Роман. Георг нашего времени

Неделя

День

Урок

Тема урока

Жанровое своеобразие социально-психологичес

кого и философского романа «Герой нашего времени»

Общая цель

Раскрыть смысл названия, проблематику романа, жанровое своеобразие (понять, почему роман психологический) и систему образов романа.   Обеспечить в ходе урока развитие речи учащихся.

Ожидаемые результаты

Знает основное содержание романа.

Определяет тему, идею, жанр произведения.

Тип урока

Урок анализа худ. произведения

Задания

 Подводящий диалог. Работа с эпиграфом. Комментированное чтение. Беседа. Словарная работа. Групповая работа: изучение статьи стр. 120 «Джигсо»

Необходимые материалы

Слайдовая презентация, портрет писателя, выставка книг.

Ход урока:

Этапы урока

Действия учителя

 Действия ученика

Вводная часть

Приветствие учителя

- Формативный опрос по рассказу А.С.Пушкина «Станционный смотритель».

Читают девиз.

Отвечают на вопросы.

Презентация

1.Работа с эпиграфом: И ненавидим мы, и любим мы случайно,
Ничем не жертвуя ни злобе, ни любви,
И царствует в душе какой-то холод тайный,
Когда огонь кипит в крови. М. Лермонтов. Как вы понимаете смысл названия произведения М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»? «Наше время» – это чьё? (Это время героев, автора-повествователя, самого Лермонтова.)

2. Определение темы.

3. Постановка цели урока.

4. Слайдовая презентация. (опереж. задание)

История создания романа М. Ю. Лермонтова.

Работу над романом М. Ю. Лермонтов начал по впечатлениям первой ссылки на Кавказ. В журнале «Отечественные записки» появились повести «Бэла», «Фаталист» в 1839 г., позже увидела свет повесть «Тамань». В 1840 г. вышел роман М» Ю.Лермонтова «Герой нашего времени», именно под этим заглавием бы ли объединены пять повестей. Общим идейным и сюжетообразующим центром романа «Герой нашего времени» стал образ главного героя Печорина. Первые читатели увидели карикатуру на современного челове ка, поэтому в 1841 г. М. Ю. Лермонтов создал «Пре дисловие» к роману, в котором объяснил особенности авторского замысла.

 Высказывают свои мысли по эпиграфу.

Определяют тему, цели урока. Слушают сл. през.

Основная часть

1.Групповая работа: изучение статьи стр. 120 «Джигсо»

1гр. С 120

2гр. С 122

3 гр. С 124

2. Выступление учащихся.

3. Оценивание. Светофор.

4.Словарная работа.

5. Беседа. -Каков жанр произведения?

- «Герой нашего времени» - первый в русской прозе «личный» (по терминологии, принятой во французской литературе) или «аналитический» роман: его идейным и сюжетным центром служит не внешняя биография (жизнь и приключения), а именно личность человека – его душевная и умственная жизнь.

-Что мы знаем о герое?

Печорин – личность, воплотившая характерные черты общественного сознания людей 30-х годов: интенсивность нравственно-философских поисков, исключительную силу воли, аналитический ум, незаурядные человеческие способности.

- Какую задачу ставил перед собой Лермонтов, когда писал «Героя нашего времени»?

(Роман был задуман как художественное исследование внутреннего мира человека, его души. Об этом сказал сам Лермонтов в «Предисловии» к «Журналу Печорина»: «История души человеческой, хотя бы самой мелкой души, едва ли не любопытнее и не полезнее истории целого народа, особенно когда она – следствие наблюдения ума зрелого над самим собою…»)

- В чем особенность композиции?

1. Нарушение хронологической последовательности

2. Самостоятельность каждой из повестей (сюжетная, смысловая и жанровая законченность) и одновре менная их связь, цикличность.

3. Смена субъекта повествования (Максим Максимыч, повествователь, сам герой).

Автор видел свою задачу в том, чтобы раскрыть «историю души человека». Для этого необходимо было не столько рассказать о поступках героя, сколько вскрыть причины, которые к ним привели. Нарушение хронологической последовательности событий определяется идейным замыслом автора и подчинено движению от внешне го к внутреннему, от действий и поступков героя к моти вам, побудившим его к этим поступкам, от загадки — к разгадке. Ту же роль играет и смена субъекта повествования.

-Идея произведения.

Самостоятельно читают, обсуждают, выступают.Оценивают.

Составляют предложения с активизируемой лексикой.

Отвечают на опросы.

Итог

Д.з.Чтение, ответы на вопросы.

Обобщи одним словом. Герой нашего времени – это ....

Текущее

Делятся своим впечатлениями, чувствами по роману.

Оценивают свою работу на уроке.