Развитие плода и эмбриона

Раздел долгосрочного плана:

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Развитие плода и эмбриона

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

- сравнить развитие плода и эмбриона

- показать роль плаценты в развитии эмбриона

- описать последствия влияния курения, алкоголя и лекарственных препаратов на развитие плода человека

Цели урока

Сравнят стадии развития эмбриона.

Укажут роль плаценты в развитии эмбриона.

Опишут последствия влияния курения, алкоголя и лекарственных препаратов на развитие плода человека.

Критерии успеха

Знает о последствиях влияния курения, алкоголя и лекарственных препаратов на развитие плода человека. Оформляет данные в форме таблиц, графиков или схем.

Языковые цели

Учащиеся могут:

из слов составить предложения, которые описывают роль плаценты в развитии эмбриона (навыки чтения)

эмбрион, плод, плацента, диффузия, курение, алкоголь, наркотики, питательные вещества, кровь, давление, артерия, вена, капилляры

Плацента получает … из

Плод защищается от….

X проходит из ... в ...

Привитие ценностей

Уважение, сотрудничество, академическая честность, непрерывное обучение

Межпредметные связи

Английский язык – развитие языковых навыков.

Навыки использования ИК

Составление презентаций

Поиск информации

Предварительные знания

Рост является характеристикой живых организмов (6 класс).

Структура яйцеклетки и сперматозоида (Раздел 9.3А)

Стадии онтогенеза (Раздел 7.3D)

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

3 мин

Орг момент

Стартер. (G/P) Раздать учащимся изображения развития эмбриона, начиная с оплодотворённой яйцеклетки до плода. Затем учащиеся распределяют картинки в правильном порядке.

Обратная связь: учитель – ученик.

Карточки с изображением развития плода

Середина урока

7 мин

10 мин

7 мин

4 мин

Развитие плода в организме матери (работа с рисунком учебника Д.Тейлор стр 89)

(T) Показать учащимся изображение, где показана плацента. Обсудить функцию плаценты. Попросить учащихся предположить вещества, которые проходили бы через плаценту. Работа с учебником. Д. Тейлор стр 92-93

(I) Учащимся предоставляются данные о влияниях курения, алкоголя и наркотиков на развитие человеческого плода.

Учащиеся в группах изучают и презентуют данную тему по стратегии «Автобусная остановка»

Оценивания по критериям разработанными учащимися.

Обратная связь: ученик – ученик.

Карточки с изображением развития эмбриона

Учебник Д.Тейлор

7 мин

Этап закрепления. Работа по карточкам.

Обратная связь: ученик – ученик.

Карточки

Конец урока

2 мин

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

- что узнал, чему научился

- что осталось непонятным

- над чем необходимо работать

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье сберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?