сабақ жоспары 5-сынып

№

Содержание

К/ч

Основные цели обучения

Формы и методы работы, используемые при активном обучении

Результаты обучения

Оценивание, включая оценку в целях обучения

Применение модуля

Основные ресурсы

1.

Поняти о мифе и мифологии. Особенности мира

1

познакомить учащихся с термином «миф», развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

ИНСЕРТ

Ромашка

Блума

Будут уметь работать над идей произведений

индивидуальное

групповое

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ.

Таблица «ИНСЕРТ»

Плакат

Разноуровневые карточки

фишки

2.

Устное народное творчество. Загадки. Пословицы и поговорки.

1

Называют условия необходимые для жизни человека.

Объясняют понятия «природа», «тела живой и неживой природы

Таксономия Блума

Кластер

Способствовать развитию логического мышления, творческого воображения, зрительной и слуховой памяти, речи учащихся, умения выражать свои чувства через чтение стихотворения

индивидуальное

групповое

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ.

Дерево Блоба

Плакат

Кубик Блума

стикеры

3.

Сказки. Волшебные сказки. « Царевна-лягушка»

1

формирование понятия о том, что жизнь человека взаимосвязана с окружающим миром

«Поп-корн»

Синквейн

развивать внимание, любознательность, познавательный интерес, умение работать с текстом, делать выводы; воспитывать дисциплину, коллективизм.

.

индивидуальное

групповое

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ Управление и лидерство в обучении

Учебник

Стикеры

Дерево Блоба

4.

Бытовая сказка. «Болтливая жена»

1

совершенствование представлений о жанровой специфике сказки, выявить разницу волшебной сказки, бытовой и о животных, на примере сказки «Болтливая жена»

Стратегия «Карусель»

Стратегия

«Таблица Фила»

Метод

«Толстые и тонкие вопросы»

Прием

«Корзина идей»

развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

индивидуальное

групповое

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Использование ИКТ в П и О

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ. Управление и лидерство в обучении

Перфокарты

Электронный учебник

Ноутбук

Тест на соответствие

Дерево Блоба

Стикеры

5.

Сказки о животных. «Лиса, заяц и петух»

1

формирование понятия об отличительных особенностях сказки;

развитие у школьников посредством художественных деталей воображения и образного восприятия;

Метод «Телеграмма»

Стратегия

«Таблица Фила»

Метод

«Толстые и тонкие вопросы»

Прием

«До и после»

1. Выразительно читать вслух по слогам и целыми словами, обозначая интонационно конец предложения; объяснять название произведения и по названию прогнозировать его содержание; описывать характер героев.

индивидуальное

групповое

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Управление и лидерство в обучении

Пазлы

Карточки

Кубик Блума

Стикер

Дерево Блоба

Учебник

6.

Литературная сказка. А.Пушкин. «Сказка о царе САлтане»

1

научить анализировать текст, сравнивать народную и литературную сказку,определять особенности сказок А.Пушкина. Находить в тексте элементы народной сказки.

.

Таксономия Блума

«Броуновское движение»

«Ромашка Блума»

умеют анализировать текст, определять особенности языка и жанровые особенности, сравнивать , анализировать, составлять вопросы, отстаивать свою точку зрения

индивидуальное

групповое

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ.

Управление и лидерство в обучении

Учебник

Фишки

Стикеры

Кубик

7.

Внеклассное чтение. В.Берестов. «Аист и соловей»

1

познакомить детей со сказкой „Аист и соловей”; 

способствовать формированию навыка работы с текстом, развивать речь, творческое мышление, воображение; 

«ИНСЕРТ»

умение излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности

индивидуальное

групповое

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Управление и лидерство в обучении

Кубик Блума

Учебник

Ромашка Блума

Фишки

Стикеры

8.

Д.Мамин-Сибиряк. «Серая шейка»

1

обобщить и систематизировать знания по сказке «Серая Шейка», научиться глубокому анализу текста.

