№

Содержание

К /ч

Основные цели обучения

Результаты обучения

Оценивание, включая оценку в целях обучения

Включая

всех видов оценивания

Применение модуля

Основные ресурсы

1.

Введение. Специфика художественной литературы.

1

формировать у учащихся понятие о специфике художественной литературы;

Научатся синтезировать все полученные знания;

Научатся анализировать, рассуждать, обобщать и работать в группе

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ.

Таблица «ИНСЕРТ»

Плакат

Разноуровневые карточки

фишки

2.

Мифы народов мира и античная литература. Мифология.

1

познакомить учащихся с термином «миф», развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

Содействует к развитию устной и письменной речи, расширению кругозора учащихся, обогащению словарного запаса;

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ.

Дерево Блоба

Плаат

Кубик Блума

стикеры

3.

Античная литература и культура. Эзоп. Басни.

1

формировать у учащихся понятие об античной литературе, познакомить с Эзопом и его баснями;

Научатся синтезировать все полученные знания;

Научатся анализировать, рассуждать, обобщать и работать в группе.

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ Управление и лидерство в обучении

Учебник

Стикеры

Дерево Блоба

4.

Литература средних веков и эпохи возрождения.История и культура средневековья и Возрождения. Сонеты.

1

выявление значения русской литературы в мировом процессе ее развития. Знакомство с периодами развития русской литературы. Повторение жанров и стилей литературы.

создание активной рабочей атмосферы, располагающей к восприятию нового курса литературы.

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ.

Управление и лидерство в обучении

Учебник

Фишки

Стикеры

Кубик

5.

Лирика Востока. Поэма Фирдоуси «Шах-наме»

1

Познакомить учащихся с персидско-таджикской литературой (Фирдоуси, Омаром Хайямом, Хафизом Ширази), влиянием их творчества на заппадно европейскую литературу.

Знать: персидско-таджикская литература, ее корни в произведениях писателей и поэтов Западной Европы.

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Управление и лидерство в обучении

Кубик Блума

Учебник

Ромашка Блума

Фишки

Стикеры

6.

Древнерусская литература. «Слово о полку Игореве» как памятник древнерусской литературы.

1

интегрируя материалы истории, литературы, изобразительного искусства, музыки, познакомить учащихся с историей похода князя Игоря Святославича против половцев, его последствиями и значением для Руси;

умения ориентироваться в разных источниках, давать монологические ответы, наблюдать по содержанию текста, сравнивать, оценивать, делать выводы, обобщать, соединять словесные и зрительные образы;

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Управление и лидерство в обучении

Мяч

Светофор

Стикеры

7.

Русская литература VIII века. Классицизм в русской литературе. М.В.Ломоносов. «Ода на день восшествия…»

1

расширить и углубить знания учащихся об особенностях поэзии М. Ломоносова; сформировать представление о жанровом своеобразии оды;

кратко познакомиться с жизнью и творчеством писателя, показать, какое внимание уделялось писателем изображению жизни простого народа; научить анализировать текст

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ.

Обучение талантливых и одаренных детей

Тестовые вопросы

Дерево Блоба

Стикеры

Мяч

8.

Особенности сентиментализма как течения в литературе. Н.Карамзин. «Бедная Лиза»

1

обобщить и ситематизировать знания учащихся по пройденным темам.

расширение языкового барьера, повышение интереса к уроку с помощью новых подходов

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Использование ИКТ в П и О

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ. Управление и лидерство в обучении

Перфокарты

Электронный учебник

Ноутбук

Тест на соответствие

Дерево Блоба

Стикеры

9.

Внеклассное чтение. В. Жуковский. «Светлана» или у. Шекспир. «Ромео и Джульетта» (по выбору)

1

кратко познакомить с жизнью и творчеством писателя, показать, какое внимание уделялось писателем изображению жизни простого народа; научить анализировать текст.

умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт развитие умения работать в парах. формирование логических умений

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ. Управление и лидерство в обучении

Пазлы

Карточки

Семантические карты

Ромашка Блума

Оценочный лист

10.

Русская литература первой половины X IX века. Романтизм –художественное направление в литературе. А.С.Пушкин. «Подражание Корану»

1

.

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Управление и лидерство в обучении

Пазлы

Карточки

Кубик Блума

Стикер

Дерево Блоба

Учебник

11.

А.С.Пушкин. Поэма «Цыганы»

1

продолжить знакомство учащихся с жизнью и творчеством Пушкина; выявить основной конфликт; рассмотреть образы Земфиры и Алеко как романтического героя;

развивать аналитическое мышление, эстетическое чувство, память, речь;;

умения анализировать произведение, работать самостоятельно и в группах при подготовке заданного ответа на вопрос;

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Новые подходы в П и О.

О. критическому мышлению

Оценивание для О. и оценивание О.

Управление и лидерство в обучении

Мяч

Учебник

Светофор

Стикеры

12.

Реализм А.С.Пушкина в повести «Капитанская дочка»

1

способствовать развитию мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни: умение работать с информацией, анализировать различные ситуации (учебные и жизненные), умение принимать взвешенные решения

умение задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу; вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Новые подходы в П и О.

