Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 7.4.

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 7

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

Вирустар. Жасушасыз құрылым иелері вирустардың құрылыс ерекшеліктері.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

7.4.3.4. Вирустардың тіршіліктің жасушасыз формасы екендігін түсіндіру

Сабақтың мақсаты

Барлығы:

• Вирустардың құрылысын сипаттау

• Вирустардың жеке дүние ретінде қарастырылуын түсіндіру

Көпшілігі:

• Вирустар мен бактерияларды салыстыру

• Вирустық ауруларды атау, алдын-алу жолдарын түсіндіру

Кейбіреуі:

• Вирустарын зияны мен пайдасын дәлелдеу

• Вирустардың биотехнология ғылымындағы рөлін айқындау

Бағалау критерийі

• Вирустардың құрылысын сипаттайды;

• Вирустардың жеке дүние ретінде қарастырылуын түсіндіреді;

• Вирустар мен бактерияларды салыстыреді;

• Вирустық ауруларды атау, алдын-алу жолдарын түсіндіреді;

• Вирустарын зияны мен пайдасын дәлелдейді;

• Вирустардың биотехнология ғылымындағы рөлін айқындайды;

Тілдік мақсаттар

Пән бойынша оқыту мақсаты:

Оқушылар орындай алады: Вирустардың тіршіліктің жасушасыз формасы екендігін дәлелдеу;

Оқытудың тілдік мақсаты:

Оқушылар орындай алады:

• Вирустардың құрылысын сипаттау;

• Вирустардың қоршаған ортадағы маңызын түсіну

Пәнге қатысты лексика мен терминология: вирус, бактериофаг, капсид, нуклейн қышқылы;

Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы:

Вирус деген не?

Вирус неден тұрады?

Вирустар жасушаға калай әсер етеді?

Бактериофаг дегеніміз не?

Вирустар немен қоректенеді?

Құндылықтарға баулу

Оқушыларды ғылыммен айналасуға баулу

• шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау;

• өз денсаулықтарына қамқорлық көрсету;

Бұл құндылықтарға баулу топтық жұмыс, сын тұрғысынан ойлау тапсырмалары және деңгейлік тапсырмалар арқылы жүзеге асырылады;

Пәнаралықбайланыс

Гигиена-вирустық аурулардың алдын-алуда тазалық ережелерін сақтау;

Алдыңғы білім

Прокариоттар мен эукариоттар жайында жалпы мәлімет;

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

5 мин

• Сәлемедесу, оқушылардың сабаққа қатысуын тексеру, психалогиялық ахуал тудыру.

• Видео көрсету арқылы жаңа тақырыпқа кіріспе жасау.

• “Мозайка” әдісі

http://www.video.nationalgeographic.com/tv/breakthrough/what-is-a-virus

Сабақтың ортасы

30-35 мин

1-ші топтын тапсырмасы:

С уретте вирустардың түрлері берілген.

Неге вирустарды жасушасыз формаға жатқызатынымызды түсіндіріңіз?

ұшық вирусы темекі мозайка- Бактериофаг

сының вирусы

Дескриптор:

• О қушылар – вирустарды атап шығып, оларды жасушасыз формадағы екенің дәлелдейді;

2-ші топтын тапсырмасы:

Суретте қандай процесс көрсетілгенің атап, сипаттаңыз:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дескриптор:

• Суретте қандай процесс көрсетілгенің атай алады;

• Суретте қандай процесс көрсетілгенің сипаттай алады;

“FILA” әдісі

Бірінші топтың тапсырмасы:

Айдос 11 жасқа келген кезде іңісі желшешек ауруымен ауырып қалады. Айдос кішкентай болғанда осы аурумен ауырмағандықтан өзіне жұқтырып алады. Бірақ іңісіне қарағанда ауруды қиын көтереді. Ауруы қатты асқынып кеткесін ата-анасы жудел-жәрдем шақыруға мәжбүр болды.

• Желшешек ауруы адамнан-адамға қалай тарайды?

• Не себепті Айдос ауруды қиын көтерді?

• Желшешек ауруының сипаттары?

Екінші топтың тапсырмасы:

Қыс мезгілі еді. Арнұр достарымен ұзақ уақыт бойы далада қыдырып, қарға аунап ойнап жүрген еді. Үйге бес сағаттан кейін кірді. Алдынан анасы атып-шығып ұрса бастады. Үсті басы қар-қар, су болып тұрса да, бірақ сол кезде Арнұрдан бақытты жан болмаған шығар.

Сол кезден бастап екі апта бойы ауыра бастады. Ауырғанда: дене қызуы көтеріліп, тамақ ішкісі келмей, қалдырап, бас пен тамағының ауруы пайда болады. Анасы қатты уайымдап, дәрігерге апарады. Себебі дәрігердің көмегіне зәру болады.

• Дәрігер осы жағдайда қандай көмек бере алады?

• Осы мәтінде қандай ауру сипатталған?

Дескриптор:

• Талқылайды;

• Өз ойын толықтай жеткізеді;

• Идеялпрын жазады;

• Топпен ортақ шешімге келеді;

• “FILA” кестесін толтыра алады;

“Әуе шар” әдісі (Сурет)

Сабақтың соңы

5мин

“Прокурорлар мен адвокаттар” әдісі

Бактериялар мен вирустарды салыстыру

Саралау – Сізқандайтәсілменкөбірекқолдаукөрсетпексіз? Сізбасқаларға қарағанда қабілетті оқушыларғақандайтапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалдыигерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлапотырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Сабақбойыншарефлексия

Сабақмақсатта

рынемесеоқумақсаттарышынайы, қолжетімдіболдыма?

Барлықоқушылароқумақсатынақолжеткіздіме?Егероқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?