Сабақ жоспары 5 сынып "Көшпелілер өмірі"

Сабақ: 5.2А Ежелгі көшпелілер өмірі

Мектеп: Тұрар Рысқұлов атындағы №20

Мұғалімнің аты жөні: Жамашов М.О.

Күні:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны

Сыныбы: 5 "А"

Сабаққа негізделген оқу мақсаты

• 5.4.2.2 – металл өндірісі жетілуінің шаруашылық салаларына тигізген ықпалын түсіндіру (Білу, түсіну)

Сабақтың мақсаты

Металл өндірісі жетілуінің шаруашылық салаларына тигізген ықпалын түсіндіру (Білу, түсіну)

Бағалау

Критерийлері

• Темір дәуірі ұғымын түсіндіреді;

• Темір дәуірінің кезеңдерін сипаттайды

• Темір дәуірінде орын алған өзгерістерді анықтайды;

Тілдік мақсаттар

Оқушылар: Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:

1. «Металл өңдеу ісінің дамуы адамдардың өміріне қаншалықты өзгеріс алып келді?» деген сұрақ аясында талқылауға қатысады (айтылым дағдысы);

Қорытындысында ...

• .... (істейді) алады. Темір дәуірінде қоғамда,шаруашылық және еңбек құралдарындағы өзгерістерді анықтап, кесте толтырады (жазылым дағдысы)

Негізгі сөздер мен тіркестер:

Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Талқылауға арналған тармақтар:

Сіз неліктен ...екенін айта аласыз ба?

Жазылым бойынша ұсыныстар:

1. Темір дәуірінің басты ерекшеліктері.....

2. Темір өндірудің келесі тәсілдердін атауға болады:...

3. Металл өндірісі адамдардың өміріне
келесі өзгерістерді әкелді: ......

Алдынғы оқу

Темірдің қандай метал екенін біледі

Жоспар

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған жаттығулар (Төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басталуы

5 минут

Сәлемдесу

Түгелдеу

«Мозайка» әдісі арқылы топқа бөлінеді

1 мыс 2 қола 3 темір

Балалар сабақтың тақырыбын анықтау үшін интербелсенді тақтаға назар аударамыз.

• Суреттерді қарап Сіздер нені көрдіңіздер?

• Бұл заттар қандай металлдан жасалған?

• Адамдар неліктен бұл заттарды темірден жасаған?

Оқушылардың болжамдарын тыңдап, сабақтың тақырыбы тақтаға жазамын. оқу мақсаты және бағалау критерийлерімен таныстырамын.

1-мыс

2- қола

3-темір

Оқушылар саны бойынша, қима қағаздарды таратып беру керек. Оқушылар сурет қиыдыларын құрастырып бүтін сурет шығарады. Сол арқылы топтарға бөлінеді.

Ортасы

30-минут

"Ойлан-жұптас -бөліс" әдісі (20 минут)

Ойлан-мәтінді оқып, сұрақтарға жауап береді

Жұпта-сұрақтарды талқылайды

Бөліс- Таныстырылым жасайды

Тапсырма

Оқушылар мәтінді оқып таныстырылым әзірлейді. таныстырылымда темір дәуірінің сипаттамасын ұсынады.

• Неліктен бұл кезең темір дәуірі деп аталды?

• Темір игеруді меңгеру ежелгі адамдардың өміріне қандай өзгерістер әкелді?

• Темір дәуірінің ерекшелігі неде?

Дискриптор.

- 1 -ші ерте темір ерекшелігін анықтайды

-2-ші Темір игеруді меңгеру ежелгі адамдардың өміріне қандай өзгерістерді анықтайды

-3 Темір дәуірінің адамдар өміріне ең көп өзгеріс әкелгенін анықтайды

Өзара бағалау

Оқушылар өзара бір бірін бағалады.

"Кері байланыс бутерброды" әдісі

Жұптық әңгіме әдісі. (5 минут)

( мысалы, А тыңдайды, ал Б сөйлейді, кейін керісінше). Оқушылардан олар жеке жауап алғысы келетін сұрақ қоюды сұраймын, кейін бұл сұрақ жұпта талқыланады. Әр жұпқа мақсат қойямын – мысалы, мынаған жауап беріңдер.

Тапсырма: Мәтінге қарап жазыңдар.
Мал шаруашылығына, егіншілікке, қолөнерге темір өндірісінің тигізген ықпалын анықтандар.

Темір өндірісінің шаруашылыққа тигізген ықпалы

мал

шаруашылығына егіншіліктің қолөнердің д дамуына

дамуына

Дескриптор

- темір өндірісінің дамуының мал шаруашылығына тигізген
ықпалын түсіндіреді; - темір өндірісінің дамуының егіншілікке тигізген ықпалын
түсіндіреді; - темір өндірісінің дамуының қолөнерге тигізген ықпалын
түсіндіреді.

Өзара бағалау

Екі жұлдыз бір тілек

Жеке жұмыс.

Тапсырма:

Оқушылар алған білімдерін жинақтау мақсатында төмендегідей сәйкестендіру тапсырмасын ұсынамын.

Дискриптор.

- 1 -ші ерте темір дәуірінің кезеңдерін анықтайды.

Өзара бағалау кері байланыс

Б.Жұмаханов, Т.ЖұматаевЕжелгі Қазақстан.Алматы: Аруна, 2011.-224б.- (Қазақстан балалар энциклопедиясы).

Қосымша

10-минут

Ресустарды көрсету

А3 размерлі қағаздар, түрлі-түсті фломастер, қарындаштар

Кері байланыс бутерброды
Кері байланыс әр түрлі
тәсілдермен берілуі мүмкін.
Кері байланыс «бутерброды»
дегеніміз бұл:
1. жағымды
түсініктеме беріп, кейін
құрылымды сын айтып,
соңынан тағы да жағымды
пікір білдіру;

Сабақтың Аяғы

5 минут

Стикер әдісі
•мен нені үйрендім?
•Маған не қиын болып көрінді?
•Не күрделі болды?
•Мен енді нені үйренгім келеді?

Үйге тапсырма.

Темір дәуірінің жәдігеріне сипаттама жасау

iRef.kz

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?