый знает

Ни на что не променяет!

К цифре « семь» добавлю «Я»

И получится (дети говорят хором) СЕМЬЯ.

( учитель переворачивает карточку, там написано слово: СЕМЬЯ )

Оформление доски:

2. Отгадывание загадок:

Учитель:

Я загадки загадаю!

Ты, попробуй отгадать!

Всех смогу я описать,

И узнаешь ты вполне

Кто живет в твоей семье.

1.Кто нежнее всех на свете?

Кто готовит нам обед?

И кого так любят дети?

И кого прекрасней нет?

Кто читает на ночь книжки?

Разгребая горы хлама.

Не ругает нас с братишкой.

Кто же это? Наша........(МАМА)

2.Кто научит гвоздь забить,

Даст машину порулить

И подскажет, как быть смелым,

Сильным, ловким и умелым?

Все вы знаете, ребята,-

Это наш любимый.....(ПАПА.)

3.Кто носки внучатам свяжет,

Сказку старую расскажет,

С медом даст оладушки?

- Это наша.............( БАБУШКА)

4. Кто всю жизнь работал,

Окружал заботой

Внуков, бабушку, детей,

Уважал простых людей?

На пенсии много лет

Нестареющий наш,,,,,,,,,..(ДЕД)

5.Мамы старшая сестра-

С виду вовсе не стара,

С улыбкой спросит: «Как живете?»

Кто в гости к нам приехал? ….(ТЕТЯ)

6.Кто же с маминой сестрой

Приезжает к нам порой?

На меня с улыбкой глядя,

«Здравствуй!» - говорит мне. …(ДЯДЯ)

7. Я этим человеком очень-очень горжусь
И в этом всем с радостью вновь признаюсь!
Знакомы с рожденья и с детства дружны,
Поэтому очень друг другу нужны!
Спасибо за то, что ты добр и умён,
Отзывчив, надёжен, красив и силён!
Готов ты помочь и понять меня рад,
Ты — самый хороший и преданный ....(БРАТ)

8.Со мною всегда она рядом,
Как может смягчает беду.

Спасибо вам, папа и мама,
Что мне подарили......(СЕСТРУ)

Оформление доски:

По мере отгадывания загадок на доске при помощи магнитных карточек со словами и картинками выставляется схема:

Вот такая схема у нас получилась.

3. Основная часть.

Что же такое семья? Чем семья отличается от другой группы людей?

Как вы понимаете слово «семья»? (ответы детей)

А сейчас, послушайте, я вам прочитаю определение слова «семья» из словаря:

Словарь Ожегова С.И.: 
1. Это группа живущих вместе близких родственников;
2. Объединение людей, сплочённых общими интересами.

Ушаков Д.Н.:
Семья – группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников, живущих вместе.

Таким образом, исходя из ваших ответов и определений из словарей можно сделать вывод, что СЕМЬЯ- это родные, близкие друг другу люди, которые чаще всего живут вместе, иногда некоторые родные живут отдельно, но никогда не забывают заботиться друг о друге.

На Древней Руси семьи всегда были большие. А сейчас есть семьи и большие, и маленькие.

3. Практическое задание:

А каков состав вашей семьи? Сейчас я буду вызывать вас по одному к доске, а вы покажите кто живет в вашей семье (дети при помощи магнитных картинок, перетаскивая их в один ряд, ставят тех, кто является членами его семьи.)

Итак, мы с вами увидели, что у всех состав семьи разный, но какой бы он ни был, цель у всех членов семьи одна- сотворение семейного счастья .Счастье каждый человек понимает по своему, и все-таки если у человека нет своей семьи или в его семье нет мира и лада, вряд ли он сочтет себя счастливым. Вот и получается, что семейное счастье - при всем разнообразии представления о нем - нужно каждому из нас!

Взрослые люди вывели всем понятную формулу жизни: когда утром с радостью идешь на работу, а вечером с радостью домой, применительно к вам я бы сказала: счастье- это когда с радостью идешь на учебу, а вечером домой. Если в семье все хорошо, все ладится, то и учиться будете хорошо, доставлять радость родным.

Семья заряжает энергией. Хорошие дети вырастают в счастливых семьях. И наконец, люди живут в семье дольше (к такому выводу пришли медики).

Семью люди ценили во все времена, до нашего времени дошло очень много метких выражений или иначе говоря русских народных пословиц и поговорок о семье. Сейчас я вас с ними познакомлю.

