Сабақ жоспары

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

СЫНЫП:8

Қатысқандар :

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

Металдар мен бейметалдар

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

8.3.1.4 табиғи ұяластар ұғымын білу және сілтілік металдар, галогендер, инертті элементтердің ұяластарына мысалдар келтіру.

Сабақ мақсаттары:

Барлық оқушылар:

Бейметалдар мен металдар туралы алған білімдерін кеңейте отырып, өткенді пысықтау және тың мәліметтермен толықтыру. 

Оқушылардың басым бөлігі:

Периодтық кестеден сілтілік металдар, галогендер, инертті газдарға жататын элементтердің ұяластарының жіктелуін көрсете алады;

Өздерінің білімдерін бағалай алады және обективті тұжырымдар жасайды;

Сілтілік металдарды және галогендер, инертті газдарды өзара салыстыра біледі.

Кейбір оқушылар:

Химиялық элементтердің табиғи топтары бойынша қорытынды жасайды;

Сілтілік металдар мен галогендердің физикалық қасиеттерін дәлелдейді.

Бағалау критерийлері

Сілтілік металдар, галогендер, инертті элементтерді кестеден көрсетеді;

Бейметалдар мен металдар туралы тың мәліметтермен танысады және олардың қоғамдағы, адам өміріндегі маңызы жайлы біледі.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

элементтерді жіктеу принциптерін ауызша және жазбаша түсіндіреді, сұрақтар қояды

Негізгі сөздер мен тіркестер:

- қасиеттер, топ, периодтық кесте, ядроны сипатттау, протон, атомдық нөмір, элемент, қатты заттар, сұйықтар, газдар (бей-) металдар.

Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Периодтық кесте элементтер тобына бөлінген

Бір топтағы элементтер бірдей қасиеттерге ие

Неге (элемент) осы топқа жатады?

Құндылықтарға баулу

Шығармашылық пен сын тұрғысынан ойлауын қалыптастыру, топтық жұмыс барысында өзара сыйластық, досымен бөлісу, жауапкершілікті сезіну, білім алуға дайын болу.

Пәнаралық байланыс

Физика, 8 сынып.

Алдыңғы оқу

Атомдар. Молекулалар. Заттар . агрегаттық күйлері, балқу, қайнау, қаттылығы, туралы түсініктері бар.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы

9 мин

Ұйымдастыру кезеңі

Сәлемдесу.

Мұғалім Н.Ә.Назарбаевтың сөзі:

«Заманауи әлемде елдің қуаты ең алдымен

азаматтарының білімімен өлшенеді» деп

оқушыларды ынтасын арттыру мақсатында

айтады.

Оқушыларды психологиялық дайындау

«Ыстық алақан»тренингі.

Нені сездік? Қандай жылу?

Оқушыларды жылы жүзбен

қарсы алу, амандасу.

«Ыстық алақан» тренингін (алдымен алақандарын жылдам ысқылап кейін бір-бірінің қолдарынан ұстап оң алақандарын бір-бірінің жылы лебіздерін білдіреді) ұйымдастыру.

Сұраққа жауап береді.

Топтастыру:

Үш топқа біріктіру, түрлі-түсті карточкалар пайдаланылады; адасқан сөздерін (Сілтілік металдар, галогендер, инертті газдар) құрастыру арқылы сынып оқушылары топқа топтастырылады және жаңа тақырыптың оқу мақсатымен таныстырылады. (БК)

- құрастырғанда қандай сөз пайда болды?

-бұл сөздер нені білдіреді? Олардың айырмашылықтары мен ұқсастықтары қандай?

