Раздел

Обработка информации в электронных таблицах

ФИО педагога

Дата

12.12.2024

Класс: 8В, 8Г

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Решение прикладных задач

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.2.2.3 использовать встроенные функции для решения задач с применением электронных таблиц

8.2.2.1 использовать различные типы и форматы данных для решения задач в электронных таблицах

8.2.2.4 строить графики функций, заданных в таблице

Цель урока

- учащиесясмогут строить графики по готовым данным в таблице;

- будут использовать встроенные функции электронной таблицы для формирования таблицы по заданной функции и построение;

-смогут анализировать и определять формулы решения прикладных задач, строить график функции по значениям электронной таблицы.

Критерии успеха

-используютвстроенные функции при задании таблицы для построения графика функции;

- строят графики функций по таблице значений в электронной таблице;

- анализируют задачи, разбивают на шаги алгоритм построения графика функции.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

1. Организационный момент.

Деление на группы по жребию при входе в класс (из коробочки вытаскивают фигурки), на столах лежат папки с материалом к урокам с приклеенными изображениями устройств компьютера – названиями команд.

1 группа - монитор,

2 группа – мышь,
3 группа – клавиатура,

Выбирают капитана, который оденет бейджик капитана,каждый ученик положит перед собой оценочный лист из папки с материалом к уроку.

2. Актуализация знаний.

2.1. Взаимопроверка домашнего задания в тетрадях с помощью проектора с критериями. (Работа в парах)

1 ЗАДАНИЕ. Ответьте на вопросы теста

ОТВ: 1-2), 2-3), 3-4), 4-3)- 4 балла

2. Дан фрагмент электронной таблицы. Определите значение, записанное в ячейке С2.

ОТВ:22 – 1 балл

3. Заполните таблицу, выполнив конкурсный отбор по результатам экзаменов «Принят»- «Не принят» ( «Принят» - если набрано не менее 12 баллов)

ОТВ: ПРИНЯТЫ Мелисова, Алибаев, Литвинова - 3 балла

Максимум 4+1+3=8 баллов

Дескрипторы:

- учащийся отвечает на вопросы теста по встроенным функциям, знает расположение встроенных функций;

- учащийся определяет значение, записанное в ячейке по данным встроенным функциям.

ФО взаимооценивание

. Повторим ранее приобретенные знания.

Метод «Шаг за шагом»(коллективная работа).

От каждой команды приглашаются по 1 человеку. Ученики, шагая к доске, на каждый шаг называютодин элемент интерфейса электронной таблицы Excel.

Побеждает тот, кто сделает больше шагов. Победителю 1 балл

Дескрипторы:учащиеся

- перечисляют элементы интерфейса электронной таблицы Excel.

ФО: похвала учителя, самооценка

.Викторина. "Дальше, дальше...".

(Прием « Опрос по цепочке»)(индивидуальная работа)

Ребята отвечают на вопросы,приведенные ниже, по очереди от каждой команды: (1 балл за верный ответ)

1) что такое диаграмма? (Диаграмма – средство визуального анализа данных. Диаграммы упрощают восприятие данных).

2) Каково назначение диаграмм? (Назначение диаграмм:

1. графическое представление данных;

2. анализ информации.)

3) Как вы понимаете фразу «форматирование данных»? (Для форматирования данных в таблице используются команды раздела меню Шрифт, которые позволяют: изменять тип используемых шрифтов;изменять цвет текста;задавать размер текста;заливать ячейки цветом.)

4) Перечислить виды ссылок в электронной таблице Excel (относительная, абсолютная)

5) Дать определение относительной функции (Ссылка на ячейку, изменяющаяся при копировании)

6) Дать определение абсолютной ссылки(Ссылка на ячейку, не изменяющуюся при копировании, например $A$1)

7) Что является минимальным элементом в табличном процессоре Excel?  (ячейка)

8) С какого знака начинается запись формул?  (=)

9) Из чего состоит рабочая книга? (из листов)

10) Файл созданный по умолчанию называется…? ( Книга)

11) Адрес ячейки это … (состоит из индексов строки и столбца)

12) Активная ячейка - это( на которой в данный момент установлен курсор (которая обведена черным жирным квадратиком))

Дескрипторы:

- знает определение и назначение диаграмм;

- понимает фразу «форматирование данных» и знает необходимые команды меню;

- перечисляет виды ссылок и их определение;

-знает основные понятия электронной таблицы Excel (ячейка, активная ячейка, адрес ячейки, лист, книга

- знает с какого знака начинают запись формулы в электронной таблице Excel

ФО: похвала учителя, самооценивание

Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем

Коробка с фигурами, папки с материалом к урокам с приклеенными изображениями устройств компьютера

Презентация

Изучение нового материала

«Мозговой штурм»(коллективная работа)-метод групповой работы, направленный на генерацию новых идей, стимулирующий творческое мышление каждого участника;

Ребята, внимательно посмотрите на доску. Какой рисунок лишний? Почему?

(Лишним является рис.4, т.к. на остальных рисунках изображены графики функций. А данный график не является графиком функции)

Почему данный график не является графиком функции?

(Функцией называется некоторая зависимость y=f(x), при которой каждому значению аргумента ставится в соответствие единственной значение функции. Это правило не соблюдено на данном графике).

А теперь давайте вспомним алгоритм построения графиков функций, какой вы изучали на уроке алгебры: (слайд презентации)

Возьмем простейшую функцию у=х² на отрезке [-2;2] c шагом 1

Расчет и построение графика процесс трудоемкий, а программа Excel ускоряет этот процесс, делает его увлекательным.

