С. Есенин "Зима"

Раздел долгосрочного плана: Климат: погода и времена года

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 6

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

«С. Есенин «Зима»

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6. 5.3.1 использовать прямую и косвенную речь (понятие о косвенной речи, трансформация прямой речи в косвенную);

6.4.5.1 писать эссе (объем 80 -100 слов) по картине/ теме, учитывая особенности текста-описания;

Цели урока

Учащиеся могут:

- преобразовать предложение с прямой речью в косвенную;

- создать эссе-описание по картине

Критерии оценивания

- составляет предложения с прямой и косвенной речью;

- создает эссе-описание

Привитие ценностей

Данный урок направлен на развитие следующих ценностей: ответственности за свои действия, уважения и сотрудничества, сплоченности и умения работать в команде.

Межпредметные связи

Наблюдается связь с такими предметами, как Биология, География, Искусство.

Предварительные знания

При изучении данного раздела идет опора на навыки, приобретенные учащимися в 5 классе, а также в 1-м разделе 6 класса. Учащиеся умеют строить устные и письменные высказывания.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0 - 6 мин.

Организационный момент. Взаимные приветствия учителя и учащихся.

Приём «Я хочу тебе подарить…» Учащиеся преподносят воображаемый подарок однокласснику, объясняя свой выбор. Данное упражнение используется для создания коллаборативной среды, для снятия напряжения, позволяет превратить учебный процесс в увлекательное занятие.

Вызов

Учащиеся прослушивают стихотворение С. Есенина «Зима». После прослушивания учащиеся делятся своими впечатлениями, прогнозируют тему урока.

Тема урока: «С. Есенин «Зима»

Целеполагание:

Учащиеся знакомятся с целями урока, определяют, над каким навыком будут работать, проговаривают алгоритм действий по достижению поставленных целей.

https://www.youtube.com/watch?v=0aQJnq_2x4A

Сергей Есенин Зима читает Павел Беседин

Слайды 1,2

Середина урока

6 - 8 мин.

8 – 20 мин

20 -23 мин

23-38 мин.

Осмысление

Объединение в группы через упражнение «Собери предложение».

Предтекстовый этап

Учитель:

- Ребята, а вам нравится зима? Как бы вы описали зиму? Какие слова бы использовали?(ответы учащихся)

Текстовый этап

Работа в группе

- Какие художественные средства помогают Есенину создать образ зимы в стихотворении «Зима»?

1. Прочитайте стихотворение в группе, выделите слова, которые помогают описать зиму.

2. Выпишите 2-ое предложение 2-ой строфы. Преобразуйте его в предложение с прямой речью.

Проверьте предложение по ключу (слайд 3)

3. Составьте 3 предложения с прямой речью.

4. Замените прямую речь в косвенной. (Образец – слайд 4)

Взаимооценивание по дескрипторам

Дифференциация по степени поддержки: менее подготовленным учащимся учитель предлагает раздаточный материал.

Физминутка

Послетекстовый этап

Индивидуальная работа

Задание:

1. Рассмотрите картины. Какая тема их объединяет?

2. Напишите эссе –описание по одной картине.

3. Озаглавьте эссе;

4. Соблюдайте структуру описания (слайд,,)

5. Используйте в тексте одно предложение с прямой речью;

6. Составьте одно предложение с косвенной речью;

7. Соблюдайте нормы языка (допускается не более 3-х ошибок).

Учащиеся по желанию читают свои работы, их работы анализируют и оценивают все.

Остальные работают в паре: анализируют работы и оценивают в паре.

Взаимооценивание в паре, обратная связь учителя

Дифференциация по степени самостоятельности учащихся: учитель по необходимости оказывает поддержку отдельным учащимся.

Приложение 1.

Приложение 2.

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

https://www.youtube.com/watch?v=l9bZIkuVkoI

физминутка

Слайды 6 – 10

Слайд 11

Конец урока

38-40 мин.

Рефлексия «Плюс – Минус - Интересно»

Слайд 12

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация по степени поддержки: менее подготовленным учащимся учитель предлагает раздаточный материал.

Дифференциация по степени самостоятельности учащихся: учитель по необходимости оказывает поддержку отдельным учащимся.

На уроке предусмотрены оценивание учителем и учащимися по дескрипторам, комментарии.

Учитель также при необходимости даёт обратную связь в виде комментариев для навыка письма.

Соблюдение техники безопасности при групповой работе.

Подготовка кабинета к уроку: расстановка парт соответствующим образом, проветривание.

На уроке используются активные виды деятельности.