Умуртаева Г.А. психолог

школы-интерната для одаренных детей

им.И.Алтынсарина

г.Костанай

Костанайская область

Рекомендации по воспитанию гиперактивных детей

Ваш ребенок напоминает маленький, но очень мощный ураган. Жуткое поведение! Как торнадо – крутится, вертится, носится как заведенный, сметая все на своем пути! Задает ритм всей семье, все вовлечены в его занятия, предотвращая возможные «катастрофы» и устраняя последствия. Но кроха взрослеет, «взрослеют» и жизненные ситуации, в которые он попадает. Очередной, часто очень не простой и очень ответственный этап в жизни каждого такого ребенка и его родителей – школа. Куплен ранец, тетрадки, дневник. Как же подговить к школе самого будущего первоклашку.

Родители часто в настоящей панике: ребенку скоро в школу, а он и буквы путает, и складывать цифры ему трудно, а главное – на одном месте дольше нескольких минут ему не усидеть! Беда в том, что многие родители и учителя детские «безумные выкрутасы» списывают на непослушание, капризы, невоспитанность и дурной характер. Сложные дети вызывают у взрослых раздражение, их ругают, не зная о существовании гиперктивности как медицинской проблемы.

Узнать гиперактивных детей легко. Благодаря своему поведению, они не остаются незамеченными. Ни минуты не сидят спокойно – вскакивают, бегают, ко всему прикасаются. Если все же приходится сидеть, они вертятся, их руки продолжают беспокойно искать себе занятие. Они не могут дождаться своей очереди во время игры или в общей беседе, выкрикивают ответ, не дослушав вопроса, плохо контролируют свои эмоции и реакцию на происходящее.

Как эффективнее помочь такому ребенку? Первое и главное, помните – вы его единственный оплот и защита. Иногда за особенностями нервной системы трудно разглядеть все остальное, но это нужно, необходимо, просто-таки жизненно важно для вашего ребенка, которому и так достается гораздо больше окриков и нравоучений, чем обычным детям.

Вы должны увидеть личность ребенка, обязательно с ее неоспоримыми достоинствами: незлобивостью, отходчивостью, общительностью и контактностью, щедростью и готовностью поддержать любое начинание, легкостью на подъем и неистощимым оптимизмом – все это его и ваш актив.

Гиперактивному ребенку просто необходима ваша постоянная поддержка, поэтому старайтесь всегда отмечать его достижения и успехи, хвалите его даже в самых незначительных ситуациях, когда ему удалось справиться со своим внутренним «вулканом» и успешно сделать что-либо. Обнять ребенка в трудной ситуации, прижать к себе, успокоить гораздо важнее постоянных окриков и ограничений. Пока ребенок чувствует и знает, что кто-то видит в нем не только безнадежного шалуна и «ребенка-катастрофу», но надеется и верит в возможность позитивных перемен, до тех пор у него сохраняется стимул к самообузданию и самовоспитанию. Нужно глубоко, душой понять проблему, постигшую маленького человечка. Привить себе мудрость, доброту, терпение, разумную строгость.

Определите главные цели и задачи:

1. Не выработать у ребенка стойкого отвращения к учебе еще до начала обучения;

2. Сформировать положительную самооценку и позитивный настрой на учебу.

Если в семье растет гиперактивный малыш, не бойтесь опоздать! Не спешите отдавать ребенка до 6 лет в группы, где обучение построено по школьному принципу: нужно сидеть за партами, писать в тетрадях, выполнять задания, требующие концентрации внимания и усидчивости. Игровая форма занятий наиболее удачная, когда ребенок может свободно перемещаться по комнате, говорить и отвечать по желанию. Фиксация позы требует от малыша большого усилия, и на саму учебу сил может не остаться. А вот дошкольное учреждение гиперактивному ребенку крайне необходимо: оно помогает организовать ребенка, ему необходимо общение, новые впечатления, подвижные игры в коллективе сверстников.

Часто родители ошибаются, полагая, что их 6-летний гиперактивный ребенок абсолютно готов к школе: умеет читать, считать, писать. Спешите медленно – не отдавайте ребенка в школу, если на момент поступления ему не исполнилось 7 лет; идеальный вариант – курсы в той самой школе и желательно с той учительницей, с которой предстоит провести первые школьные годы.

