Родное слово

Тема урока: § 63. Г.Тукай

«Родной язык»

Школа

Дата:

ФИО учителя:

Класс 6

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

6.2.4.1 – создавать высказывание (описание, повествование) с опорой на ключевые слова или план;

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой проблеме

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

обсудить тему, идею и содержание стихотворения «Родной язык»; заполнить «Таблицу-синтез»; примут участие в подготовке проекта «Страницы жизни Г. Тукая».

Большинство учащихся будут уметь:

читать поэтическое произведение, выражая голосом чувства и настроение лирического героя;

представить содержание поэтического произведения в виде иллюстраций и дать его словесное описание

Некоторые учащиеся смогут:

подготовить презентацию на одну из тем проекта «Страницы жизни Г.Тукая».

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи.

Ключевые слова и фразы: постиг – ұқтым, зыбка – колыбель, люлька, унять – здесь: успокоить,

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения: Что мы узнали о жизни и творчестве Г. Тукая?

Планируемые

сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Начало урока

2. Актуализация знаний.

Обратите внимание на название произведения. Как вы думаете, какие чувства будут выражены в стихотворении? О чем мы будем говорить на уроке? Чтение статьи о Г.Тукае.

Упр. 1. Ответьте на вопросы.

1. Почему детство будущего поэта нельзя назвать счастливым?

2. Как вы понимаете смысл предложения «Так началась его горькая жизнь»?

3. Объясните смысл выражения «оказался лишним ртом».

Эпиграф Ключевые слова

Учебник презентацион- ного материала

Середина урока

Упр. 3. Обсудите вопросы, разделив их на «тонкие» и

«толстые». Дайте ответы на вопросы.

1. От какого лица идет повествование? Приведите примеры из текста, подтверждающие ваш ответ.

2. Какими чувствами делится с читателем лирический герой?

3. Можно ли сказать, что стихотворение представляет собой диалог между авторским «Я» и «родным языком»? Поделитесь своим мнением.

4. О чем размышляет автор?

5. Какова основная идея стихотворения?

1. От какого лица идет повествование? Приведите примеры из текста, подтверждающие ваш ответ.

2. Какими чувствами делится с читателем лирический герой?

3. Можно ли сказать, что стихотворение представляет собой диалог между авторским «Я» и «родным языком»? Поделитесь своим мнением.

4. О чем размышляет автор?

5. Какова основная идея стихотворения?

4. Освоение изученного материала.

Упр. 5. Определите количество местоимений в стихотворении. Выпишите их. Укажите их разряд.

Упр. 6. Подберите к прилагательному родной однокоренные слова.

4. Закрепление изученного материала.

Упр. 4. Заполните «Таблицу-синтез». Выпишите из стихотворения ключевые слова, которые раскрывают его тему и идею. Объясните их значение и приведите примеры из текста. Упр. 7. Ознакомьтесь с анализом стихотворения Г. Тукая

«Родной язык», который подготовила ученица. Поделитесь своим мнением. Как бы вы его дополнили? Упр. 9. Составьте синквейн к существительному «Родной язык».

Учебник

Учебник

Конец урока

Для самостоятельного изучения предлагается

«УС». 1. Написать эссе на тему «Мой родной язык»

2. Разделитесь на группы и выберите одну из тем проекта «Страницы жизни Г. Тукая». Подготовьте проект и защитите его в виде презентации, используя материал урока и интернет-ресурсы.

   1. «Детство Габдуллы».

   2. « Первые шаги к творчеству».

   3. «Казань в судьбе поэта».

   4. «Путешествие по России».

   5. «Последний год жизни Г. Тукая».

Рефлексия

«Чемодан, мясорубка, корзина»