Развитие ярмарочной торговли в Казахстане 7 класс

Алматинская область. Енбекшиказахский район. с. Шелек

КГУ СШ имени Х. Бижанова

Учитель истории и обществознания: Мурдинова Малика Иминжановна

Предмет: История Казахстана.

Тема урока: Развитие ярмарочной торговли.

(Роль ярмарок в развитии внутренней и внешней торговли).

Исследовательский вопрос:

Почему в Казахстане стала развиваться ярмарочная торговля?

Класс: 7

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

7.4.2.2 – определять изменения, которые произошли в торговых отношениях в связи с развитием ярмарок

Исследовательский вопрос: Почему в Казахстане стала развиваться ярмарочная торговля?

Цели урока

Раскрыть роль ярмарок в развитии внутренней и внешней торговли.

Критерии оценивания

Выявляют особенности внутренней торговли в Казахстане во второй половине XIX века.

Выявляют влияние Петербургского договора 1881 года на развитие торговли в Казахстане

Определяют роль Каркаринской ярмарки в жизни кочевников.

Языковые цели

Слушают и обсуждают презентации групп (навык слушания и говорения);

Пишут и готовят презентацию на ватмане» (навык письма);

Работа с раздаточным материалом (навык чтения).

Работа в парах при проверке домашнего задания, взаимооценивание(навыки чтения, письма, аудирования и устных высказываний).

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

Экономика, внутренняя торговля, меновая торговля, экономические очаги, внешняя торговля, русско-монгольская торговля, Петербургский договор

Привитие ценностей

Воспитание гражданственности, патриотизма, национального самосознания, готовности служить интересам общества. Воспитание уважения к окружающим, формирование навыков сотрудничества между учащимися групповой и парной работе, академической честности

Межпредметные связи

География, история.

Применение ИКТ

Использование интернет ресурсов, видеоматериалов

Предварительные знания

Учащиеся знакомы с процессом развития торговли на фоне внедрения капиталистических отношений в Казахстане во второй половине XIX века.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 мин

5 мин

Психологический настрой.

- Доброе утро, ребята, дорогие гости! Пусть утро действительно будет для нас сегодня добрым. Давайте поработаем на уроке так, чтобы в конце урока настроение у всех было прекрасным!

Угадывание темы. На слайде показаны изображения торговых базаров, с основными товарами.

- Ребята , что вы видите на этих картинках(ответы учащихся.) Обьявление темы урока.С помощью презентации объясняю учащимся цели урока и критерии оценивания.

Проверка домашнего задания. «ДаНетка» 2 – 3 мин

На слайде показ 10 вопросов. По окончании обмен тетрадями с соседом и взаимопроверка по образцу(ответы на слайде). Оценивание по шкале(на слайде). Обратная связь от учителя.

Презентация

Середина урока

25 мин

Исследование и анализ.

Показ видеоролика с 1:32 «Развитие торговли в Казахстане» 3 : 24 мин https://www.youtube.com/watch?v=tWe0sIdo9kc&feature=youtu.be

На основе просмотренного видео предложить следующую работу:

Задание на 10 мин

У Разделить класс на три группы. Раздать учащимся информационные материалы.

Первая группа. Вопрос – Назовите виды и формы торговли , существовавшие в Казахской степи, и регионы их распространения.

Критерий: Выявляют особенности внутренней торговли в Казахстане во второй половине XIX века.

Дескрипторы к заданию:

Описывают ход развития меновой и денежной торговли.

Называют регионы их распространения.

Описывают Формы торговли (разъездная , стационарная, ярмарочная)

Вторая группа. Вопрос – Какое влияние оказал Петербургский договор 1881 г. на развитие торговли в Казахстане.

Критерий: Выявляют влияние Петербургского договора 1881 года на развитие торговли в Казахстане

Дескрипторы к заданиям:

Называют главное решение Петербургского договора

Называют роль казахских купцов в торговле с Китаем

Называют направления караванов, согласно договору.

Называют факторы, способствующие успешному развитию торговли между Казахстаном и Китаем.

Делают вывод о влиянии договора на развитие торговли в Казахстане

Третья группа. Вопрос – Какое место занимала Каркаринская ярмарка в культурной жизни казахов?

Критерий: исследует особенности развития крупных ярмарок на территории Казахстана .Определяют роль Каркаринской ярмарки в жизни кочевников.

Дескрипторы к заданиям

Показать и назвать на карте крупные ярмарки Казахстана.

Описать Каркаринскую ярмарку

Назвать категории , ассортимент товаров, продаваемых на ярмарках.

Назвать культурную функцию ярмарки

ФО. В ходе исследования учащиеся создают кластер на бумаге формата А2.

К Каждая группа презентуют результаты своих работ в виде кластера. Организуйте обсуждение. Вопрос-ответ. Оценивание: устный комментарий к работе каждой группы. Попросите группы вывесить на доске свои кластеры. .

Учитель дает обратную связь.

К Проведите общеклассное обсуждение , вернувшись к исследовательскому вопросу : Почему в Казахстане стала развиваться ярмарочная троговля?

Диана, Финелия

К цели: «Какую роль играли ярмарки в жизни казахов-кочевников?»

Вопрос-ответ. Учащиеся могут дополнять ответы друг-друга.

Карта,маркеры, ,бумага А4.

Приложение

Бумага формата А2, маркеры, стикеры.

Конец урока

5 мин

Рефлексия

Итак ребята давайте подведем итоги своей работы на уроке предлагаю вам выбрать расстояние, оценив, насколько хорошо вы поняли изучаемую тему.

высокая оценка, все было понятно – подойти к доске;

средняя оценка, считаете что у вас остались непонятные вопросы– остаться на месте;

низкая оценка, если ничего не поняли – отойти к стене.

Домашнее задание:

Напишите эссе на тему «Какую роль играли ярмарки Казахстана во второй половине XIX века в укреплении внешнеэкономических связей Российской империи?»

Урок окончен, до новых встреч, ребята!

Дополнительная информация

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Каждый этап урока содержит в себе скрытую дифференциацию. При общем обсуждении в классе выявляется уровень понимания учащимися вопросов, развитие навыков критического мышления и работы с раздаточным материалом. Более способные учащиеся смогут определить и оценить роль ярмарок в развитии внешнеэкономических связей России. Большинство учащихся в классе смогут определить роль ярмарок в развитии экономики Казахстана. Некоторые учащиеся смогут описать особенности ярмарок по регионам Казахстана во второй половине XIX века .

Устная оценка, проводится индивидуальное, парное оценивание

Для сохранения здоровья учеников в случае необходимости, рекомендуется проводить физкультминутки. Выключить интерактивную доску в ненужное время.

Рефлексия

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.