Сабақ жоспары

Урок № 48 :

Обучение грамоте

Пригородная НОШ

Дата: 25.10.18

Имя учителя: Досалиева Г.П

Класс: 1 «Б»

Кол-во присутствующих:

Кол-во отсутствующих:

Цели обучения:

1.1.9.1 выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1.1.9.2 понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1.2.1.2 использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.2.9.1 распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

Развитие навыков:

1.9 Ориентирование в звуковой форме слова

2.1 Использование видов чтения

2.9 Ориентирование в графической форме слова

3.8 Соблюдение графических и каллиграфических норм

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звук [ы] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова.

Узнавать, сравнивать и различать печатную и письменную букву ы.

Большинство учащихся смогут:

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [ы] гласный. Слышать звук [ы] в произносимых словах, определять место нового звука в слове. Приводить примеры слов со звуком [ы] в середине, конце слова.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком.

Работать в группе, в паре. Отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов.

Некоторые учащиеся смогут:

Находить слова с буквой ы в текстах на страницах учебника. Выполнять задания определенного уровня.

Выполнять звуко-буквенный анализ слов без помощи учителя.

Языковая цель:

Трехъязычие: повторение.

Основные термины и словосочетания:

Слово, слог, звук, буква, предложение, текст, рассказ. Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Материал прошедших уроков

Слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: Аа, Уу, Ии, Оо.

План

Ресурсы

Создание положительного эмоционального настроя. 0-3 мин

Сәлеметсіз бе, здравствуйте, good morning!

(Г) Игра «Говори - не задерживай».

Дети должны стать, образовав круг. Один из них первым говорит какое-нибудь слово (громко и по слогам). Рядом стоящий должен сказать слово, начинающееся с последнего слога только что произнесенного слова. Он так же проговаривает свое слово громко по слогам, чтобы следующий мог легко выделить самый последний слог и подобрать свое слово, начинающееся с этого слога. Например, первый ребенок произнес слово «ваза», следующий по кругу говорит слово «задача», следующий - «часы» и т. д. Если кто-либо из детей не может быстро назвать слово, слишком долго думает, повторяет уже названное или ошибается, он должен выйти из круга, садится на свое место. Постепенно круг играющих сужается.

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

3-6 мин

Картинный диктант: Ии, Аа, Оо, Уу.

Варианты:

Картинки: утка, осы, аист, иголка. Записать первую букву, с которой начинается слово.

Картинки: кукла, окно, голуби. Записать букву, на которую оканчивается слово.

Картинки: лиса, кот, жук. Проговорить слова, записать буквы, с которыми уже знакомились на уроках.

- С какими буквами мы уже познакомились на уроках? (А,У, И, О) Выделение звука.

- Как пыхтит тесто? (Пых - пых)

Какой звук слышите в середине? (Пы-ы-ы-х) (Ы)

Игра «Продолжай - не скучай!». Деты формулируют тему урока, продолжая предложения учителя.

На уроке мы познакомимся со звуком ... [ы], узнаем, какой буквой обозначается этот звук. Научимся выделять в речи звук... [ы].

Карточки

Работа над новой темой

6-15 мин

Работа по учебнику стр. 102

Составьте звуковые схемы слов: «сыр», «шары».

Чем отличаются эти слова? (Количеством звуков)

Какой звук в середине слова «сыр» и последний в слове «шары»? [ы] (К)

Задание № 1. Рассмотри картинки. Какой одинаковый звук слышится в этих словах? (Мышь, рыба, мыло, дым) (Ы)

- Что это за звук? (Гласный) Докажите.

(П) Артикуляционная гимнастика для язычка.

«Ы - мы букву эту знаем. На гармошке поиграем».

(Э) Работа с зеркальцем.

(И) Артикуляция звука (положение губ, нижней челюсти, языка, прохождение воздуха).

Дети смотрят в зеркала и рассматривают артикуляцию произношения звука, губы растягиваются в улыбке (используем символ). Рассматривая артикуляцию звука на основе наблюдений, учащиеся делают вывод, что воздух не встречает препятствие, и говорят, что этот звук гласный (используем карточку красного цвета).

(И) Воспроизведение графического образа буквы из пальчиков.

Звук [ы] обозначается специальным значком-буквой ы. Посмотрите, какая она.

Смешно мальчишкам и девчонкам:

Проходят рядом толстый с тонким.

Они идут, не понимают,

Что букву ы напоминают.

(Г) Задание № 2. Подбор слов с изучаемой буквой.

Назови слова, в которых звук [ы] есть в начале, в середине, в конце слова. (Учащиеся приходят к выводу, что нет слов на букву ы, читают стихотворение в учебнике.)

(Г) Задание № 3. Работа со схемами. (Работа имеет соревновательный характер. Кто больше?)

Придумайте слова с буквой Ы по схемам.

(П) Работа над правилом.

Расскажите правило друг другу.

Буква Ы обозначает гласный звук [ы].

Учебник

16-17 мин

Динамическая пауза.

17-21 мин

Работа в прописи 52

Задание № 1. Рассматривание образца строчной буквы ы.

• Между какими линиями рабочей строки она располагается?

• Из каких элементов состоит буква ы?

• Опишите направление движения руки при написании буквы ы. Письмо элементов буквы на линиях с частой наклонной линией. Сравнение с образцом. Тренировка в написании буквы.

Задание № 2.Работа со схемами слов «аисты, тыквы».

Пропись

23-28 мин

Работа по учебнику стр. 103

(Г) Задание № 4. Работа со скороговоркой.

(Скороговорку читают читающие дети, а повторить могут все остальные.) Проговорить текст скороговорки медленно.

Обратить внимание на нужные звуки. (Ы)

Произнести, выделив каждый звук, [ы]

Произнести скороговорку беззвучно, прорабатывая артикуляцию. Произнести вслух, четко и медленно. (Можно пользоваться зеркалом.) Произнести с разной интонацией, громко, быстро и т.д.

(И) Задание № 5. Учащиеся отрабатывают навык чтения буквы Ы. Читают вместе. Повторяют буквы. Читают быстро.

Задание № 6. Отгадывание ребусов.

(К) Работа с лентой букв. Заселяем букву Ы.

Вот наш дом для всех жильцов

Едут к нам со всех концов.

Много тут квартир у нас.

Есть квартиры про запас.

Букву Ы мы открываем

С новосельем поздравляем.

(Дети дают характеристику звуку [ы].)

Учебник

33-35 мин

Итог урока. Рефлексия.

• С какой буквой вы познакомились на уроке?

• Что узнали нового?

• Что было интересного?

Дополнительная информация

Дифференцированные задания на начальном этапе урока.

Оценивание

Ответы детей на вопросы по материалу урока. Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой.

Задавая вопросы по ходу урока, после знакомства с рассказом.

Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников. (Музыкальная рефлексия)

межпредметные связи

• познание

• самопознание

• изобразительное искусство

Рефлексия для учителя

Важные вопросы по уроку:

Комментарии по проведенному уроку:

Итоговая оценка

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнала из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?