Сабақ жоспары "Жануарлардың тыныс алу мүшелері" 7 сынып

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: тарау .Тыныс алу Мектеп: «Жаңа жол» ЖОМ

Сабақтың тақырыбы: Жануарлардың тыныс алу мүшелері

Күні: 15.12.2017ж Мұғалімнің аты-жөні: Н.Утеулиева

Сынып: 7 «Ә» Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

7.1.4.4 - Омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың тыныс алу мүшелерін салыстыру

Сабақ мақсаттары

• Барлық оқушы: омыртқалы және омыртқасыз жануарлардағы тыныс алу мүшелерін

салыстырып, ажырата алады

Бағалау критерийлері

• Омыртқалы және омыртқасыз жануарлардың тыныс алу мүшелерін анықтап, сипаттайды.

• Оларды салыстырып ұқсастығы мен айырмашылығын анықтайды.

• Жануарлардың тыныс алу тәсілі әр түрлі екенін және олардың құрылысын мекен ету ортасымен қалай байланысты екенін түсінеді.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады:

• алдымен жазбалар жасай алады (оқылым және жызылым дағдылары)

Пәнге қатысты лексика мен терминология: демтүтіктік, желбезек, өкпе тб

Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы:

Бунақденелілер ............тыныс алады, себебі ......... өмір сүреді; балықтардың тыныс алу мүшесі желбезек, себебі......; адам тыныс алады.......... .

Құндылықтарды дарыту

Келісім және бейбітшілік. Ынтымақтастық - топтық және жұптық жұмыс арқылы жұмысты үйлестіру.

Рухани жаңғыру бағдарламасы аясында оқушыларды Отан сүйгіштікке, ұлтжандылыққа, білімді саналы азамат болуға баулу

Пәнаралық байланыстар

Қазақ тілі, тарих, бейнелеу өнері, информатика

АКТ қолдану дағдылары

Слайдтар , плакат, маркерлер, топқа болу мозайкасы, интербелсенді тақта,

Бастапқы білім

6 сынып биология курсынан «Өсімдіктердің тыныс алуы» тақырыбынан біледі

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі: Оқушыларды түгелдеу. Назарларын сабаққа қарату. Оқушыларды шеңбер құрап тұрғызу. Сабақты «Рухани жаңғыру» бағдарламасы негізінде бастау.

Сабақтың эпиграфы:

Еркін, елде өскен ұрпақтың рухы әрдайым биік болуы тиіс.

Жастары жалын жүректі, өршіл намысты, биік рухты болса – ол елдің еңсесіде биік болады.

Н.Назарбаев

Оқушыларды «Мозайка» әдісі арқылы топқа біріктіру.

І топ – Қарапайымдылар

ІІ топ – Буынаяқтылар

ІІІ топ – Балықтар

ІV топ – Сүтқоректілер

«Таза тақта» әдісі арқылы өткен тақырыпты пысықтау

Слайд1

Слайд№2

Сабақтың ортасы

«Галерея» әдісі арқылы жаңа тақырыпты ашу

Сабақтың мақсаты:

4. – омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың тыныс алу мүшелерін салыстыру

Бағалау критерийлері:

• Омыртқалы және омыртқасыз жануарлардың тыныс алу мүшелерін анықтап, сипаттайды.

• Оларды салыстырып ұқсастығы мен айырмашылығын анықтайды.

• Жануарлардың тыныс алу тәсілі әр түрлі екенін және олардың құрылысын мекен ету ортасымен қалай байланысты екенін түсінеді.

Өзін-өзі бағалау жүргізу үшін бағалау шеңберін дәптерлеріне сызғызу.

«ДЖИГСО» әдісі

1-Қадам мәтінді қанша топ болса, сонша бөлікке бөлінеді

2-Топтың әр мүшесіне тапсырма беріледі сабақ соңында әр топ мүшесі мәтінді толығымен біліп шығу керек, сондықтан әр бөлікті оқитын топ мүшесі үлкен жауапкершілікпен өз бөлігін оқуы керек, себебі ол өз тобына оқығанын жеткізе алмаса, мәтін толық меңгерілмей қалады.

Басқа топтарға барып өз оқыған мәтінді айтып түсіндіреді.

І топ – Қарапайымдылар (Қарапайымдылар мен ішекқуыстылардың, құрттардың тыныс алу жүйесі) постер құрау

ІІ топ – Буынаяқтылар (Шаянтектестер, өрмекшітектестер, бунақденелілердің тыныс алу жүйесі) рөлдік ойын көрсету

ІІІ топ – Балықтар (Балықтар, қосмекенділердің тыныс алу жүйесі) венн диаграмасы

ІV топ – Құстар (жорғалаушылар, құстар мен сүтқоректілердің тыныс алу жүйесі) постер құрау

Әр топ бір-бірлеріне түсіндіру жұмыстарын аяқтағаннан соң өздеріне берілген тапсырма бойынша постер құрайды, венн диаграмасын жасайды, рөлдік ойын көрсетеді.

Дискриптор

1. Қарапайымдылар мен ішекқустылардың тыныс алу жүйесін айта алады

2. Құрттар мен буынаяқтылардың тыныс алу жүйесін түсіндіре алады

3. Балықтар мен қосмекенділердің тыныс алу жүйесінің ұқсастығы мен айырмашылығын түсіндіре алады

4. Жорғалаушылардың тыныс алу жүйесін сипаттай алады

5. Құстар мен қосмекенділердің тыныс алу ерекшеліктерін салыстыра алады

6. Сүтқоректілердің тыныс алу жүйесін айта алады

Оқушылар бір-бірлеріне дискрипторға сүйене отырып кері байланыс береді.

Модельдеу

«Омыртқалы және омыртқасыз жануарлардың тыныс алу жүйесі мүшелерін салыстырады»

Сергіту сәті

«Австралиялық жаңбыр»

Слайд №3

Қосымша №1

Топта оқушылар барлық тақырыптарды талдап, кейіннен әр оп өз тақырыпшаларын постер түрінде қорғайды.

Қосымша №2

Суреттер, жұмыс дәптерлері

Сабақтың соңы

Рефлексия! «Басбармақ» әдісі арқылы жүргізіледі

Бағалау шеңберіне қайта оралу арқылы қалыптастырушы бағалау

Үйге тапсырма: §26 оқуға

Слайд

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Барлық оқушылар:

Омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың тыныс алу мүшелерін сипаттай алады

Көпшілік оқушылар:

Омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың тыныс мүшелері мен олардың қызметін байланыстарды

Кейбір оқушылар:

Тыныс алу мүшелерінің ерекшеліктерін сипаттайды біледі

Бағалау жоспарланған бағалау критерийлері және қалыптастыру бағалау жұмысы арқылы жүргізіледі. Жұптық немесе топтық жұмыс жасаған кезде өзара бағалауды қосымша қарастыруға болады.Сабақ соңында өз-өзін бағалауы тиімді болады.

Интеракиивті тақтаны қажет уақытында қосып отыру.

Дереккөздермен жұмысты дағдалану

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?