«Аквариум»

Прием «Проверь себя!»

«Мозговая атака»

«Синквейн»

умеют анализировать текст и поступки героев с помощью приёмов технологии критического мышления, новых подходов в обучении, речи, внимания;

определять цель урока и проблемы, рассматриваемые в произведении;

имеют чувства сострадания и любви к животным, к природе

индивидуальное

групповое

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Управление и лидерство в обучении

Мяч

Светофор

Стикеры

9.

Г.Христиан – Андерсен. «Новы наряд короля»

1

Развивать технику чтения вслух, отработать интонацию; научить понимать и находить правильное значение фразеологизмов, пополнить речь учащихся; дать понятие о сатире

Прием «Эврика»

«Мозговой штурм»

«Аквариум»

умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

индивидуальное

групповое

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ.

Обучение талантливых и одаренных детей

Тестовые вопросы

Дерево Блоба

Стикеры

Мяч

10.

А.Руми. «Рассказ о винограде»

1

; умения распознавать заимствованные слова в тексте; употреблять их в речи;

- -содействовать развитию устной и письменной коммуникативной компетенции;

-способствовать воспитанию самостоятельности и сотрудничеству при работе в группе

«ДЖИГСО»

«Броуновское движение»

«Ромашка Блума»

Стратегия «Телеграмма»

оформление своих мыслей в устной речи, учиться подтверждать аргументы фактами, слушать других, организация учебного взаимодействия в парах.

индивидуальное

групповое

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Использование ИКТ в П и О

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ. Управление и лидерство в обучении

Перфокарты

Электронный учебник

Ноутбук

Тест на соответствие

Дерево Блоба

Стикеры

11.

Русская басня. И.Крылов. «Стрекоза имуравей»

1

дать учащимся понятие о басне как жанре художественной литературы, особенностях этого жанра на примере басни «Стрекоза и Муравей»;

«Броуновское движение»

«Снежный ком»

«Таксономия Блума»

умение выразительного чтения по ролям и находить нужную интонацию, вдумчиво читать басню ,анализировать прочитанное, делать выводы по изученному материалу.

индивидуальное

групповое

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ. Управление и лидерство в обучении

Пазлы

Карточки

Семантические карты

Ромашка Блума

Оценочный лист

12.

И.Крылов. «Лебедь, Щука и Рак»

1

Познакомить учащихся с новой басней И. А. Крылова и вспомнить изученные ранее басни; расширять представления об особенностях жанра

Метод «Поп-корн»

«Снежный ком»

быстрое включение учащихся в рабочий ритм урока после прошедшей перемены; повторение пословиц и поговорок

индивидуальное

групповое

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Управление и лидерство в обучении

Пазлы

Карточки

Кубик Блума

Стикер

Дерево Блоба

Учебник

13.

С.Михалков. «Муха и пчела», «Лев и муха»

1

Познакомить учащихся с творчеством детского писателя С. Михалкова, расширить у обучающихся понятие «басня», уметь анализировать художественное произведение, находить изобразительно – выразительные средства в басне, развивать умение высказывать свое отношение к героям, выражать эмоции

«ИНСЕРТ»

Мозговой

Штурм

уметь работать в группах, формировать навыки самоконтроля и самооценки, воспитание внимательного отношения к мнению другого человека, требовательности к себе и другим, радости сопереживания успехам собеседников

индивидуальное

групповое

Новые подходы в П и О.

О. критическому мышлению

Оценивание для О. и оценивание О.

Управление и лидерство в обучении

Мяч

Учебник

Светофор

Стикеры

14.

Сочинение-эссе. И.Крылов. «Волк и ягненеок», «Квартет»

1

Умения выполнять практическую работу, развитие умения наблюдать, делать выводы

Таксономия Блума

«Броуновское движение»

«Ромашка Блума»

Разввивается интерес к предмету, природе через самостоятельную работу на уроке

индивидуальное

групповое

Новые подходы в П и О.

