Тема: Состав числа от 1 до 10.

Цель:

Закрепить знания, приобретённые детьми при изучении нумерации чисел от 1 до 10; выполнение сложения и вычитания в пределах десяти, знания состава чисел первого десятка; умение решать задачи; усвоение математических терминов «сложение, вычитание».

Планируемые результаты – предметные и мета предметные УУД, на формирование которых направлена работа на данном уроке:

• личностные универсальные учебные действия: учебно-познавательный интерес к учебному материалу; способность к самооценке;

• регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• познавательные: осознанно строить устное высказывание в устной форме; строить логическое рассуждение; осознанно владеть общим приёмом решения учебной задачи; ориентироваться на разнообразие способов прочтения математических выражений;

• коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

развивающие:

• развивать наблюдательность, внимание, математическую речь, мыслительные операции у учащихся;

воспитательные:

• способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом; воспитанию интереса к предмету, адекватно оценивать результат своей работы;

1. Мотивация (самоопределение) коррекционная деятельность (1-2 мин.)

Организационный момент.

- Прежде чем, начать урок, создадим себе и друг другу хорошее настроение. А хорошее настроение начинается с улыбки. Улыбнёмся друг другу и поднимем настроение себе и другу.

Введение в тему урока.

- Ребята! Сегодня на уроке мы отправимся на прогулку в лес, а заодно покажем то, чему мы научились за месяц обучения в школе. Давайте представим, как будто мы идем, не спеша по лесу, и любуемся его осенней красотой, и собираем разноцветные листочки.

(звучит запись «Звуки осеннего леса»).

2. Актуализация и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности (5-8 мин.)

Устный счет.

- Посмотрите, мы подошли к большому дереву, и нас встречает первый обитатель леса.

- Кто это? (белочка)

- Ребята, белочка предлагает нам поработать с лентой чисел.

- Посчитайте до 10, и обратно.

- Назовите соседей числа 3, 5, 8.

- Какое число следует за числом 4, 7, 9?

- Какое число предшествует числу 9, 6, 2?

- Какое число находится между числами 5 и 7; 3 и 5; 1 и 3?

3. Локализация индивидуальных затруднений

- Молодцы. Справились. Встали, идем дальше. На полянке нас встречает лисичка. А лисичка предлагает составление равенств и неравенств. 

 

а) На доске грибочки. Лисичка предлагает нам в своих листочках:

- Нарисуйте столько красных кружков, сколько на доске грибов. (3)

- Нарисуйте синих кружков на 2 больше, чем красных.

- Сколько синих кружков нарисовали? Почему?

Запишите равенство 3 + 2 = 5,

неравенство 3

б ) На доске листья.

-Нарисуйте столько зеленых квадратиков, сколько на доске листочков.

- Нарисуйте оранжевых квадратиков на 1 меньше.

- Сколько оранжевых квадратиков нарисовали? Почему?

- Запишите равенство 4 – 1 =3,

неравенство 4 3.

4. Построение проекта коррекции выявленных затруднений.

- Встали, продолжаем нашу прогулку, повернулись направо, налево, присели. Слышите, кто-то шуршит под кустиком? Это ёжик грибочки собирает. Ребята, а еж нам предлагает решить примеры.

(Работа у доски).

2 + 3 =	4 – 1 =	1 + 6 =
8 – 3 =	2 + 2 =	9 – 3 =
7 + 2 =	5 – 3 =	2 + 6 =

Внимательно посмотрите на примеры, которые мы легко решили. Как мы их решали?

5. Реализация построенного проекта.

6. Обобщение затруднений во внешней речи (4-5 мин.)

Встали идем дальше, слушаем пение птиц, дышим свежим воздухом.

а) На доске птички. Придумайте рассказ про этих птичек.

Ответ детей. (Было 3 птички, 1 улетела, осталось 1).

3 – 1 = 2

б) Белочка нашла 3 гриба, а ёжик 1 гриб. Сколько грибов нашли белочка и ёжик вместе?

3 + 1 = 4

- Посмотрите на записи, что заметили? (либо +1, либо -1)

- Что значит отнять 1? (найти предыдущее число)

- Что значит прибавить 1? (найти следующее число).

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (4-5 мин.)

- В одиночку нам не справиться, поэтому будем работать в парах.
В конвертах примеры и цифры с буквами. Один человек решает примеры, а второй выкладывает слово.

Б е л о ч к а 4 6 5 3 8 1 2	7-6 = к; 1+1 = а; 6-3 = о; 2+2 = б; 4+1=л; 4-2 = е; 4+4 = ч.
е ж и к а 4 1 3 5 2
л и с и ч к у 4 7 5 3 6 1 2
г р и б о ч к и  4 7 5 3 8 1 2 6

Кто первый выполнит задание, возьмитесь за руки и поднимите руки.

