Сабақ жоспары 5 сынып "Фантазия без границ"

Раздел 5: Мир фантазий

Школа: №5 имени Молда Мусы

Дата: 16.01.2019г.

ФИО учителя: Саудабаева Д.Н.

Класс: 5

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Фантазия без границ.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

1. Писать эссе-повествование, эссе-рассуждение (5.П5);

2. корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения (5.П7);

правильно писать гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, числительными, глаголами, а также окончания в разных частях (5.СРН1).

Цели урока

Учащиеся смогут:

описать иллюстрацию к фантастическому рассказу;

использовать слова в прямом и переносном значении, выразительные средства языка (эпитеты, сравнения).

использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально- окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения

Критерий оценивания

Описывает иллюстрацию к фантастическому рассказу.

Использует разнообразие лексики, выразительные средства языка.

Привитие ценностей

Сотрудничество, уважение, открытость.

Учащиеся выслушивают мнения друг друга и относятся к ним с уважением.Учащиеся свободно высказывают своё мнение, все мнения принимаются и обсуждаются.

Межпредметные связи

Литература.

Навыки использования

ИКТ

Учащимся будет представлена презентация.

Предварительные знания

На предыдущем занятии учащиеся составляли план описания иллюстрации к фантастическому рассказу.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

3 минуты

1. Организационный момент. Учащиеся и учитель приветствуют друг друга. Соблюдение норм речевого этикета, эмоциональный настрой на урок способствует воспитанию уважения к себе и другим.

Ребята, перед тем как приступить к работе, повторим правила поведения на уроке.

На уроке наши глаза внимательно
Смотрят и все … (видят).
Уши внимательно слушают
И всё …(слышат).
Голова хорошо … (думает).

Желаю вам успехов.

2. Разминка.

Как зовут этих вымышленных персонажей? В каких произведениях, фильмах они встречаются? Что использовали авторы при их создании?

(





Змей Горыныч, Человек-паук, Незнайка, Микки Маус, Шрэк, Чебурашка.)

3. Знакомство с темой и целями урока.

Сегодня на уроке мы продолжим работу над иллюстрацией к фантастическому рассказу и напишем текст-описание.

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3,4

Середина урока

3 минуты

3 минуты

3 минуты

25 минут

1. Актуализация знаний.

На прошлом занятии мы работали над иллюстрацией и составили план её описания. Сегодня мы продолжим эту работу и составим текст-описание.

Давайте рассмотрим иллюстрацию и соотнесём её с составленным планом.

2. Теоретический материал.

Описание – текст,в котором описываются предметы, люди, животные, растения или явления природы.

Цель описания – дать наиболее точные сведения о предмете. Текст-описание насыщен именами прилагательными, сравнениями, образными выражениями.

Эпитет - красочное определение предмета или явления (чаще всего выражены именами прилагательными).

Сравнение – это способ описания или характеристики природы, человека и т.д. через сходство. Присоединяются словами как, будто, точно, словно.

3. Стратегия «Следопыт».

Найдите эпитеты:

• статные осины высоко лепечут над нами;

• томительный свет белой ночи;

• длинные, висячие ветки берез едва шевелятся, могучий дуб стоит…

• погубленных березок вялый лист, еще живой и клейкий, как сено из-под дождика, душист.

Найдите сравнения.

• Там, как черная железная нога побежала, поскакала кочерга. (К. И.Чуковский)

• Мелкий грибной дождь… чуть заметно возится в кустах, будто трогает мягкой лапкой то один лист, то другой. (К. Г. Паустовский)

Что эпитеты и сравнения придают тексту?

4. Работа над составлением текста-описания.

Задание. Напишите текст-описание по иллюстрации к фантастическому рассказу.

ФО оценивание по дескрипторам

Дифференциация.

Гипербола – художественное преувеличение. Например, море смеха.

Олицетворение – наделение неодушевлённых предметов свойствами живого человека. Например, небо плачет.

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Конец урока

3 минуты

Слайд 12

Дифференциация.

Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание.

Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Более способные учащиеся получат материал с характеристикой других средств выразительности. Используя теоретический материал, они должны будут использовать в тексте гиперболы, олицетворения.

Вопрос-ответ

Критерии оценивания и дескрипторы.

Кабинет оборудован в соответствии с правилами техники безопасности.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?