Үй тапсырмасын тексеру;

«Мен саған – сен маған»

4 топқа топтың атына байланысты сұрақтар беріледі

І-топ :

1.Ең жұмсақ металл ? (натрий)

2. Ең қатты металл? (хром)

3. Ең ауыр металл? (осмий)

4. Ең жеңіл металл? (литий)

5. Ең қиын балқитын металл? (вольфрам)

6. Электрөткізгіштігі жоғары металл? (мыс) 

ІІ-топ:

1.110 элементтің нешеуі бейметалл? (22)

2.Бейметалл топырақ массасының қанша пайызын құрайды? (84%)

3.адам денесі массасының қанша пайызын бейметалдар құрайды? (97,5%)

4.Бейметалдардың электрон қосып алу бейімділігі қандай? (жоғары)

5. Органогенді элементтер болып табылатын бейметалдар? (C H N P S)

6. Барлық бейметалдардың электртерістігі? (жоғары) 

ІІІ-топ:

1.Алғаш алынған мыстың құймасы? (қола)

2.Қаттылығымен ерекшеленетін құйма? (шойын)

3.Қазақстандағы ферроқұйма зауыты орналасқан облыс? (Ақтөбе)

4.Тиын қандай құймадан жасалған? (нейзильбер)

5.Ине мен оймақ қандай құймадан жасалған? (болат)

ІҮ-топ:

1.Тыңайтқыштар шағу тегіне қарай? (орган, бейорганикалық)

2.Агрегаттық күйіне қарай тыңайтқыштар нешеге бөлінеді? (сұйық, қатты)

3.Күл, қарашірік, құс саңғырығы қандай тыңайтқыштар? (органикалық)

4.Өсімдіктерде фотосинтез процесінің қарқыны төмендейді, егер...(калий жетіспесе)

5.Өсімдіктердің гүлдеуі, жеміс беруі төмендейді, егер...(фосфор жетіспесе)

Қағаз қиындылары

Қимыл-қозғалыс жасау

ХЭПЖ кестесі

Сабақтың ортасы

32 мин

АКТ мүмкіндіктерін пайдалану арқылы табиғи ұяластар туралы бейнежазба көрсетіледі.

«Тәжірибе алаңы»

І-топ: «темірдің мыс тұзымен әрекеттесуі»

ІІ-топ: «фосфордың жануы»

ІІІ-топ: «кальцийдің сумен әрекеттесуі»

ІҮ-топ: «күкірттің жануы» 

Тапсырма:Топтық жұмыс.Мәтінді тыңдап, химиялық элементтің табиғи ұяластары туралы өз ойларыңызды жүйелі жеткізіп, пікір айтып, бағалаңыздар. «ПОПС» формуласын пайдаланыңыздар.

«ПОПС» формуласы

•Бірінші сөйлем «Менің ойымша,... »

•Екінші сөйлем «Себебі, мен оны былай түсіндіремін … »

•Үшінші сөйлем «Оны мен мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын … »

•Соңғы сөйлем «Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім ...»

Топ мүшелері рөлдерді (уақыт сақшысы, хатшы, баяндамашы, төраға, бақылаушы) өзара анықтап алады.

4 топқа конверт таратылады. Конвертте төменнен жоғарыға қарай жетелейтін 3 түрлі тапсырма беріледі.

І-топ:

№1 

№2

Fe —FeCL₂—Fe(OH)₂—FeO—FeSO₄

№3

Адамзат өркениетінің дамуы қандай хронологиялық ретпен дамыды?

ІІ-топ:

№1 

№2

Fe —FeCL₃—Fe(OH)₃—Fe ₂O ₃—Fe ₂(SO₄ ) ₃

№3

Тыңайтқыштың қайсысын өндіру экономика жағынан тиімді деп ойлайсыңдар?

ІІІ-топ:

№1 

№2

N₂ —NH₃ —NO—NO₂ —HNO₃

№3

Ауылда көптен әңгіме болып жүрген елесті көру үшін екі ер бала түнде ескі бейітке барады. Қараңғы көзі үйренген уақытта олар моланың бірінен жарқ еткен оттың жанып сөнгенін байқады. Осы елестің мәнін түсіне алмады. Ал, сіз не дер едіңіз?

ІҮ-топ:

№1 

№2

Na ₂ O—Na₂ CO₃ —NaHCO₃ — Na₂ CO₃—CO₂

№3

250 г кальций корбанатынан лабораторияда 53,4л (қ.ж) көмірқышқыл газы алынды. Кальций корбанатының массалық үлесін (%) есептеңдер

Кері байланыс орнату.

