Сабақ жоспары: Ауа райы деген не?

Сабақ: Дүниетану

Мектеп:№26 Жамбыл Жабаев атындағы орта мектеп

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:Курбанбаева М.С.

Сынып:1

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақ тақырыбы

4 – бөлім . Кеңістікті бағдарлау.

2.2 Климат және ауа райы.

Ауа райы деген не?

Оқу мақсаттары

1.2.2.1. Ауа райының адамға және оның іс-әрекетіне әсерін анықтау

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:

Жыл маусымдары бойы ауа райының өзгеруін,термометрді пайдаланып температураны өлшеуді біледі

Көптеген оқушылар:

Адамдардың ауа райы жағдайларын әртүрлі пайдалануын(мысалы,киімдер кептіру,ойындар,өсімдіктер өсіру т,б),ауа райын зерттеуде символдарды пайдалануды

Кейбір оқушылар:

Ауа райын сипаттау үшін сөздер мен сөзорамдарды қолдануды ,өзі тұратын елді мекеннің ауа райын сипаттауды

Бағалау критерийлері

Жыл маусымдары бойы ауа райы өзгерістерін білу,зерттеудің алғышарттарын меңгеру

Ауа райының адам іс – әрекетіне әсерін анықтау.

Тілдік мақсат

Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:

Ауа райы, ыстық, салқын, ылғалды, қар, жаңбыр, жел, бұршақ, ашық, ала бұлтты, бұлтты, климат.(3 тілде)

Талқылауға арналған сұрақтар:

• Ауа райы деген не?

• Қандай жыл мезгілінде ауа райы қандай болады?

• Жылдың әр мезгілінде қандай ойын ойнайсың?

• Өзің тұратын елді мекеннің ауа райы туралы не білесің?

• Адамдар әр жыл мезгілінде немен айналысады?

Құндылықтардыдарыту

Зерттеу іс-әрекеті арқылы қоршаған ортаны қорғау,елжандылық құндылығы артады

Пәнаралық байланыстар

Өнер,жаратылыстану,математика

АКТ қолдану дағдылары

Ұялы телефон,ғаламтор

Алдыңғы оқу

Кеңістікті бағдарлау,бақылау

Жоспар

Жоспарланған уақыт есебі

Жоспарланған жаттығу түрлері (төмендегі жазбаларды өзіңіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)

Ресурстар

Басы

Ортасы

Психологиялық дайындық

Балаларды реттеу

«Күннің шуағына» жиналып,бір-біріне ізгі тілектер айтады

«Есім-акроним» ойсергегі.

Белсенді оқу әрекеттерін ұйымдастыру (топтық, жұптық, жеке жұмыстар)

1.Ой қозғау

Ауа райы деген не?(ұжымдық)

Дескриптор:

1.Суретке қарап ауа райы туралы айтады. 1- балл.

Оқулықпен жұмыс «Джигсо» әдісі пайдаланылады:

Дескриптор:

1.Ауа райының өзгерісін ажыратады. 2- балл.

(Киіну, табиғаттағы өзгерістер,киімді кептіру, ойындар, батпырауық ұшыру, электр қуатын өндіру, бос уақытын өткізу, туризм)

Дескриптор

1.Зерттегендерін дәлелдейді 2 балл

3. Үйге берілген алдын ала тапсырма бойынша кешегі ауа райын зерттеулерін анықтайды. (жеке жұмыс)

4. Жұппен жұмыс

Дескриптор:

1-жұп Сурет бойынша әңгімелейді 2 балл

2-жұп Имитациялайды 2 балл

5.Топтық зерттеу жүргізу.

Дескриптор:

5 топ өздеріне берілген

тапсырма бойынша сөйлейді.2 балл

6.Жеке жұмыс

Дескриптор:

Шартты белгілерді ажыратады 2 балл

7. Проблеманы шешу. Ауа райын зерттеу не үшін қажет?

Дескриптор

Дәлелдер ұсынады (жабық сұрақтарға жауап береді 2 балл)

8. Саралау тапсырмалары

1. Жылдың әр мезгілінде қандай ойын ойнайсың?

(барлық оқушылар)

2. Өзің тұратын елді мекеннің ауа

райы туралы не айтасың?

(көптеген оқушылар)

3. Дерек көздерді пайдаланып ауа райын зерттеу көздерін іздестір

(кейбір оқушылар)

«Күннің»макеті «шуақтар»

Слайдтар

Флипчарт

«Болжау» әдісі

Оқулық

Тақырыптық суреттер

Климат туралы терминология

Зерттеу ойындары

«Мені түсін» әдісі

«Идеялар аукционы»әдісі

«Автор орындығы»

Соңы

Қосымша мәліметтер

Саралау-оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?

Қалыптастырушы бағалау критерийлеріне сәйкес жүргізіледі

Оқу мақсатын шешу жолында оқушылардың мүмкіндіктерін қарастыра отырып, жеке қабілеттеріне сай тапсырмаларды , нұсқауларды, әдістерді түрлендіру.

Рефлексия, кері байланыс

«Ауа райы» өзгерісі арқылы бағалау

Бағалау-оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

.

Пәнаралық байланыс, денсаулық және қауіпсіздік, АҚТ-мен байланыс, тәрбие құндылықтары

Жаратылыстану, география, өзін- өзі тану

Табиғат құбылыстарын зерттеудегі ҚЕ

Интербелсенді тақта, ұялы телефон, ғаламтор, проектор, DVD дисктер , теледидар

Адамгершілік, қоршаған ортаға сүйіспеншілік

Рефлексия

Жауап жазылады

Сабақтың мақсаты мен міндеттері орындалды ма?

Оқушының алға ілгерілеуіне ықпал ететін « бес бармақ », « қолдау сөздер жазылған смайликтер » , зерттеу жұмыстары, сәйкестендіру іс – әрекеттері сабақ мақсатына жетуге көмек құралдары ретінде пайдаланылды.

Бүгін оқушылар не үйренді?

Топта жұмыс жасауды, құрылымдалған зерттеуді, өзінің, өзгенің жұмысын бағалауды, сыни тұрғыда ойлауды,ауа райы туралы

Сабақ қалай өтті? Қандай деңгейде өтті?

Оқушылар мұғалім бағытымен өз бетінше ізденуді үйрену арқылы сабақ қызықты түрде өтті.

Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма (тапсырмалар сәйкес болды ма?)

Жеткілікті деңгейде, тапсырмалар оқу материалына сай, оқушылардың жас және дара ерекшеліктерін ескере алынды.

Уақытты қалай пайдаландым?

Уақытымды мүмкіндігінше ұтымды пайдаландым.

Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім?

Оқушыларды зерттеу әрекетіне үйрететін әдістерді енгіздім.

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (оқыту мен оқуға қатысты)

1: Оқыту үшін бағалау әдістері

2: Ашық және жабық сұрақтарды пайдалану.

Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту мен оқуға қатысты)

1: Оқушыларды бір – бірімен қарым – қатынас жасап, диалог құруға ынталандыратын тапсырмаларды іріктеу.

2: Оқушылардың қызығушылықтарын қанағаттандыру, логикалық ойлау дағдыларын дамытуға көмектесетін сұрақтар қою,рефлексиялау

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажетті болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?

1: Оқушылардың ішкі уәжімен санасу.

2: Өз ойын дәлелдеуге мүмкіндік беру.