Гиперактивному ребенку необходимо несколько раз в неделю находиться в условиях более-менее структурированного коллективного обучения, где он постигнет практику сидения за партой, поднимая руки при ответе, работу в тетради и в следующем году войдет в уже знакомое, обжитое пространство. Если школа и учительница выбраны правильно, то шанс удержать интерес к учебе есть! Тут главное не престижность учебного заведения, а умение учителя подобрать «ключик» к вашему непростому ребенку. Ведь на начальную школу и приходится пик проявлений гиперактивности, а значит – и негатива со стороны окружающих и разочарований ребенка в своих возможностях.

Многие дети после попыток «вписаться» в школьный коллектив начинают просто ненавидеть школу и все, что с ней связано. Поэтому постоянно ищите «позитивный ресурс» ребенка и поддерживайте его там, где ему хорошо, в том, в чем он успешен, где у него получается. Как только позволит возраст, обязательно отведите его в какую-нибудь спортивную секцию, в такую, чтобы там было как можно больше движения и чтобы ребенку хотелось ее посещать как можно чаще.

Что привлекает ребенка в школе? Возможность общения, поэтому общественные мероприятия – его стихия: походы, соревнования. Не забывайте и о постоянном контакте с учительницей. Попросите ее напоминать малышу о его хоть и не больших победах и положительных изменениях – это укрепит его силы и старания.

Гиперактивный ребенок нуждается в школе в особом подходе, его лучше посадить на одну из первых парт, чаще вызывать для ответа и вообще дать возможность «разрядиться» имеющийся гиперактивности: попросить его что-то принести или подать учителю, собрать дневники, тетради, вытереть доску и т.д. Но никакие курсы и «обучалки» не заменят индивидуального подхода родителей в подготовке и формировании «школьной зрелости».

Вашему вниманию представляю рекомендации тем родителям, где имеется гиперактивный ребенок и учителям при работе с гиперактивными детьми:

1. Начните с режима дня и отдыха. Для этого вместе с ребенком составьте распорядок дня. Изо дня в день время приема пищи, сна, выполнения домашних заданий, игр, должно соответствовать этому распорядку. Определите для ребенка круг обязанностей, а их исполнение держите под постоянным наблюдением и контролем, но не слишком жестко. Чаще отмечайте и хвалите его усилия, даже если результаты далеки от совершенства.

2. В доме, где растет ребенок с гипердинамическом синдромом, обязательно должен быть домашний стадион, хотя бы в виде перекладины в дверном проеме, на которой висят кольца, лесенка или канат. Пусть ребенок до изнеможения бегает во дворе, играя и лазая на дворовых снарядах или катаясь с горки.

3. Формирование ритуала занятий. Если есть возможность, постарайтесь выделить для ребенка комнату или ее часть для занятий, игр, уединения, то есть его собственную «территорию». Готовьтесь к занятиям заранее, чтобы не потерять в процессе поиска нужного фломастера внимание малыша. Итак – красиво разложены в пенале карандаши, ручки, ластики. Приготовлена тетрадь. Выключены все «отвлекатели».

4. Учителя обычно стараются дать сложные задания в начале занятия, а простые оставить на последок. Это работает с обычными детьми. Но если гиперактивный ребенок столкнется со сложностью в самом начале, в конце урока он «опускает руки» и ничего не делает, потеряв сосредоточенность. Поэтому занятие с таким малышом лучше начинать с того, что у него хорошо получается, или с повторения, чтобы вызвать у ребенка чувство уверенности. Закончить урок лучше тоже чем-то простым, чтобы малыш остался доволен проделанной работой.

5. У гиперактивных детей бывают «неудачные» дни и даже часы, когда у них ничего не получается. В такое время пытаться ребенка чему-то научить – значит губить нервные клетки и себе, и ему. Отложите занятие до лучшего настроения.

6. Надежда на то, что гиперактивный малыш выполнит домашнее задание самостоятельно, - увы, утопия. С таким ребенком нужно постоянно сидеть и заниматься, следить, чтобы он не отвлекался, подбадривать, хвалить. Но ни в коем случае не раздражаться и не ругать!

7. Ваш непоседливый ученик может понять материал, запомнить, но через день забыть. Ему необходимы повторения, схемы, картинки.

8. Внимания ребенка хватает не надолго. Если вы видите, что ученик перекладывает карандаши, «зависает», уставившись в пространство, оставьте его на 10 – 15 минут в покое, а потом продолжите занятие.

Терпения, сил и мудрости в новом учебном году!