1) Топта жұмыс істеу ұнады ма?

2) Өзге топтың бақылау нәтижелерімен келісесіздер ме? Неліктен?

«2 жұлдыз - 1ұсыныс» арқылы бағалау.

Сергіту сәті. (Қызықты қимыл қозғалыстары)

«Атомдар мен молекулалар» ойыны. Мұғалім “атомдар” деген кезде оқушылар жеке дара жүреді де, “молекулалар, бесеуден” немесе “молекулалар, үшеуден” деген кезде, бес немесе үш адамнан тез арада топтасады.

«Кім жылдам?»  кезеңі

. Алтын сандықтағы элементтерден «бейметалдар» тобы бір бейметалды, «металдар» тобы бір металды таңдап алады. Сол элементке периодтық жүйедегі орыны бойынша сипаттама береді.

1. Периоды -                                            8 . Ядро заряды-

2. Қатары -                                              9.  Электрон саны-

3. Тобы,топшасы –                                10. Протон саны-

4. Типі -                                                  11. Ең жоғарғы тотығу дәрежесі -

5. Пішіні –                                             12. Атом құрылысы -

6. Реттік нөмірі -                                   13. Электрондық формуласы -

 7. Атомдық массасы -                           14. Графиктік формуласы -              Тапсырмаларды оқушылар өз бетіңше орындайтындай жәрежеге жеткізу;-оқушылар білімі мен сыныптың ерекшелігіне қарай отырып тапсырманың күрделілігін анықтау;

1.Сұрақ-жауаптар: деңгейлік тапсырма

1 деңгей тапсырмасы:

2 деңгей тапсырмасы:

3 деңгей тапсырмасы:

Тапсырма:

1. Химиялық теңдеулер бойынша газдардың массаларының, зат мөлшерін және көлемдерін есептеу.

2. Металдардың генетикалық қатарына сүйене отырып теңдеулерін құрастыру.

3. Бейметалдар қатысатын реакция теңдеулері бойынша есептеулер.

4. Бейметалдардың генетикалық қатарына сүйене отырып, реакция теңдеулерін құрастыру.

Формативті бағалау

Электрондық оқулық

(оқу жоспарындағы сайт)

Бақылау парағы

Қимыл-қозғалыс жасау

Сабақтың соңы

4 мин

Рефлексия «Алма ағашы» әдісі
Оқушыларға сабақ басында екі түсті “алма” беріледі. Сабақ соңында оны алма ағашына ілу керек. Жасыл түсті алма – мен бүгін бәрін жақсы орындадым деп ойлаймын: менің көңіл – күйім көтеріңкі. Қызыл түсті алма – мен тапсырманы орындай алмадым, көңіл – күйім жоқ.

Үйге тапсырма. Оқулықтағы тапсырмаларды орындау, берілген кестелерді толтыру.

Стикерлер

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Денсаулық және

қауіпсіздік техникасын сақтау

1.Топтық, жұптық жұмыстар арқылы оқушыларға өзара қолдау, көмек көрсету жүзеге асырылады.

2.Барлық оқушыларға табиғи ұялас топтарға мысал келтіру, оларды анықтау себептерін білу тапсырмалары беріледі. Сынып оқушыларының басым бөлігіне табиғи топтарды периодтық кестеде орналасу себептеріне түсінік бере алса, қабілеті жоғары оқушыларға қорытынды жасау, ұяластар тобына жататын химиялық элементтердің қасиеттерінің ұқсас болатынын түсінедіру арқылы олардың білімдерін кеңейту.

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін тапсырмаға жасалған дескриптоларарқылы бағалау үшін кері байланыс алынады

1. Мадақтау.

2. 2 жұлдыз , 1 ұсыныс

3. Жұптардағы өз-ара бағалау

4. Бағалау критерийлері мен дескрипторлар

Рефлексия

Сабақ \оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.

Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?