3. Работа с пословицами:

На доске пословицы и поговорки напечатанные на картоне с магнитной основой (чтобы они были мобильные и их можно было бы перемещать.)

(Сначала дети читают каждую и объясняют смысл, как их понимают.)

• В гостях хорошо, а дома лучше.

• В дружной семье и в холод тепло.

• В недружной семье добра не бывает.

• В семье согласно, так идет дело прекрасно.

• В семье разлад, так и дому не рад.

• Вся семья вместе, так и душа на месте.

• В хорошей семье хорошие дети растут.

• В семью, где лад, счастье дорогу не забывает.

• В семье, где нет согласия, добра не бывает.

• Согласие да лад_ в семье клад.

• Не будет добра, коли в семье вражда.

• Отца с матерью почитать- горя не знать.

• Человек без семьи, что дерево без плодов.

• Дом согревает не печь, а любовь и согласие.

• Семья-опора счастья.

А теперь давайте разделим эти пословицы и поговорки на две группы: в первую соберем все те, которые относятся к счастливой семье, а во второй оставим те, чего не должно быть в семье.

Группа 1:

• В гостях хорошо, а дома лучше.

• В дружной семье и в холод тепло.

• В семье согласно, так идет дело прекрасно.

• В хорошей семье хорошие дети растут.

• Вся семья вместе, так и душа на месте.

• В семью, где лад, счастье дорогу не забывает.

• Согласие да лад - в семье клад.

• Отца с матерью почитать- горя не знать.

• Человек без семьи, что дерево без плодов.

• Дом согревает не печь, а любовь и согласие.

• Семья-опора счастья.

Группа 2:

• В недружной семье добра не бывает.

• В семье разлад, так и дому не рад.

• В семье, где нет согласия, добра не бывает.

• Не будет добра, коли в семье вражда.

Посмотрите какая у нас получилась внушительная первая группа, и во всех пословицах часто повторялись одни и те же слова, посмотрите внимательно и назовите мне их.

Ответы детей: Дружба, Согласие, Счастье, Лад, Любовь

Совершенно верно, в семье всегда будут царить мир, согласие, а значит все будут счастливы, если там поселятся: доброта, любовь, доверие, понимание, уважение, дружба, забота.

Оформление доски:

Возврат к первой схеме: 

(карточки по кругу двусторонние, называя качества счастливой семьи, учитель их переворачивает)

Получилась новая схема:

3. Творческая работа:

Ну, а в конце нашего урока небольшая творческая работа, ваши родители могут вам помогать.

(Учитель раздает альбомные листы, в центре нарисован круг.)

Задание: дорисовать круг до предмета, с которым вы ассоциируете свою семью.

3. Итог урока:

Выставка рисунков .

(дети объясняют, что нарисовали и почему.)

ок математики во 2 классе по теме: Закрепление состава изученных чисел

Учитель: Исабаева Г.А.

Цель: формировать знание табличных случаев сложения с ответом 15 и 16 и соответствующих случаев вычитания.

Задачи:

• отрабатывать вычислительные навыки, основанные на знании состава изученных чисел при решении задач, уравнений, выражений;

• развивать внимание, память, логическое мышление;

• прививать интерес к изучению предмета.

Тип урока: урок закрепления знаний, выработки умений и навыков.

Оборудование: карточки с заданиями, оформление доски, у детей – светофорики, веера с числами, стикеры.

Ход урока.

1. Организационный этап. Настрой на урок.

Учебник на столе у вас?

А ручки и тетрадки?

Тогда урок начнём сейчас,

Раз всё у вас в порядке.

Рефлексия настроения.

Если вам нравится учиться в школе – хлопните!

Если у вас хорошее настроение – улыбнитесь!

Если вы хотите получить удовольствие от урока – сядьте правильно, будьте активны и внимательны, слушайте и дополняйте друг друга.

2. Актуализация знаний. Целеполагание.

А) Наш урок математики, как всегда,

     Начнём с «гимнастики для ума»:

• Во дворе куры. У всех кур 10 ног. Сколько кур во дворе?

• Какой день недели будет послезавтра?

• Пятая по счёту буква в русском алфавите.

• В России – рубль, а в Казахстане - …

• В семье четверо детей: сестёр столько же, сколько и братьев. Сколько сестёр?

• На какой машине нельзя ездить?