Таким образом, мы еще раз вспомним, кого мы с вами видели сегодня.

8. Включение в систему знаний и повторение (7-8 мин.)

У вас на парте по три круга: красный, синий и зеленый. Расположите их в ряд так, чтобы красный был справа от синего, а зеленый находился справа от красного.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

На этом наша прогулка в осенний лес закончилась, зверята благодарят вас за хороший урок. Попрощайтесь с лесными обитателями и возвращайтесь домой.

- Встреча, с каким животным вам запомнилась?

Ответы детей о животных с заданиями. Характеристика заданий трудно ли было ребенку при их выполнении. Какое задание оказалось самым тяжелым для них.

- Какое задание вам больше всего понравилось?

Ответы детей с характеристикой задания, почему и чем оно понравилось, чем оно было интересным. Испытали ли трудности при его выполнении.

- Если урок вам понравился, было интересно, и вы усвоили тему урока, поднимите красный кружок.

- Если вы считаете, что у вас что-то не получилось, что - то не так поняли или вам было скучно, поднимите синий кружок.

Дети поднимают круги и дают ответ, почему он выбрал тот или иной цвет. С помощью этой методики дети могут оценить свои знания полученные на уроке. И мне станет понятно, кто усвоил новую тему урока, а кто испытал затруднения в изучении темы. Если ребенок поднимет синий кружок наводящими вопросами я смогу определить, в какой части урока он испытал затруднения, над, чем нужно поработать для полного усвоения материала. Выявлю пробел, проведу работу по усвоению данного материала с отстающим ребенком. Приготовлю специальные коррекционные задания на пройденную тему для полного его усвоения.

- Спасибо за ваше внимание и усердие на уроке.

Выдаю учащимся смайлики с улыбками (т.е. оценка, которую заслужил ребенок за урок, так как суммативное оценивание в данном классе не проводится). Эта методика позволит открыть у детей стимул к урокам. Дети станут стремиться больше и активно работать на уроках, чтобы получить хорошее оценивание (смайлики).

Образовательная область: Познание

Раздел: Обучение грамоте

Тема: Буква Яя

Цель: познакомить с буквой я, случаями обозначения ею двух звуков й а

Задачи:

Образовательная: выучить букву я, научиться писать букву я, читать слова с буквой я, выполнять звуковой анализ слова.

Развивающая: развитие внимания, памяти, фонематического слуха

Воспитывающая: воспитание интереса к предмету.

Оборудование: тетрадь, карточки с заданиями

Предполагаемый результат: умение читать и писать, делать звуковой анализ слова.

Этапы занятия

Деятельность воспитателя

Действия детей

1. Организационный (эмоциональная мотивация)

2. Постановка проблемы

На доске картина якорь, ягода, яйцо, яблоко. С какой буквой мы познакомимся сегодня? Как вы узнали?

Что это за предмет якорь?

Приспособление для удержания на месте судов, плавучих маяков и т.п. в виде прикрепленного к длинной цепи металлического стержня с лапами, зацепляющимися за грунт.

Что это такое – маяк?

Сооружение в виде башни, располагаемое в судоходных водах или на суше вблизи них. Он служит видимым ориентиром днём и испускает непрерывный свет или световые вспышки ночью, чтобы предупредить моряков об опасностях и помочь им в определении безопасного курса судна

Познакомимся с буквой я.

Слова начинаются с буквы я.

Высказывания детей…….
Приспособление для удержания на месте судов, плавучих маяков и т.п. в виде прикрепленного к длинной цепи металлического стержня с лапами, зацепляющимися за грунт.

Сооружение в виде башни, располагаемое в судоходных водах или на суше вблизи них. Он служит видимым ориентиром днём и испускает непрерывный свет или световые вспышки ночью, чтобы предупредить моряков об опасностях и помочь им в определении безопасного курса судна

3. Основная часть

Разделите слова на слоги якорь, яйцо, ягода.

Придумайте слова с буквой я.

Буква я похожа на буквы е, ё, ю. Вспомните о этих буквах. Что вы о них знаете?

Что вы можете сказать о букве я?

Буква я обозначает два звука, если буква стоит в начале слова, и если рядом с гласной.

Я-корь – 2 слога

Яй-цо – 2 слога

Я-го-да – 3 слога

Высказывания детей …..

Они обозначают два звука.

Буква я обозначает два звука й а.

4. Практическая работа.

(звуковая схема, письмо)

В тетради выполнить работу:

1.раскрасить букву я красным цветом, ниже зелёный и красный квадратик.