О. критическому мышлению

Оценивание для О. и оцен. О.

Управление и лидерство в обучении

Таблица «ИНСЕРТ»

15.

Сочинение-эссе «Чему учат басни?»

1

обобщить и ситематизировать знания учащихся по пройденным темам

«Снежный ком»

«Броуновское движение»

«Ромашка Блума»

развивать интерес детей к изучению русского языка, расширять активный словарь

индивидуальное

групповое

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ.

Управление и лидерство в обучении

Кубик Блума

Учебник

Ромашка Блума

Фишки

Стикеры

16.

А.Пушкин. « Я памятник себе воздвиг нерукотворный...»

1

Формирование эмоционально-оценочного отношения к прочитанному.Развитие умений понимания автора, смысла его высказывания, его позиции, слов, которыми он эту позицию выразил, поиск значимых формальных элементов

Кластер

«Броуновское движение»

«Ромашка Блума»

Стратегия «Телеграмма»

Учащийся научатся навыкам анализа лирического произведенения, ученик учится сопереживать мыслям и чувствам автора, отзываться на слово.

...

индивидуальное

групповое

Новые подходы в П и О.

О. критическому мышлению

Оценивание для О. и оцен. О.

Управление и лидерство в обучении

Таблица «ИНСЕРТ»

17.

М.Ю.Лермонтов. «Утес». «На севере диком...»

1

Познакомиться с биографией и стихами М. Ю. Лермонтова «Утес», «На севере диком стоит одиноко»

«Аквариум»

Стратегия «Послушать-сговориться-обсудить»

«Мозговая атака»

«Броуновское движение»

Стратегия «Телеграмма»

уметь работать с текстом, активизировать «вдумчивое чтение», т.е. умение думать над произведением до чтения, во время и после чтения;

.

индивидуальное

групповое

Новые подходы в преподавании и обучении

О. критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Управление и лидерство в обучении

Учебник

Карточки

фишки

стикеры

18.

Пейзажная лирика. А.Пушкин, Н.Некрасов, С.Есенин.

1

формирование навыка анализа произведения с учетом его идейно-художественного своеобразия, исследовательских навыков учащихся; развитие ассоциативного мышления и творческого воображения обучающихся

«Кубизм»

Мозговой штурм»r

Уметь анализировать литературное произведение; определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения

индивидуальное

групповое

Новые подходы в П и О

Обучение критическому мышлению

О. для обучения и О. обучения

П и О в соответствии с ВОУ.

Управление и лидерство в обучении

фишки

Стикеры

19.

Ю.Нагибин. «Зимний дуб»

1

создание условий для постижения школьниками многоплановости словесного и художественного образа на основе практического ознакомления с литературоведческими понятиями;

Таксономия Блума

«Броуновское движение»

«Ромашка Блума»

умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

индивидуальное

групповое

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Управление и лидерство в обучении

Бумага А4

Маркер

БИС

Стикеры

20.

Н.Некрасов. «Мужичок с ноготок»

1

. конце урока ученики будут знакомы с жизнью и творчеством Н.А.Некрасова

создать условия для формирования познавательного интереса к литературному чтению, помочь ощутить радость успеха в проявлении своих знаний.

Таксономия Блума

«Броуновское движение»

«Ромашка Блума»

Смогут правильно организовать работу со словарями, приводить примеры из произведений, используя диаграмму Венна смогут определить общие и отличительные черты произведений.

индивидуальное

групповое

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ.

Управление и лидерство в обучении

Учебник

Фишки

Стикеры

Кубик

21.

Г.Сенкевич. «Янко-музыкант»

1

продолжить и углубить знакомство учащихся с содержанием рассказа; помочь учащимся понять смысл пословицы о доброте 

Стратегия

«Таблица Фила»

Метод

«Толстые и тонкие вопросы»

Метод

«Аквариум»

Прием

«Корзина идей»

умение работать с текстом, умение ориентироваться во времени и пространстве,развивать творческую и мыслительную деятельность учащихся

индивидуальное

групповое

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Управление и лидерство в обучении

Кубик Блума

Учебник

Ромашка Блума

Фишки

Стикеры

22.