• Как правильно сказать: пять плюс семь будет адиннадцать или одиннадцать?

Б) – Что нужно знать, чтобы правильно ответить на этот хитрый вопрос?

- На сегодняшнем уроке математики мы и будем закреплять знание состава изученных чисел.

- Состав каких чисел мы  уже выучили?

- Для чего нужно знать их состав? Где нам это пригодится?

- Давайте проверим ваши знания.

Игра «Вырастим математические елочки»:

Дети по цепочке вставляют пропущенные числа и обосновывают ответ (проверка – светофорики)

      11             12             13             14            15             16

      /\                /\              /\                /\             /\               /\

    9                    3           7                    5         7                    7

      /\                /\              /\                /\             /\               /\

        8             4                  8            6                 6            8

      /\                /\              /\                /\           

    7                     5          4                    7

- При выполнении каких заданий сегодня вам хотелось бы применить свои знания о составе числа?

3. Выполнение учащимися тренировочных упражнений.

А) Пальчиковая гимнастика.

Мы перчаточки снимаем

И на точки нажимаем.

Развиваем память, слух,

Внимание, мышление,

И у нас хорошее будет настроение.

Раз, два, три, четыре, пять – весело играть, здоровью помогать!

Оформление тетради. Каллиграфическая минутка.

-  Какие числа записаны у вас в тетрадях и у меня на доске? (16, 15, 14, 13, 12, 11)

- Что у них общего?

- Чем они отличаются!

- Назовите наибольшее число. Расскажите о нём.

- В каком порядке записаны числа?

- Запишите их правильно и красиво в порядке возрастания.

Б) На доске прикреплены геометрические фигуры, на которых записаны названия заданий (зелёный квадрат – задачи, зелёный круг – уравнения, синий квадрат – выражения, красный прямоугольник – секрет)

- Определите. какое задание мы будем выполнять первым: оно записано в геометрической фигуре, не красного и не синего цвета и это не круг?

(Зеленый квадрат – задачи)

Да, сейчас пришел черед  

Задачам выступить вперед.

- Сначала поработаем устно.

Вот краткая запись перед вами,

А задачу придумайте сами 

Было – 16 ц.              Т. – 15 ц.                                     К. – 8 ц.

Сорвали – 7 ц.                                на ? больше                              ? ц.

Ост. - ? ц.                   П. – 9 ц.                                      Л. – 7 ц.

Дети составляют и рассказывают задачу, решают ее устно и на веере с числами показывают ответ

- Знание состава какого числа помогло решить задачу?

- Решим задачу на стр. 42 №2(б)

Читает задачу хорошо читающий ученик.

- Прочитайте задачу еще раз и расскажите, что известно в задаче и что необходимо узнать.

- Какие слова запишем в краткую запись?

На доске коллективно составляется краткая запись.

- Кто уже сам догадался, как нужно решать эту задачу? Решайте.

- Кому нужна подсказка?

Дети решают задачу самостоятельно. Первый ученик,  решивший задачу, записывает ее решение на доске, остальные сигнализируют о правильности решения с помощью светофориков.

- Знание состава какого числа помогло решить задачу?

В) Физминутка.

Физкультурная минутка –

Это вам совсем не шутка.

Выдох-вдох! Внимание!

Начинаем приседания.

А теперь согнуться

И носка рукой коснуться.

2 хлопка, 3 прыжка,

Поворот, 2 шажка.

Вдох-выдох! Потянись!

И тихонечко садись.

Г) Следующее задание подскажет фигура, которая является лишней (круг – у него нет углов).

- Решим уравнения на стр. 42 №6.

Дети решают любое уравнение по желанию.

Затем организуется проверка по доске – светофорики)

- Знание состава какого числа помогло решить уравнение?

Д) – У этой фигуры все стороны равны и она не зеленого цвета.

На доске прикреплены выражения:

6 + 5     16 – 9     А + 8     7 + 7      15 – 6        14 – 9         9 + 7

- Прочитайте глазками выражения и придумайте задания к ним.

(прочитать разными способами, найти лишнее, разбить на 2 группы, найти значения)

- Составим 3 неравенства с этими выражениями.

2 неравенства составляют и решают коллективно у доски, а 1 самостоятельно.

Е) – Чтобы открыть секрет, который скрыт последней геометрической фигурой, нужно сначала дать отдых глазам.

Гимнастика для глаз: нарисовать глазками геометрические фигуры и с закрытыми глазами повторить состав чисел 15 и 16.

