русский язык на тему план высказывания

Предмет: Русский язык

Урок: 126

Школа: СОШ № 25

Дата: 06/05/2019

ФИО учителя: Нурмуханова А.М.

Класс: 2 Г

Количество присутствующих

Количество отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

«Путешествие»

Тема урока:

Путешествие в мир профессий. План высказывания.

Цели обучения, которым посвящен урок:

2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов

2.2.6.1 сравнивать тексты описательного и повествовательного характера последующим параметрам: тема, основная мысль, тип текста, ключевые слова(с помощью учителя)

2.3.2.1 составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным словам и по плану (с помощью учителя)

Развитие навыков:

1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему

2.6. Сравнительный анализ текстов

3.2 Создание текста по плану и опорным словам

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

Закрепить знания о построении высказывания по плану.

Большинство учащихся смогут:

Объяснить смысл пословицы.

Составлять высказывание по опорным словам и началу.

Составить и записать высказывание на основе деформированного текста.

Рассказать о профессиях, связанных с путешествием по плану.

Построить монологическое высказывание на заданную тему и, объясняя тему и идею на основе ключевых слов, продемонстрировать.

Сравнивать тексты описательного и повествовательного характера по

следующим параметрам: тема, основная мысль, тип текста, ключевые слова.

Составить и писать короткий текст на заданную тему по плану с помощью учителя.

Некоторые учащиеся смогут:

Создать мини-проект о профессиях.

Языковая цель

Трёхъязычие: мамандық - профессия - profession

Основные термины и словосочетания:

Границы предложений, порядок предложений в тексте, типы текстов, деформированный текст, заглавие текста, знаки препинания, вопросы, ответы, предложение, название текста, основная мысль, иллюстрации, пословица, упражнение.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

– Какие правила нужно соблюдать при посещении леса?

– Какие правила поведения во время пожара в лесу вы знаете?

Материал

прошедших уроков:

текст, тема и основная мысль текста, заглавие и структура

текста, текст-описание, текст – повествование, последовательность событий

и порядок предложений в тексте, языковые и неязыковые средства общения,

устная и письменная речь, предложение, границы предложения, прописная буква в начале предложения и в именах собственных, знаки препинания в конце предложения, виды предложений по цели высказывания и интонации, сила голоса и темп речи, словосочетание, главное и зависимое слово в словосочетании.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-2

Создание положительного эмоционального настроя

Отбросим в сторону переживания и неудачи.

Не опуская рук, возьмемся за дела, мой друг,

И на уроке этом мы опять

Все поработаем на «пять».

Н.М. Стефанович

2-3 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей

урока.

Учитель просит учащихся составить устно предложение на тему

«Моя будущая профессия», используя слова: «Я думаю, что …

Мне кажется … . Я считаю … .»

Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока.

Постановка задач:

– Сколько частей в должно быть в устном высказывании?

– О чём будет говориться в каждой части?

Ученики формулируют тему урока

Середина урока

4-9 мин

Работа над темой урока.

Цель: усвоение содержания темы.

(К, И) Минутка чистописания: запись пословицы.

Обсуждение. Почему так говорят?

(К, И) Работа с высказыванием.

Ученики по данному началу и опорным словам, данным в учебнике, составляют монологическое высказывание на заданную тему с помощью учителя или самостоятельно; демонстрируют своё высказывание в классе; составляют высказывание, используя своё начало и другие

опорные слова; высказывают своё мнение, начиная со слов, данных в учебнике или без них.

(К, И) Работа с правилом.

Работа по теме урока.

Цель: выполнение практических заданий.

(П) Работа с предложениями.

Учащиеся из предложений составляют короткий текст по данным в упражнении предложениям с помощью учителя или самостоятельно;

записывают его грамматически правильно.

Взаимопроверка.

Учебник,

рабочая

тетрадь,

10-11 мин

(Д, К) Физминутка для глаз

12-19 мин

Работа по учебнику.

(Г) Работа по составлению устного рассказа.

Ученики читают текст «Важная профессия» по частям;

определяют последовательность событий, которые происходят в тексте; определяют профессию человека, который лечит животных;

рассматривают иллюстрации в учебнике; придумывают название к каждой картинке; под руководством учителя или самостоятельно составляют и записывают план высказывания с опорой на картинки.

(Г) Создай мини-проект

Ученики рассматривают иллюстрации в учебнике; устно составляют рассказ о профессиях, связанных с путешествием и туризмом по плану, данному в учебнике с помощью учителя или самостоятельно.

Учебник,

рабочая

тетрадь,

20-21 мин

(Д, К) Динамическая пауза.

Самолёты загудели, (Вращение перед грудью согнутыми в

локтях руками.)

Самолёты полетели. (Руки в стороны, поочерёдные наклоны

влево и вправо.)

На полянку тихо сели, (Присесть, руки к коленям.)

Да и снова полетели. (Руки в стороны, «летим» по кругу.)

У-у-у-у-у-у...

22-30 мин

Работа по учебнику

(К, И) Творческое задание.

Ученики находят информацию о профессиях, связанных и с

путешествием в дополнительных источниках: энциклопедиях,

журналах, справочниках, интернете с помощью учителя,

одноклассников, родителей или самостоятельно; составляют текст по данной теме и план к нему с помощью учителя, одноклассников или самостоятельно; записывают текст и план грамматически верно.

Выборочная проверка.

(К, И) Синквейн «Путешествие»

Учебник,

рабочая

тетрадь,

энциклопедии, журналы,

справочники.

31-32 мин

(Д, К) Пальчиковая физминутка.

Раз, два, три, четыре, (Загибают пальчики, начиная с больших на обеих руках.)

Много мебели в квартире. (Сжимают а разжимают кулачки.)

В шкаф повесим мы рубашку,

(Загибают пальчики, начиная с больших на обеих руках.)

А в буфет поставим чашку.

Чтобы ноги отдохнули,

Посидим чуть-чуть на стуле,

А когда мы крепко спали,

На кровати мы лежали.

А потом мы с котом

Посидели за столом.

Чай с вареньем дружно пили. (Попеременно хлопают в ладоши истучат кулачками.)

Много мебели в квартире.

Конец урока

33-39 мин

Работа в тетради «Что я знаю и умею»

Цель: оценка уровня усвоения навыка по теме.

Тетрадь «Что я знаю и умею»

39-40 мин

Итог урока. Рефлексия.

Учитель прикрепляет на доску круг от солнышка, детям раздаёт лучи жёлтого, оранжевого и красного цветов. Лучи нужно прикрепить к солнышку: Желтый цвет – мне понравился урок, получил много полезной информации; Оранжевый цвет – на уроке не всегда было интересно, не вся информация мне будет полезна; Красный цвет – урок не интересный, не было никакой полезной информации.

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные

связи

Мотивированные

дети могут сравнить

полезные и вредные

советы, находить в

словаре значение

слов.

Формативное оценивание.

– Самооценивание в тетради «Что я

знаю и умею».

– Взаимооценивание при работе в паре,

группе, классом.

– Результаты наблюдения учителем

качества ответов учащихся на уроке.

– Определение уровня усвоения навыка

по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).

– литература

– самопознание

– изобразительное

искусство

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы

по уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдель­ных людях, что я расскажу на следу­ющем уроке?