"Рождество"

Тема урока: § 47 Рождество

Школа:Казыгурт

Дата:18.01.2018

ФИО учителя:Саудбаева У

КЛАСС 7

Количество

присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения

Г 7.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;

Цель урока

Все учащиеся смогут:

правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность;

называть слова одним словом или сочетанием; находить в предложении притяжательные прилагательные и записывать их;

согласовывать притяжательные прилагательные с именами существительными ;

Критерии оценивания

Учащиеся могут:

- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи, правильно употреблять существительные с прилагательными; владеть словарным запасом включающим эмоционально-окрашенную лексику.

Языковая цель

Ключевые слова и фразы: притяжятельное прилага-тельное – тәуелдеу сын есім,Рождество;

Используемый язык для письма на уроке:

русский.

Привитие ценностей

Единство истории ,культуры и языка

Межпредметная связь

Казахский язык

Предыдущее обучение

Игра "Да или Нет".Опрос домашнего задания.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

II. Актуализация знаний.

Прочитайте данные словосочетания. Подумайте, какой при­знак обозначают имена прилагательные. Может ли этот при­знак быть у предмета в большей или меньшей степени?(лисий хвост,волчья пасть)

III. Изучение нового материала.

Притяжательные прилагательные обозначают принадлежность чего-либо или животному и отвечают на вопросы чей?чья?чьё? Притяжательные прилагательные мужского рода в именитель­ном и винительном падежах единственного числа имеют ну­левое окончание (волчий , папин ), а среднего и женского рода в единственном и во множественном числе имеют такие же окончания, как у качественных и относительных прилага­тельных.

Работа с таблицей. стр 151метод "ДЖИКСО"

Начало урока:

Инфармационный блок

Середина урока: блок логического задания

Блок учета знаний и заданий.

Освоение изученного материала. "Третий лишний"Дескрипторы:5 пред.1-группа

3 пред. 2-группа

1 пред. 3-группа

Деление на группы .В группе выбираем оценщика.Он будет оценивать свою группу.Что такое Рождество? Читаем текст.Переводим.

Дифференцированное задание для каждой группы.

1-гр.Составит по тексту"Тонкие и Толстые " вопросы.Опираясь на таблицу образовать от слова "праздник" прил.Дескрипторы:правильное составление вопросов,правильное составление прилагательных

2-гр.Выписать все прил.и определит род прил. Опираясь на таблицу образовать от слова "Рождество" прил. Дескрипторы:правильное определение прилагательных,правильное образование прилагательного.

3-гр.Вставить пропущенные буквы.Дескрипторы: вставить правильно буквы,грамматика

Слайд

Дескрипторы

Слайд

Дескрипторы

Блок ожидаемых результатов

Конец урока

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

1) Притяжательное прилагательное по-казахски тәуелдеу сын есім.

2) Притяжательные прилагательные отвечают на вопросычей? чья? чьё? (в)

3) Мамин – качественное прилагательное(н).

4) Лисий (хвост) – притяжательное прилагательное.(в)

5) Подземный – относительное прилагательное.(в)

Домашнее задание.

2. Подготовьте сообщение на тему «Обычаи Рождества».упр№284

Рефлексия:Как проходило занятие?Что было удачно?Что было неудачно?Что Вы хотите изменить?В какой поддержке Вы нуждаетесь?

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи

Соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. -Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов и оценщика

Рефлексия

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился (лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.