Секретное задание – карточка с примерами обязательного и возможного уровня.

Дети самостоятельно решают примеры.

Проверка по цепочке + светофоры.

- Встаньте ребята, у которых не было ошибок и исправлений.

- Встаньте те, у кого было 1-2 исправления или ошибки.

- У кого больше ошибок?

4. Подведение итогов урока.

Урок сегодня был удачный,

Не прошёл для вас он зря.

Вы все очень постарались.

Вам понравилось, друзья?

- Чему учились на уроке?

- Встаньте те, кто хорошо знает состав чисел 15 и 16?

- Кому еще надо подучить?

Рефлексия.

- Прикрепите стикеры к тому заданию, которое вам показалось наиболее интересным.

Приложение (индивидуальная карточка)

Обязательный уровень

6 + 9 =

16 – 8 =

9 + 7 =

8 + 8 =

15 – 9 =

16 – 7 =

7 + 8 =

15 – 7 =

9 + 6 =

16 – 9 =

Возможный уровень

… + 8 = 16

… - 9 = 6

15 - … = 8

90 + 60 =

160 – 80 =

Показать полностью

Просмотр содержимого документа 
«конспект урока математики по теме: Закрепление 2 класс»

Урок математики во 2 классе по теме: Закрепление состава изученных чисел

Учитель: Исабаева Г.А.

Цель: формировать знание табличных случаев сложения с ответом 15 и 16 и соответствующих случаев вычитания.

Задачи:

• отрабатывать вычислительные навыки, основанные на знании состава изученных чисел при решении задач, уравнений, выражений;

• развивать внимание, память, логическое мышление;

• прививать интерес к изучению предмета.

Тип урока: урок закрепления знаний, выработки умений и навыков.

Оборудование: карточки с заданиями, оформление доски, у детей – светофорики, веера с числами, стикеры.

Ход урока.

1. Организационный этап. Настрой на урок.

Учебник на столе у вас?

А ручки и тетрадки?

Тогда урок начнём сейчас,

Раз всё у вас в порядке.

Рефлексия настроения.

Если вам нравится учиться в школе – хлопните!

Если у вас хорошее настроение – улыбнитесь!

Если вы хотите получить удовольствие от урока – сядьте правильно, будьте активны и внимательны, слушайте и дополняйте друг друга.

2. Актуализация знаний. Целеполагание.

А) Наш урок математики, как всегда,

Начнём с «гимнастики для ума»:

• Во дворе куры. У всех кур 10 ног. Сколько кур во дворе?

• Какой день недели будет послезавтра?

• Пятая по счёту буква в русском алфавите.

• В России – рубль, а в Казахстане - …

• В семье четверо детей: сестёр столько же, сколько и братьев. Сколько сестёр?

• На какой машине нельзя ездить?

• Как правильно сказать: пять плюс семь будет адиннадцать или одиннадцать?

Б) – Что нужно знать, чтобы правильно ответить на этот хитрый вопрос?

- На сегодняшнем уроке математики мы и будем закреплять знание состава изученных чисел.

- Состав каких чисел мы уже выучили?

- Для чего нужно знать их состав? Где нам это пригодится?

- Давайте проверим ваши знания.

Игра «Вырастим математические елочки»:

Дети по цепочке вставляют пропущенные числа и обосновывают ответ (проверка – светофорики)

11 12 13 14 15 16

/\ /\ /\ /\ /\ /\

9 3 7 5 7 7

/\ /\ /\ /\ /\ /\

8 4 8 6 6 8

/\ /\ /\ /\

7 5 4 7

- При выполнении каких заданий сегодня вам хотелось бы применить свои знания о составе числа?

3. Выполнение учащимися тренировочных упражнений.

А) Пальчиковая гимнастика.

Мы перчаточки снимаем

И на точки нажимаем.

Развиваем память, слух,

Внимание, мышление,

И у нас хорошее будет настроение.

Раз, два, три, четыре, пять – весело играть, здоровью помогать!

Оформление тетради. Каллиграфическая минутка.

- Какие числа записаны у вас в тетрадях и у меня на доске? (16, 15, 14, 13, 12, 11)

- Что у них общего?

- Чем они отличаются!

- Назовите наибольшее число. Расскажите о нём.

- В каком порядке записаны числа?

- Запишите их правильно и красиво в порядке возрастания.