Еще раз внимательно посмотрите на доску попытайтесь сформулировать тему нашего сегодняшнего урока

(учащиеся формулируют тему урока «Графики функций»).

Учитель дополняет: «…и их построение в MicrosoftExcel»

Учащимся предлагается сформулировать цели урока.

Работа в группах.

Самостоятельное изучение новой темы стр99-100§16 и алгоритм в папке (Метод Джигсо- Взаимообучение - работа в группах сменного состава. Каждая группа изучает одну тему, обговаривает ее, а затем по одному расходятся в другие группы обучать своей теме и получая дополнения от других групп.)

Сделать необходимые пометки на постере для объяснения остальным группам.

Рассмотреть решение примера стр.100-102 учебника.

От другой группы выходит ученик и объясняет решение Примера на интерактивной доске. Метод Покажи мне

Дескрипторы:

- могут составить таблицу значений, используя встроенные функции;

- по значениям электронной таблицы строят график функции

ФО: похвала учителя, самооценивание

Закрепление нового материала.

Используя данный алгоритм построим несколько графиков функций.

Займите места у  компьютеров. Начинаем выполнять практическую работу. (индивидуальная работа)

(Способы дифференцирования–Задание)

1 задание. Для функции у=х² на интервале [-5;5], постройте график функции по заданной таблице

2 задание. Для функции у=х²+1 на интервале [-5;5] с шагом 1, постройте график функции,

3 задание. Постройте график кубической параболы на интервале [-3;3] с шагом 1

Дескрипторы:

ФО конструктивные комментарии учителя, самооценивание (каждое выполненное задание 1 балл)

Рассмотрим применение электронных таблиц при решении прикладных задач. (Метод «Все что вы знаете») – индивадуальная работа.

(Способ дифференцирования – Источники информации)

1 задание выполните поиск сведений в сети Интернет или в учебнике по географии и постройте график «Численность населения Казахстана в 2018 году»

Следующие задания выполняют самостоятельно за компьютером. Если не знают необходимые формулы, можно воспользоваться Интернетом или учебником Физики.

На карточке есть образец выполнения задания.

(Метод Образец работы)

Образец выполнения задания по физике:

Задача:Постройте график зависимости силы тока от сопротивления I(R). Сопротивление (R) изменяется от 1 Ом до 10 Ом.

Алгоритм выполнения задания:

Для выполнения задания запишем закон Ома для части цепи из курса физики. По формуле видно, что сила тока и сопротивление обратно пропорциональны.

I=U/R

В ячейку D1 запишем постоянное значение напряжения. Например, U=40 В. Ячейку D1 будем использовать с абсолютной адресацией. В столбец В запишем значение сопротивления, а в ячейку А2 запишем формулу =$D$1/B2, и скопируем его по 11. (см.рис)

2 задание.

Постройте графики функций для решения следующих задач:

1. График зависимости между силой тока и напряжением I(U) называют вольтамперной характеристикой. Напряжение U изменяется от 1 В до 10 В с шагом 1. Постройте график зависимости между силой тока и напряжением.

2. Тело движется с постоянной скоростью 5 м/с. Постройте график зависимости пройденного пути от времени S(t). Время изменяется в промежутке t=0…20 секунд с шагом 2 с.

Можно использовать метод Помощь учителя на этапе поиска формул для решения задач по физике

(Формулы: 1 задача I=U/R, 2 задача S=V*t)

Дескрипторы: Учащийся

- составляет таблицу значений, используя встроенные функции

-строит график функции

-анализирует поставленную задачу, применяя ранее полученные знания по физике

- определяет формулу необходимую для решения задачи

Физкультминутка.

«Раз» –поднялись, потянулись,

«Два» – нагнулись, разогнулись,

«Три» - в ладоши 3 хлопка, головою 3 кивка,

На «четыре» - руки шире,

«Пять» - руками помахать,

«Шесть» - на место тихо сесть!

Упражнения для глаз:

Прилетела бабочка,

Села на указку,

Попытайтесь вслед за ней

Пробежаться глазками.

(Учитель делает указкой винтообразные круги в воздухе, ученики следят за прикрепленной к концу указки бабочкой.)

Анализируют правило 1-3

Ознакамливаются с методами решения

Разбирают совместно с учителем понятие

Словесная оценка учителя

. Взаимооценивание

Стратегия«Стикер

Раздаточный материал в папке для урока (карточки с заданиями с образцом выполнения задания по физике), учебники географии, физики, доступ к сети Интернет.

Учебник информатики 8 класс (Г.И.Салгараева, изд.Арман-ПВ),

Оценочные листы

Рефлексия

Дифференцированное домашнее задание.

Рефлексия.

Метод «Светофор+Парковка».

Учитель предлагает ученикам установить по результатам их работы степень достижения ими учебной цели и приобретение уверенности в своих знаниях.

• Зеленый – цели достигнуты, уверенно движутся вперед.

• Желтый – частичная динамика, достигнуты отдельные элементы успеха, не достаточная степень уверенности, обращаются за советом, помощью.

• Красный – цели не достигнуты, находятся в замешательстве, о чем ставят в известность учителя.

Учащиеся, которые подняли стикеры желтого и красного цвета пишут на них свои фамилии и отражают моменты, вызвавшие затруднения.

(Активный метод – способствует формированию навыков мышления, оценивания, анализа).

Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.