Реактивтi қозғалыс

Сабақтың тақырыбы: Реактивтi қозғалыс. (К.Э.Циолковскийдің ғылыми еңбектерінің маңызы. Зымыран. Ғарыш саласының қазіргі жетістігі).

Мұғалімнің аты-жөні: З.Е.Дюсова

Күні:

Сынып 9 №2

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспаған оқушылар саны:

Сабақ негізделген оқу мақсаттары

Реактивтi қозғалыс, К.Э.Циолковскийдің ғылыми еңбектерінің маңызы туралы,зымыран, ғарыш саласының қазіргі жетістігі туралы түсіну.

Сабақ нәтижесі:

Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Реактивтi қозғалыс, К.Э.Циолковскийдің ғылыми еңбектерінің маңызы туралы,зымыран, ғарыш саласының қазіргі жетістігі туралы түсінеді.Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады: Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.

Бағалау критерийі

Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.

Тілдік құзіреттілік

Реактивтi қозғалыс.- Реактивное движение

Ресурстар

Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар  және  әртүрлі  заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Әдіс-тәсілдер

Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.

Пәнаралық байланыс

Математика

Алдыңғы оқу

Импульстің сақталу заңы.

Сабақтың жоспары

Жоспарланғануақыт

Сабақ барысы :

Бағалау түрлері

Басталуы

4 минут

Сәлемдесу. Сөздермен «1.қабық2.отын3.сопло4.жану өнімдері» 4 топқа бөлемін.Психологиялық ахуал қалыптастыру: Сынып реттілігін қадағалау. Оқушыларды түгелдеу. Оқу құралдарын байқау.

Жаңа білім

16 минут

Білу және түсіну.

Берілген мәтіндерді балалар оқып алады. «Ғарыш және Қазақстан» электрондық презентациямен таныстыру.

Денеің бір бөлігі одан қандай да бір жылдамдықпен бөлініп шыққан кездегі қозғалысты реактивті қозғалыс деп атайды.

Қарапайым зымыран құрылысы:

Осы күнгі зымырандар көп сатылы болып жасалады. Яғни оның әр сатысының отын қоры, тотықтандырғышы және реактивті қозғалтқышы бар болады

Оқулық,

мәтіндер.

Ортасы

8 минут

Қолдану.Талдау.Оқулықта берілген тапсырмаларды орындау.

Топтық, жеке жұмыс жүргізу.Дәптермен жұмыс. Топтық жұмыс «есептер шығару»

Топтық жұмысқа арналған ресурстар

Аяқталуы

Сабақты бекіту

8 минут

Жинақтау.Ой қорытыу . «Алты қалпақ»ойды жинақтау,қортындылау.Эдвард де Боно “6 ойлау шляпасы. әртүрлі ойлауды қажет ететін сұрақтар, проблемалар, ситуациялар төңірегінде ой қорыту, өздерінің “ойларын пісіру”

Ақ (ақ бұлттар) - фактілер, цифрлар және мәліметтерді таза күйінде беруҚызыл (от) – ішкі сезім, эмоция, сезінулер және интуицияны білдіруҚара (тұман) – негативті ойлау, мысалы: “бұл орындалмайды, себебі....” Сары (күн) - оптимизмді, ашықтықты, позитивті және конструктивті ойлар, ұсыныстар, мысалы: «неге, бұл міндетті түрде орындалады!»Жасыл (дала) – жаңа идеялар ағымын тудыратын шығармашылық ойларКөк (аспан) – жоғары деңгейдегі жалпы көзқарастарды, білдіреді, қорытындылайды.

Тақырып бойынша түйген білімдерін жазады.

Бағалау

2 минут

Кері байланыс

2 минут

Арнайы бағалау парағын толтырады. кері байланыс «Алақан»

Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, плакатқа жабыстырады.

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша

көмек көрсетуді қалай

жоспарлайсыз? Сіз

қабілеті жоғары

оқушыларға тапсырманы

күрделендіруді қалай

жоспарлайсыз?

Бағалау - Оқушылардың

үйренгенін тексеруді

қалай жоспарлайсыз?

Пəнаралық байланыс

Қауіпсіздік жəне еңбекті

қорғау ережелері

АКТ-мен байланыс

Құндылықтардағы

байланыс

Рефлексия

Сабақ / оқумақсаттары

шынайы ма?Бүгін оқушылар

не білді?Сыныптағы ахуал

қандай болды?Мен жоспарлаған

саралау шаралары тиімді болды ма?Мен берілген уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен өз жоспарыма

қандай түзетулер енгіздім жəне

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.

Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес

келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

жетілдіруге көмектесетін не білдім?