Б) На доске прикреплены геометрические фигуры, на которых записаны названия заданий (зелёный квадрат – задачи, зелёный круг – уравнения, синий квадрат – выражения, красный прямоугольник – секрет)

- Определите. какое задание мы будем выполнять первым: оно записано в геометрической фигуре, не красного и не синего цвета и это не круг?

(Зеленый квадрат – задачи)

Да, сейчас пришел черед

Задачам выступить вперед.

- Сначала поработаем устно.

Вот краткая запись перед вами,

А задачу придумайте сами

Было – 16 ц. Т. – 15 ц. К. – 8 ц.

Сорвали – 7 ц. на ? больше ? ц.

Ост. - ? ц. П. – 9 ц. Л. – 7 ц.

Дети составляют и рассказывают задачу, решают ее устно и на веере с числами показывают ответ

- Знание состава какого числа помогло решить задачу?

- Решим задачу на стр. 42 №2(б)

Читает задачу хорошо читающий ученик.

- Прочитайте задачу еще раз и расскажите, что известно в задаче и что необходимо узнать.

- Какие слова запишем в краткую запись?

На доске коллективно составляется краткая запись.

- Кто уже сам догадался, как нужно решать эту задачу? Решайте.

- Кому нужна подсказка?

Дети решают задачу самостоятельно. Первый ученик, решивший задачу, записывает ее решение на доске, остальные сигнализируют о правильности решения с помощью светофориков.

- Знание состава какого числа помогло решить задачу?

В) Физминутка.

Физкультурная минутка –

Это вам совсем не шутка.

Выдох-вдох! Внимание!

Начинаем приседания.

А теперь согнуться

И носка рукой коснуться.

2 хлопка, 3 прыжка,

Поворот, 2 шажка.

Вдох-выдох! Потянись!

И тихонечко садись.

Г) Следующее задание подскажет фигура, которая является лишней (круг – у него нет углов).

- Решим уравнения на стр. 42 №6.

Дети решают любое уравнение по желанию.

Затем организуется проверка по доске – светофорики)

- Знание состава какого числа помогло решить уравнение?

Д) – У этой фигуры все стороны равны и она не зеленого цвета.

На доске прикреплены выражения:

6 + 5 16 – 9 А + 8 7 + 7 15 – 6 14 – 9 9 + 7

- Прочитайте глазками выражения и придумайте задания к ним.

(прочитать разными способами, найти лишнее, разбить на 2 группы, найти значения)

- Составим 3 неравенства с этими выражениями.

2 неравенства составляют и решают коллективно у доски, а 1 самостоятельно.

Е) – Чтобы открыть секрет, который скрыт последней геометрической фигурой, нужно сначала дать отдых глазам.

Гимнастика для глаз: нарисовать глазками геометрические фигуры и с закрытыми глазами повторить состав чисел 15 и 16.

Секретное задание – карточка с примерами обязательного и возможного уровня.

Дети самостоятельно решают примеры.

Проверка по цепочке + светофоры.

- Встаньте ребята, у которых не было ошибок и исправлений.

- Встаньте те, у кого было 1-2 исправления или ошибки.

- У кого больше ошибок?

4. Подведение итогов урока.

Урок сегодня был удачный,

Не прошёл для вас он зря.

Вы все очень постарались.

Вам понравилось, друзья?

- Чему учились на уроке?

- Встаньте те, кто хорошо знает состав чисел 15 и 16?

- Кому еще надо подучить?

Рефлексия.

- Прикрепите стикеры к тому заданию, которое вам показалось наиболее интересным.

Приложение (индивидуальная карточка)

Обязательный уровень

6 + 9 =

16 – 8 =

9 + 7 =

8 + 8 =

15 – 9 =

16 – 7 =

7 + 8 =

15 – 7 =

9 + 6 =

16 – 9 =

Возможный уровень

… + 8 = 16

… - 9 = 6

15 - … = 8

90 + 60 =

160 – 80 =

Ответы детей:

1 рис.- «Наша семья, как солнышко, большая и теплая, все лучики - это все мои родные.»

2 рис.- «А наша семья красивая как цветочек, а лепесточки это мама, папа, я и все остальные наши близкие и дальние родственники.» и т. д.

Учитель:

Без чего на белом свете

Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержит вас, друзья?

Ваша дружная (все хором) СЕМЬЯ.

Это слово каждый знает,

Ни на что не променяет!!!

АВТОРА!