2. составить звуковую схему слова ____________

3. Написать букву я

Выполнение практической работы в тетради

5. Физминутка

раз, два, три, четыре, пять.

(Разжимаем пальцы из кулака по одному, начиная с большого пальца.)

Вышли пальчики гулять.

(Ритмично разжимаем все пальцы вместе.)

Раз, два, три, четыре, пять.

(Поочередно сжимаем широко расставленные пальцы в кулак, начиная с мизинца.)

В домик спрятались опять.

(Возвращаемся в исходное положение.)

Разотру ладошки

Разотру ладошки сильно,

Каждый пальчик покручу,

(Растирание ладоней, захватить каждый пальчик у основания и вращательным движением дойти до ногтевой фаланги.)

Поздороваюсь с ним сильно

И вытягивать начну.

Руки я затем помою,

(Потереть ладошкой о ладошку.)

Пальчик в пальчик я вложу,

На замочек их закрою.

(Пальцы в «замок».)

И тепло поберегу.

Выпущу я пальчики,

(Пальцы расцепить и перебирать ими.)

Пусть бегут, как зайчики.

Выполняют физминутку

6. Практическая работа

(чтение)

Буква я обозначает мягкость согласного, читаем мягко

бя вя гя дя зя кя ля мя ня пя ря ся тя фя

яб яв яг яд яз як ял ям яз ял яр яс яф

Яша яма Зоя Рая ягода язык твоя своя моя новая старая высокая

Маяк.

На море шторм, высокая волна. Вот и молния. Темно. Кораблям опасно плыть. Но ярко светит маяк. И смело идут корабли к земле.

Читают карточки

7. Рефлексия

8. “Букет настроения”. В начале урока учащимся раздаются бумажные цветы: красные и голубые. На доске изображена ваза. В конце урока я говорю: “ Если вам понравился урок, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветок, если не понравился – голубой”. Можно предложить ребятам более разнообразный спектр цветов: красный, желтый, синий, оранжевый, фиолетовый, зеленый, черный. В конце урока собрать цветы в корзинку или вазочку. Каждому настроению соответствует свой цвет:

красный - восторженное;

оранжевый - радостное, теплое;

желтый - светлое, приятное;

зеленый – спокойное;

синий - неудовлетворенное, грустное;

фиолетовый - тревожное, напряженное;

черный - упадок, уныние.

С помощью данной рефлексии я смогу понять было ли интересно ребенку на уроке, и понял ли он новый материал, с настроением ли он выполнял предлагаемые задания. Дети, выбрав цвета, дают объяснение. Почему именно этот цвет выбрал ребенок? В чем он испытал затруднения, чем понравился урок? Понял ли он тему данного урока или нет? Опираясь на данные ответы беру на заметку. На следующий урок провожу работу по закреплению изученного материала. Выполняю дополнительную работу с учащимися, плохо освоившими новую тему. Раздаю учащимся смайлики, т.е. оценка за урок, так как оценки в предшкольном классе не выставляются. Данное оценивание стимулирует детей на продолжение работы на последующих уроках для получения «веселых смайликов».

Тема: «Осень».

  Цель: учить детей рассказывать по картине, не повторяя  рассказов друг друга;

использовать для описания осени образные слова и выражения, учить сравнивать существенные признаки явлений.

Воспитать любовь к предмету.

  Ход занятия:

I Организационный момент. Психологический настрой.

Дружат солнце и весна,

Дружат звезды и луна,

Дружат в море корабли,

Дружат люди всей земли.

  II  Рассказ – загадка.

- А в нашем классе, дружат дети?

 - А еще дружат вместе времена года. Каждое время года сменяет предыдущее.

- Ребята, послушайте рассказ-загадку. Попробуйте отгадать, о каком времени года пойдет речь.

«В   лесу  шуршали листья, и казалось, что будто кто - то ходит под кленами и  березами и там, где пройдет, листья краснеют и золотятся. Теперь и не узнать родного леса, родной полянки, родного озера. Цветы увяли и засохли, трава потемнела. Все были заняты, все готовились к приходу зимы. Птицы снимались  с мест, и стаями летели к теплым синим морям.»

(отрывок из рассказа О.Иваненко «спокойной ночи»)

  III  Беседа.

- Ребята, о каком времени года здесь говорится? (об осени)

- А как вы догадались? (трава пожелтела, птицы стали улетать)

- А кто еще знает признаки наступления осени? (ответы детей)

- Осенью вся природа готовится ко сну, к отдыху. Некоторые животные впадут в спячку, они прячутся в норы и засыпают, а другие будут вести уже не такой активный образ жизни, как летом. Деревья сбросили листву.

- А еще, ребята осенью чаще дует ветер. Вот и сегодня он дует с самого утра, я его встретила по дороге в школу и он мне подарил волшебный мяч.

