Сабақ жоспары К.Д.Ушинский «Лето» 6 сынып

Раздел долгосрочного плана:

Климат: погода и времена года

Школа: ГУ школа-лицей имени А. Бокейханова

Дата:

ФИО учителя: Багизий Жаныл

Класс: 6

Количество присутствующих: 14

отсутствующих:

Тема урока: К.Д.Ушинский «Лето»

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

6.С1. понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова

6.Ч2. определять стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ, басня), официально-делового стиля (объяснительная записка, расписка; поздравление, объявление, реклама); определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков

6.Г4. создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план

Критерии оценивания

1. Понимает общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-4 минут, определяя тему текста

2. Определяет стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказа)

3. Определяет принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков

Цели урока

Все учащиеся смогут: А

сравнивать текст,отличать тип текста, правильно употреблять существительные с прилагательными, составлять кластер на заданную тему

Большинство учащихся смогут: Б

согласовывать имена прилагательные с именами существительными

Некоторые учащиеся смогут: В

придумать рассказ по аналогии опираясь на текст

Языковая цель

Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно,

используя нормы устной речи

Ключевые слова и фразы: лето, жара, птицы, явления природы

Полезные фразы для диалога/ письма: смена времен года, изменения.

Вопросы для обсуждения? Какие летние явления природы вы знаете?

Можете ли вы сказать, почему время года лето вам нравится

Письменные подсказки… доканчивает лето, ярко-красная вишня и темно-малиновая слива

Предыдущее обучение

Этот урок построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, которые направлены на анализ текста, на формирование грамотности речи.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало

3. минуты

1.Позитивный настрой.

1. Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.

Психологический настрой при помощи смайлика узнать , какое настроение у учащихся.

2.Стадия вызова

Деление на группы. Стратегия « Мозайка »

Для того  чтобы работать, давайте разделимся на группы. Раздаю разрезанные части картинки и прошу детей собрать.

ФО: Словесная похвала.

смайлики

Разрезанные картинки

Середина урока

2 мин.

5 мин.

3 минуты

2 минуты

5 мин

3мин

3 мин

5мин

2. Предтекстовый этап

С. Аккустические импульсы голоса и звуки природы.

Вы прослушали аудиозапись, проверили свой предположения.

Г. А теперь ответьте на эти вопросы:

- Как вы думаете эти звуки какому году времени касается?

- Как вы думаете о чем мы сегодня будем говорить?

2. Составьте «Кластер» на тему «Лето»

Дескрипторы:

1.Слушает внимательно звуки природы

2. Определяет тему текста

3. Составляет кластер на тему «Лето» и презентует кластер.

ФО. Большой палец

3. С. Ч. Текстовый этап

Сегодняшняя наша тема рассказ К.Д. Ушинского «Лето».

Посмотрите презентацию «Автобиография Константина Дмитриевича Ушинского»

Прочитайте фрагмент из рассказа К. Д. Ушинского

Все, что начала весна, доканчивает лето. Листья вырастают во всю свою величину, и, недавно еще прозрачная, роща делается непроглядным жилищем тысячи птиц. На заливных лугах густая, высокая трава волнуется, как море. В ней шевелится и жужжит целый мир насекомых. Деревья в садах отцвели. Ярко-красная вишня и темно-малиновая слива уже мелькают между зеленью; яблоки и груши еще зелены и таятся между листьями, но в тиши зреют и наливаются. Одна липа еще в цвету и благоухает. В ее густой листве, между ее чуть белеющими, но душистыми цветочками, слышен стройный, невидимый хор. Это работают с песнями тысячи веселых пчелок на медовых, благоухающих цветочках липы. Подойдите ближе к поющему дереву: даже пахнет от него медом!

Задание на проверку понимания

Г. Стратегия «Ромашка Блума».

Учащиеся изготавливают ромашку, на каждом из шести лепестков записывают вопросы на знание текста.

Цель: с помощью 6 вопросов выйти на понимание содержащейся в тексте информации.

Дескрипторы:

1. Изготовить « ромашку»

2. Запишет по 6 вопросов по тексту

3. Отвечает на вопросы

ФО. «Аплодисменты»

Г. Стратегия «Чего не хватает в этой цепочке? »

1. Покажите цепочку слов с одним недостающим словом и определять какого слова не хватает

Дифференциация Б

Согласуй данное прилагательное с словосочетанием

1) Роща прозрачная, ...

2) Травая густая, ...

3) Ярко-красное вишня,

4) Белеющие цветочки, ...

2. По этим данным прилагательным определите стиль текста и тип речи (описание художественного стиля )

Дескрипторы:

1.Чтение с отметками

2. определяет недостающее слово по цепочке

3.Определяет стиль, описание

ФО. «Две звезды –одно пожелание»

4. Физминутка «Самый дружный класс»

5. Г. Послетекстовый этап

Придумать рассказ по аналогии. Дать название рассказу.

Дескриптор:

1.Составляет рассказ по аналогии (скрытая цель)

ФО. Светофор

Прослушивание аудиозаписи https://youtu.be/5lCRsLjMeso

Определяет тему «Лето»

С каждой группы спикер защищает кластер.

https://www.youtube.com/watch?v=UIlayate0tw

Фрагмент из рассказа «Лето»

- непроглядный

- высокий

.-темно-мйалинов

-душистый

<iframe width="686" height="386" src="https://www.youtube.com/embed/jAd4pYDM1T8" frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

Конец урока

Итог урока.

6. Задание Стратегия «10 слов относящихся к…»

Учащиеся назовут 10 слов , которые связаны с темой сегодняшнего урока

Рефлексия «Мое настроение»

Д.з. Выучить любое стихотворение на тему «Лето»

Дополнительная информация

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Межпредметная связь

Ценности

Более способные учащиеся

придумать рассказ по аналогии опираясь на текст

Менее способные учащиеся смогут: Согласовывать имена прилагательные с именами существительными, смогут презентовать «Кластер»

Большинство учащихся смогут: Б

Некоторые учащиеся смогут: В

ФО:

1. «Светофор».

2. «Большой палец».

3.Словесная оценка учителя.

4. «Аплодисменты

друзьям».

5. «Две звезды, одно желание»

1. Проведение физминутки

( разминки).

2. Учитель напоминает о правильной осанке во время письма.

Рефлексия по уроку

Были ли цели

обучения/урока достижимыми?

Чему сегодня научились

учащиеся? Какой была

атмосфера обучения?

Успешными ли были действия по

установлению различий между

учащимися? Придерживался ли

я временного графика? Какие

отступления от плана я сделал и

почему?

Итоговая оценка

Назовите два наиболее успешных момента (как о преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и учения)?

1:

2:

Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урок