О. критическому мышлению

Оценивание для О. и оцен. О.

Управление и лидерство в обучении

Таблица «ИНСЕРТ»

13.

«Капитанская дочка»

1

обучающая: научить сопоставлять события истории и художественное произведение

научить школьников понимать свой мир, поступки посредством художественного произведения;

постепенный переход от анализа к синтезу.

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ.

Управление и лидерство в обучении

Кубик Блума

Учебник

Ромашка Блума

Фишки

Стикеры

14.

Сочинение «Пути искания и становления Петра Гринева»

1

Умения выполнять практическую работу, развитие умения наблюдать, делать выводы.

Разввивается интерес к предмету, природе через самостоятельную работу на уроке

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ.

Обучение талантливых и одаренных детей

Управление и лидерство в обучении

Учебник

Ромашка Блума

Стикеры

Мяч

фишки

15.

Внеклассное чтение. А.С.Пушкин.«Выстрел»

1

ввести учащихся в мир пушкинской прозы; показать особенности сюжета и композиции повести; дать представление о романтическом герое.

мышление, память, речь, внимание, воображение, наблюдательность,  познавательный интерес к уроку, умение находить причинно-следственные связи, умение работать с картой и анализировать статистическим материал.умение отстаивать свою точку зрения, аргументировать свои доводы, делать выводы

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Новые подходы в преподавании и обучении

О. критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Управление и лидерство в обучении

Учебник

Карточки

фишки

стикеры

16.

М.Ю.Лермонтов. Творческий путь. «Мцыри».

1

Продолжить знакомство учащихся с жизнью и творчеством М.Ю.Лермонтова; познакомить учащихся с поэмой «Мцыри», ее художественными особенностями, исключительностью обстоятельств, в которых раскрывается характер героя, а также приемами раскрытия характера романтического героя;

Продолжать развивать умения свободно ,рассуждать высказывать свое мнение, анализировать, делать выводы при работе  со стратегией критического мышления «Инсерн»

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Новые подходы в П и О

Обучение критическому мышлению

О. для обучения и О. обучения

П и О в соответствии с ВОУ.

Управление и лидерство в обучении

фишки

Стикеры

17.

М.Ю Лермонтов. Поэма «Мцыри»

1

Продолжить знакомство учащихся с жизнью и творчеством М.Ю.Лермонтова; познакомить учащихся с поэмой «Мцыри», ее художественными особенностями, исключительностью обстоятельств, в которых раскрывается характер героя, а также приемами раскрытия характера романтического героя;

Продолжать развивать умения свободно ,рассуждать высказывать свое мнение, анализировать, делать выводы при работе  со стратегией критического мышления «Инсерн»

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Управление и лидерство в обучении

Бумага А4

Маркер

БИС

Стикеры

18.

Н.В.Гоголь. Творческий путь. «Шинель»

1

осмыслить повесть Н.В.Гоголя в единстве формы и содержания; стремиться к постижению учащимися художественных приемов, которые помогают понять, открыть смысл произведения; учить воспринимать мир чувств и переживаний героев

научить школьников понимать свой мир, поступки посредством художественного произведения;

постепенный переход от анализа к синтезу.

;

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ.

Управление и лидерство в обучении

Учебник

Фишки

Стикеры

Кубик

19.

Н.В.Гоголь. «Шинель»

1

углубить представление учащихся о средствах характеристики героя,

продолжить формировать понятие о «маленьком человеке» в литературе, обучать выявлению авторской позиции ,

научаться анализировать, размышлять, развивать диалогическую и монологическую речь.

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Управление и лидерство в обучении

Кубик Блума

Учебник

Ромашка Блума

Фишки

Стикеры

20.

Русская литература второй половины X IX века. Н.А.Некрасов. «Русские женщины»

1

проанализировать поэму, познакомиться с историческим материалом, положенным в основу поэмы.

научить школьников понимать свой мир, поступки посредством художественного произведения;

постепенный переход от анализа к синтезу.

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Управление и лидерство в обучении

Мяч

Светофор

Стикеры

21.

Н.А.Некрасов. «Русские женщины»

1

ознакомить с содержанием поэмы Николая Алексеевича Некрасова "Русские женщины".

Знают с одной из самых светлых, самых лирических и в то же время самых трагических страниц русской истории – декабристским движением и роли женщин в судьбе мужчин – замечательных людей, истинных героев своего Отечества.

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ.

Обучение талантливых и одаренных детей

Тестовые вопросы

Дерево Блоба

Стикеры

Мяч

22.

Л.Н.Толстой. Творческий путь. «Холстомер»

1

рассмотреть главных героев рассказа и их поступки.

умение самостоятельно мыслить, иметь свое суждение о прочитанном

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Использование ИКТ в П и О

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ. Управление и лидерство в обучении

Перфокарты

Электронный учебник

Ноутбук

Тест на соответствие

Дерево Блоба

Стикеры

23.