А.Гайдар. «Тимур и его команда»

1

познакомить учащихся с жизнью и творчеством Гайдара, его повестью «Тимур и его команда»,

продолжить работу над совершенствованием качеств полноценного навыка чтения и умения работать с текстом произведения

Стратегия

«Таблица Фила»

Метод

«Толстые и тонкие вопросы»

Метод

«Аквариум»

Прием

«Корзина идей»

Развивать восприятие, мышление, внимание, воображение, память, устную речь учащихся.и

индивидуальное

групповое

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Управление и лидерство в обучении

Мяч

Светофор

Стикеры

23.

И.Тургенев. «Перепелка»

1

Познакомить с биографией И.С.Тургенева и его произведением «Перепелка». Учить устанавливать последовательность действий в произведении и осмысливать взаимосвязь происходящих событий с картинами природы.

Метод «Телеграмма»

Стратегия

«Таблица Фила»

Метод

«Толстые и тонкие вопросы»

Прием

«Корзина идей»

Развивать навыки правильного и осознанного чтения, умение эмоционально откликаться на прочитанное, развивать умения формировать свои эмоционально-оценочные суждения;

индивидуальное

групповое

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ.

Обучение талантливых и одаренных детей

Тестовые вопросы

Дерево Блоба

Стикеры

Мяч

24.

А.Толстой. «Старая лошадь»

1

Учащиеся знают сущность взаимосвязи добра и любви;

Развивают умение отличать истинное добро от ложного;

Применяют работу в группах;

Метод «Телеграмма»

Стратегия

«Таблица Фила»

Метод

«Толстые и тонкие вопросы»

Прием

«Корзина идей»

Знают содержание рассказа,умеют анализировать и оценивать поступки героев, при групповой работе проявляют доброжелательность, стремление помочь друг другу.

индивидуальное

групповое

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Использование ИКТ в П и О

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ. Управление и лидерство в обучении

Перфокарты

Электронный учебник

Ноутбук

Тест на соответствие

Дерево Блоба

Стикеры

25.

Д.Мамин-Сибиряк. «Приемыш»

1

расширить знания детей о творчестве Д. Н. Мамина – Сибиряка; отрабатывать навыки правильного выразительного чтения, способствовать умению анализировать характер и поступки героев, развитию речи, памяти, мышления,

.

Метод «Телеграмма»

Стратегия

«Таблица Фила»

Метод

«Толстые и тонкие вопросы»

Прием

«До и после»

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью в соответствие с нормами родного языка

индивидуальное

групповое

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ. Управление и лидерство в обучении

Пазлы

Карточки

Семантические карты

Ромашка Блума

Оценочный лист

26.

Внеклассное чтение. А.Алексин. «За что любят?»

1

познакомить учащихся с А. Алексиным и его рассказом «За что любят?»

развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения, мышление, речь, память;

Стратегия «Карусель»

Стратегия

«Таблица Фила»

Метод

«Толстые и тонкие вопросы»

Прием

«До и после»

Развивать речь, мышление, внимание, память, умение самостоятельно работать, делать выводы

индивидуальное

групповое

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Управление и лидерство в обучении

Пазлы

Карточки

Кубик Блума

Стикер

Дерево Блоба

Учебник

27.

М.Зощенко. «Золотые слова»

1

ориентироваться в тексте произведения, быстро находить нужные эпизоды, воспроизводить события, описываемые в рассказе по необходимости, находить доказательства в тексте;

Стратегия «Карусель»

Стратегия

«Таблица Фила»

Метод

«Толстые и тонкие вопросы»

Прием

«До и после»

делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать товарищей по классу до конца, не перебивая, проявлять эмпатию по отношению к героям произведения и своим одноклассни

индивидуальное

групповое

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Управление и лидерство в обучении

Бумага А4

Маркер

БИС

Стикеры

28.