  IV Игра  «Мяч осенний и волшебный будет в руки к вам скакать и вопросы задавать».

Давайте встанем в кружок. Кому я брошу мяч, тот должен ответить на мой вопрос. За правильный ответ я буду давать осенний лист.

- листья осенью (что делают?) – листья осенью желтеют и опадают

-дождь осенью (что делает?) –дождь осенью моросит,идет.

-урожай осенью (что делают?)  –урожай осенью уберают.

- птицы осенью(что делают?) — Птицы осенью улетают.

-деревья осенью(что делают?) — Деревья осенью роняют листья.

-звери осенью (что делают?)— Звери осенью готовятся к зиме, меняют шубки.

  Игра “Хорошо-плохо”

 -Что хорошего вы знаете об осени, а что плохого?

 Хорошее:

 Можно любоваться красотой осеннего леса, увидеть, как меняют свою

 одежду деревья и кусты. Услышать, как шуршать под легкий ветерок

 листья. Можно увидеть, как птицы приготавливают запасы на зиму.

 Плохое:

 Солнце светит все меньше и меньше. Часто льют холодные дожди, становится прохладно. На улице много луж и грязи. Долго на улице не погуляешь.

  Д/игра с мячом «Когда это бывает?»- А в какое время года это бывает?- Зелененький кузнечик стрекочет под кустом  Он рад, что светит солнышко,  Что весело кругом (лето).- Опустел скворечник, улетели птицы,  Листьям на деревьях тоже не сидится.  Целый день сегодня все летят, летят…  Видно тоже в Африку улететь хотят (осень).- Спят медведи и ежи,  Зайчик под сосной дрожит,  В январе трещит мороз:  Белый снег и красный нос (зима).- Падают, падают листья – в нашем саду листопад.  Желтые, красные листья по ветру вьются, летят.  Птицы на юг улетают – гуси, грачи, журавли.  Вот уж последняя стая крыльями машет вдали (осень).

  Затем проводится Дид/игра” “Овощи-фрукты”

 Принесла нам осень свои плоды. Закройте глаза и представьте сад, в котором растет много фруктов. Постучите по столу руками. Слышите, осыпаются как фрукты в саду? Какие вы знаете фрукты? (яблоко, груши, слива, апельсин, банан и т. д.)

 - А теперь представьте огород, в котором выросли овощи. Какие вы знаете овощи: (лук, морковь, огурец, помидор, свекла, капуста, перец и т. д)

 - Расскажите, что готовят из фруктов?

 (варят компоты, варенье)

 - А что делают из овощей? (салаты, закатывают в банки)

V  Физминутка(Пальчиковая гимнастика) “Осенний букет”.

- Ребята, давайте соберём осенний букет.

Хором.

Раз, два, три, четыре, пять –

Будем листья собирать. (Сжимать и разжимать кулачки).

Листья берёзы.

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба (Загибать поочерёдно пальцы).

Мы соберём

В вазу осенний

Букет отнесём. (Сжимать и разжимать кулачки).

-Молодцы ребята!

 VI  Составление рассказа по картине «Золотая осень».

    Вопросы по картине.

1.Что изображено на переднем плане?

2.Что – на заднем?

3.Каков лес осенью?

4.Какое небо бывает осенью?

5.Какое настроение передал художник? Любит ли он осень?

  VII  Работа в тетрадях.

 VIII  Рефлексия.

- Дети, вам понравилось сегодня занятие?

Ответы детей понравилось ли занятие или нет.

- Что вам понравилось больше всего?

Характеристика учащимися урока его плюсы и минусы.

- Вот наше занятие подошло к концу, скажите, ребята:

О каком времени года мы говорили на занятии?

Ответы детей.

Что бывает только осенью? (Сбор урожая, отлет птиц, листопад.)

 «Пожелание»

Давайте возьмемся за руки и пожелаем друг другу:

-Избавляйся от…

-Будь всегда…

-Помни…

Желаю вам цвести, расти,

Копить, крепить здоровье.

Оно для дальнего пути –

Главнейшее условие.

Пусть каждый день и каждый час

Вам новой добудет,

Пусть добрым будет ум у вас.

А сердце будет умным.

Вам от души желаю я,

Друзья, всего хорошего.

А все хорошее, друзья,

Дается нам недешево.

С.Маршак

С помощью данной рефлексии учащиеся делятся своим хорошим настроением с одногруппниками. Передают свои пожелания. Таким образом, дети открывают свои эмоции и становятся более откровенными со сверстниками. Что позволяет быть им раскованными и преодолеть стеснения. Для пожелания предлагаются два четверостишия, но дети могут выбрать и свои пожелания, если знают. А так же придумать их сами.