Л.Н.Толстой. «Холстомер»

1

обобщить, систематизировать и расширить знания по данной теме развивать умения и навыки работы с текстом;

Развитие общеучебных умений и навыков

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ. Управление и лидерство в обучении

Пазлы

Карточки

Семантические карты

Ромашка Блума

Оценочный лист

24.

А.П.Чехов. Творческий путь.«Хамелеон»

1

определить основную идею, тему произведения

- создать психологический портрет героев произведения

Могут дать характеристику героям произведения

- Обретают навыки работы в группе

- Знают основные факты из жизни и творчества писателя

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Управление и лидерство в обучении

Пазлы

Карточки

Кубик Блума

Стикер

Дерево Блоба

Учебник

25.

Сочинение «Хамелеоны нашего века»

1

Умения выполнять практическую работу, развитие умения наблюдать, делать выводы.

Разввивается интерес к предмету, природе через самостоятельную работу на уроке

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Управление и лидерство в обучении

Бумага А4

Маркер

БИС

Стикеры

26.

Внеклассное чтение. А.Грин. «Алые паруса»

1

расширить у учащихся представление о жанре "феерия"; развитие навыков анализа текста, выразительного чтения; развитие диалоговой формы общения внутри микрогруппы, творческого потенциала.

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение;

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ.

Управление и лидерство в обучении

Учебник

Фишки

Стикеры

Кубик

27.

Неоромантизм в русской литературе. М.Горький. Творческий путь.

1

формировать у учащихся понятие о неоромантизме и новом романтическом герое на основе знакомых понятий «романтизм», «романтический герой»; выявить наиболее яркие стилистические особенности романтических и реалистических произведений раннего этапа творчества м. Горького

чащиеся рассказывают о жизни и творчестве м. Горького; имеют представление о неоромантизме и новом романтическом герое на основе знакомых понятий «романтизм», «романтический герой

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Управление и лидерство в обучении

Кубик Блума

Учебник

Ромашка Блума

Фишки

Стикеры

28.

М.Горький . «Песня о Соколе»

1

Изучение произведения М. Горького «песня о Соколе».

Значение человеческой жизни.

Знает содержание произведения М. Горькоко «Песня о Соколе».

Умеет производить анализ произведения.

Могут применить свои знания на практике.

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Управление и лидерство в обучении

Мяч

Светофор

Стикеры

29.

«Песня о Соколе»

1

Определить идейно-художественное своеобразие произведения;

Формировать личностное отношение к прочитанному

Знать: идейно-художественное своеобразие произведения;

Уметь: оценивать поступки героев, обосновывая свое мнение через работу с текстом, в беседе

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ.

Обучение талантливых и одаренных детей

Тестовые вопросы

Дерево Блоба

Стикеры

Мяч

30.

В.В.Маяковский. Творческий путь. «Необычайные приключения…»

1

Познакомить учащихся с творчеством В.В.Маяковского, дать представление об особенностях творческой манеры писателя. Определить роль поэзии в жизни В.В. Маяковского, показать, как эта тема отражена в его творчестве.

расширить знания о жизненном и творческом пути В.Маяковского, умения учащихся анализировать поэтическое произведение ,навыки свободного владения литературной речью;

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Использование ИКТ в П и О

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ. Управление и лидерство в обучении

Перфокарты

Электронный учебник

Ноутбук

Тест на соответствие

Дерево Блоба

Стикеры

31.

Литература периода Великой Отечественной войны. К.Симонов. «Жди меня»

1

познакомить учеников с лирической поэзией периода Великой Отечественной войны, с многообразием её тем;

Знают, что поэзия, как самый оперативный жанр, соединяла высокие патриотические чувства с глубоко личными переживаниями лирического героя

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ. Управление и лидерство в обучении

Пазлы

Карточки

Семантические карты

Ромашка Блума

Оценочный лист

32.

М.Джалиль. «Палачу». «Не верь!»

1

познакомить учащихся с жизнью и творчеством Муса Джалиля. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

знает жизнь и творчество поэта, умеет анализировать и синтезировать композицию произведения

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Управление и лидерство в обучении

Пазлы

Карточки

Кубик Блума

Стикер

Дерево Блоба

Учебник

33.

Русская литература Казахстана. Ю.Домбровский. «Хранитель древностей»

1

рассмотреть проблематику и художественное своеобразие творческого наследия Ю. Домбровского

любовь к родному краю; через правдивое и глубокое осмысление этнокультуроведческого материала глубже постигать изчение к теме

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Новые подходы в П и О.

О. критическому мышлению

Оценивание для О. и оценивание О.

Управление и лидерство в обучении

Мяч

Учебник

Светофор

Стикеры

34.

Внеклассное чтение. В.Иванов. «Киргиз Темербей»

1

обобщить, систематизировать и расширить знания по данной теме развивать умения и навыки работы с текстом;

умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, развитие интереса к освоению новых знаний и способов действий

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Новые подходы в П и О.

О. критическому мышлению

Оценивание для О. и оцен. О.

Управление и лидерство в обучении

Таблица «ИНСЕРТ»