Б.Заходер. «География всмятку»

1

Совершенствовать навык сознательного выразительного чтения;

развивать речь, расширять активный словарный запас, внимание, мышление

Стратегия «Карусель»

Стратегия

«Таблица Фила»

Метод

«Толстые и тонкие вопросы»

Прием

«Корзина идей»

Развивать речь, мышление, внимание, память, умение самостоятельно работать, делать выводы

индивидуальное

групповое

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ.

Управление и лидерство в обучении

Учебник

Фишки

Стикеры

Кубик

29.

В.Росин. «Чужая пятерка»

1

Формирование понятия совести, как качества человека, влияющего на развитие нравственных качеств личности

ным

Стратегия «Карусель»

Стратегия

«Таблица Фила»

Метод

«Толстые и тонкие вопросы»

Прием

«Корзина идей»

умение рассуждать; высказывать своё мнение; логически мыслить

индивидуальное

групповое

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Управление и лидерство в обучении

Кубик Блума

Учебник

Ромашка Блума

Фишки

Стикеры

30.

Я.Тайц. «Две ученицы и тридцать учителей»

1

познакомить учащихся с содержанием рассказа;

развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения, мышление, речь, память, воображение и фантазию;

Стратегия

«Таблица Фила»

Метод

«Толстые и тонкие вопросы»

Метод

«Аквариум»

Прием

«Корзина идей»

. знает содержание, читает бегло, умеет объяснить главную идею произведения.

индивидуальное

групповое

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Управление и лидерство в обучении

Мяч

Светофор

Стикеры

31.

В.Голышкин. «Вратарь»

1

познакомить учащихся с содержанием рассказа;
.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения

Стратегия

«Таблица Фила»

Метод

«Толстые и тонкие вопросы»

Метод

«Аквариум»

Прием

«Корзина идей»

пересказывать;

- определять основную мысль текста;

- работать в группе.;

индивидуальное

групповое

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ.

Обучение талантливых и одаренных детей

Тестовые вопросы

Дерево Блоба

Стикеры

Мяч

32.

А.Кунанбаев. М.Лермонтов. «Горные вершины»

1

Познакомить учащихся с произведениями поэтов;

Выявить особенности стиля поэтов; развивать навыки выразительного чтения; обогащение словарного запаса

Метод «Телеграмма»

Стратегия

«Таблица Фила»

Метод

«Толстые и тонкие вопросы»

Прием

«Корзина идей»

Развивать монологическую и диалогическую речь, развивать познавательные интересы учащихся, творческие способности, развить речевые навыки

индивидуальное

групповое

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Использование ИКТ в П и О

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ. Управление и лидерство в обучении

Перфокарты

Электронный учебник

Ноутбук

Тест на соответствие

Дерево Блоба

Стикеры

33.

Сочинение-эссе «Как нужно жить ?»

1

Умения выполнять практическую работу, развитие умения наблюдать, делать выводы

Таксономия Блума

«Броуновское движение»

«Ромашка Блума»

Разввивается интерес к предмету, природе через самостоятельную работу на уроке

индивидуальное

групповое

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ. Управление и лидерство в обучении

Пазлы

Карточки

Семантические карты

Ромашка Блума

Оценочный лист

34.

Внеклассное чтение. Асан-кайгы.«Степь, где водятся сайгаки»

1

Краткое знакомство учащихся с творчеством и жизнедеятельностью великого казахского поэта- философа, казахского жырау.

Метод «Телеграмма»

Стратегия

«Таблица Фила»

Метод

«Толстые и тонкие вопросы»

Прием

«До и после»

. дать им почувствовать их глубокий смысл, научить самостоятельно работать с текстом, пробудить интерес к казахскому народному творчеству.

индивидуальное

групповое

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Управление и лидерство в обучении

Пазлы

Карточки

Кубик Блума

Стикер

Дерево Блоба

Учебник