Урок русского языка во 2 «Г» классе.

Учитель – Дусенбаева Р.А.

Тема: "Тема и основная мысль текста». (стр 193-195)

Цель: Формирование понятий тема и основная мысль текста.

Ожидаемые результаты:

Знают что такое текст, признаки текста; правила работы в группе

умеют определять тему и основную мысль текста; сотрудничать друг с другом

понимают, что текст имеет основную мысль; важность уважения и проявление толерантности по отношению друг к другу.

Оборудование: учебник русского языка, сигнальные карточки (желтый, красный цвета), жетоны за активную работу и «Дерево успеха» (формат. оценивание)

   Ход урока:

1. Организационный момент

 Деление на группы по частям речи – им. сущ. , им. прил. , глаг, предлог.

2. Психологический настрой

3. Актуализация опорных знаний.

- Ребята, что такое речь? ( Это разговор, рассказ, вопрос, совет)

- Для чего нужна речь? ( речь помогает людям узнать что-то узнать, спросить, посоветовать).

- Какие бывают предложения по интонации и по цели высказывания? (Предложения могут произноситься с восклицательной и невосклицательной интонацией. По цели высказывания: повествовательные,вопросительные, побудительные) .

Прием «Корзина знаний»

А) Каждая группа совместно вспоминает и обсуждает все признаки своей части речи и записывает на стикерах, прочитывает и кладет в «Корзину знаний». ( Корзина на доске)

Б) Прием «Верные и неверные утверждения» - (показывают жетонами красный – неверное , зеленый – верное).

1) Наша речь состоит из предложений. (да)

2) Предложения бывают только вопросительными.(нет)

3) Ребята, больше читайте книг! Это предложение побудительное.(да)

4) Глагол отвечает на вопрос - Какой? Какая? Какое?(нет)

5) В тексте бывают разные по цели высказывания предложения.(да)

6) Словосочетание - это 2 слова, не связанных между собой по смыслу.(нет)

7) Предлоги со словами пишутся слитно, а приставки раздельно. (нет)

8) Имя существительное отвечает на вопросы кто?что? (да)

4. Работа в тетрадях. Минутка чистописания – Т т текст тема

5. Словарная работа: (на доске)

Ап...льсин, сп...сибо, к...рова, б...реза, в...робей, с...бака, жер...бенок, д...вочка, р...бята, л...гушка, м...роз.

6. Работа над новым материалом:

Постановка темы и целей урока

Разгадывание кроссворда (ключевое слово - текст)

1. Какой знак препинания ставится в конце повествовательного предложения? (точка)

2. Общая часть родственных слов(корень)

3. Изменяемая часть в слове (окончание)

4 Этот гл .член предложения, который отвечает на вопрос что делает? Что сделает? ( сказуемое)

5. ....... – это буквы, расположенные по порядку. ( алфавит)

 - О чем мы сегодня будем говорить?

 - Сегодня будем говорить о тексте, основной мысли текста и о других его признаках, научимся определять текст по его признакам, находить главную мысль текста, озаглавливать.

 - Что такое текст?(это несколько предложений, связанных по смыслу общей темой и основной мыслью)

 - Что такое основная мысль текста?(это главное, о чем хотел сказать автор, чему он нас учит, к чему призывает)

Прием «Шкатулка знаний» - сбор информации по теме. В течение урока будем определять признаки текста и собирать в «Шкатулку знаний» (тема, основная мысль, тематическое единство - связность, последовательность развитие событий, завершенность)

(групповая работа): На примере двух текстов выбрать текст.

1.  - Как вы определили, что это текст? Докажите. По какому признаку? (ПРИЗНАК СВЯЗНОСТИ – тематическое единство, тема – в «Шкатулку знаний»)

А) Ходил верблюд по степи. Таскал на горбах тяжелые вьюки. Наконец привели его домой на отдых. Лежит в хлеву, солому жует. Ты только смотри его не дразни, а то он рассердится и в тебя плюнет.

Б) После дождя на небе появилась радуга. Мне купили электронную книгу. На картине изображены горы. Обычная книга никогда не уйдет из нашей жизни.

2.  - Ребята, можно ли не читая текст предположить о чем говорится в тексте? Что мне помогает?(можно) (Это - название текста – в шкатулку)

Например: «Мои любимые увлечения» - об увлечениях, «Моя школа» - о школе, в которой я учусь.

 - Озаглавьте запись, которую посчитали текстом. (Верблюд)

Физминутка

3. Работа с деформированным текстом (для определения других признаков текста)

  Восстанови развитие событий, чтобы получился текст. Докажи, что это текст. Сколько в тексте абзацев? (абзац –красная строка). Озаглавь его (Как собака спасла хозяина)

- Так собака спасла своего хозяина и его маленькую дочку.

- Вдруг собака рванулась к коляске. Она схватила девочку за рубашку и вынесла ее на улицу. Хозяин очень испугался. Он думал, что собака взбесилась. С ружьем он выскочил из дома. И тут затряслась земля. Рухнул дом. Началось землетрясение.

- Была у одного хозяина собака. Однажды поздним вечером хозяин сидел у стола. Маленькая дочка спала в коляске. В углу дремала собака.

 - О каком признаке текста вы узнали? (ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ - в шкатулку)

4. –На что хотел обратить наше внимание автор?

 - Как будет называться этот признак? (Основная мысль - в шкатулку)

• Почему собаку называют лучшим другом человека?

 - ДАВАЙТЕ ПОСМОТРИМ КАКИЕ ПРИЗНАКИ ТЕКСТА У НАС СОБРАЛИСЬ В НАШЕЙ «Шкатулке знаний»( тема, основная мысль, последовательность, связность - тематическое единство, название)

7. Работа по учебнику на закрепление

 По учебнику на с. 193 упр. 516- устно, упр 518

Прочитай. Объясни заголовок текста. Спиши, вставь пропущенные буквы, подбери проверочные слова.

   Воробей на часах

 В с…ду прыгали м…лодые в. . . робушки. Старый в…робей уселся выс…ко на ветке дер…ва. Он зорко гл…дит, не покажется ли где хищная птица.

 Вот л…тит ястреб - разбойник. Он все ближе и ближе. Воробей заметил зл…дея. И закричал маленький дозорный.

 Тут же все воробышки разом скрылись в кусты.

Работа в группах:

Группа «Имя существительное». Придумать связный рассказ

по теме « Весна в лесу».

Группа «Глагол». Придумать связный рассказ по теме « Школа»

Группа «Предлог». Придумать связный рассказ по теме «Книга – мой лучший друг».

Группа «Имя прилагательное». Придумать связный рассказ по теме «Птицы – наши друзья».

6. Итог урока:

- Предложение состоит .............?

- Что такое текст?

- Какова основная мысль текста?

- Что должен отражать заголовок текста?

Рефлексия.

- А сейчас создадим свою картину. Вернём листики на ветки деревьев. Оцените свою работу на уроке. Зелёный листик - "знаю", жёлтый - "сомневаюсь", красный - "не знаю".

Оценивание. Оценочный лист.

8. Домашнее задание: стр 194 упр 519.

Оценки за урок.

а Кабанбай батыра

СШ № 41

Русский язык

«Тема и основная

мысль текста»

( открытый урок)

2 г класс

2016-2017 уч.год

Дусенбаева Р.А.