Сабақ жоспары "О. Сулейменов. «Волчата»" 8 сынып

Тема уроков: §50–51.

О. Сулейменов. «Волчата»

Школа

Дата:

ФИО учителя

КЛАСС

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

8.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;

Г8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

П8.4.3.1 – представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

передавать события, соблюдая последовательность

Большинство учащихся будут уметь:

создавать тексты на основе представленного материала; различать главную, второстепенную и детальную информацию из текстов; формулировать проблемные вопросы по тексту, интерпретировать предположения, отвечать на разные типы вопросов

Некоторые учащиеся смогут:

формулировать проблемные вопросы по тексту, интерпретировать предположения, отвечать на разные типы вопросов;

находить в тексте художественно-изобразительные средства

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Ключевые слова и фразы: волк, волчúца, волчóнок, волчáта, лощúна – алқап, волчáта – бөлтіріктер, қасқырдың күшіктері, волчáтник – охотник за волками, зáросли – ну, қопа, оскáлив пасть

– аранын ақситып, месть – кек, өш.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Вопросы для обсуждения: Что мы знаем о волках?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

План

Планируемые

сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.

Учебник

Начало урока

2. Актуализация знаний. Человек – вершина природы, но природа – ее подножье. Уничтожая природу, человек неизбежно уничтожает себя.

(Р. Р о ж д е с т в е н с к и й)

Прочитайте название произведения. Можете ли вы предположить, о ком будет говориться в нем? О чём это произведение? Проверьте свои предположения, прочитав его. (Деятельность учащихся) К Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.

2. Изучение нового материала. К После того как будет определена тема, учитель просит учащихся поработать в группах.

Работа в группах. Деление на группы.

Учебник

Компьютер. Интерактивная доска

Учебник Слайд

1

2

Упр. 1. Какие ассоциации вызывает слово волк? Как вы относитесь к волкам? Составьте кластер.

Упр. 2. Прочитайте пословицы и поговорки. Какая роль отводится волку в устном народном творчестве? Вспомните еще известные вам пословицы, поговорки, сказки об этом сером хищнике. Объясните их

смысл.

Прочитайте казахские пословицы и поговорки.

Объясните их смысл

Игра «Узнай личность». Детенышам волчицы

посвящено стихотворение

нарусском языке. В какой ситуации их используют?

Как вы думаете, почему с волком в основном связывают разрушительное, вызывающее страх,

тревогу? Почему же слава у этих зверей недобрая?

известного казахского поэта. Он был геологом, исследователем земных недр. По признанию Леонида Мартынова, этот поэт, «творящий

на русском языке, целиком остается поэтом

казахским». Угадайте, о ком идет речь.

Середина урока

IV. Освоение изученного материала.

Учебник

(https://www.yo utube.com

/watch?v=w_8H 769AYV0).

Заполните таблицу. Запишите в первую колонку то, что известно вам о поэте. Во второй колонке запишите вопросы, на которые вы хотели бы получить ответ. К концу занятия заполните третий столбик.

Упр. 3. Послушайте видеозапись стихотворения

«Волчата» (чтение стихотворения О. Сулейменовым).

Упр. 4. Ответьте на вопросы.

Какая картина предстала перед человеком в густой лощине? Кто виноват в смерти волчицы? Как относится автор к волчатам? Как

вы понимаете выражение вливалась жажда мести? Как вы думаете, волчата будут мстить, когда подрастут? Кому и как будут мстить? Почему волчатник не тронул волчат?

Какова главная мысль стихотворения? В каких строках выражена главная мысль стихотворения?

Почему поэт назвал стихотворение «Волчата»? Придумайте другое название к нему. Какое впечатление произвело

на вас стихотворение? Какое настроение оно вызывает? Какую проблему поднимает автор? Какие произведения казахских и русских писателей или поэтов взаимоотношениях человекаи животныхвы читали?

Упр. 5. Какие художественно- выразительные средства использовал автор в стихотворении «Волчата»? Выпишите их из текста.

Упр. 6. Выпишите из текста стихотворения предложения с деепричастными оборотами. Какую роль они играют в раскрытии

авторского замысла?

«Ассоциативный куст». Спишите заголовок прочитанного стихотворения и запишите вокруг него все

возможные ассоциации, обозначая стрелками

Олжас Сулейменов

Знаю

Хочу узнать

Узнал

смысловые связи с понятиями.

Упр. 7. На какие части можно условно разделить стихотворение? Объясните? Используя схемы,

определите части стихотворения и раскройте их. О чем в них говорится?

Разделитесь на две группы. Организуйте дискуссию на

тему: «Защитники и противники волков».

Почему люди преследуют волков?

Можете ли вы сказать что- то в защиту этих зверей?

Упр. 8. Выпишите слова, характеризующие человека

и волка. Дополните диаграмму Венна.

Физкультурная минутка

5. Закрепление изученного материала. Развитие речи

Обратите внимание на эпиграф к уроку. О чем предупреждает Р. Рождественский? Имеет ли права человек, считающий себя единственным властелином природы, распоряжаться жизнью «меньших братьев», которые тоже хотят жить?

Знаете ли вы? Чтение текста об интересных фактах из жизни волков.

Литературный диктант по теме: О. Сулейменов

«Волчата».

1. «Волчата» написаны в … .

2. Жанр произведения «Волчата» –… .

3. Волчатам не узнать, кем убита их мать, потому что …

4. Вместо молока волчата пили … .

5. Человек в данном произведении является … .

6. В стихотворении затрагивается тема … .

7. Пропущенное слово «Она лежала в зарослях …

Откинув лапы и оскалив пасть».

Конец урока

Домашнее задание.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Соединяя жизнь людей и природы, Сулейменов выражает свою главную мысль: «Человек должен быть разумным в своих отношениях с природой, понимать её, любить и охранять». Взяв за основу эту мысль, подготовьте сообщение, используя РАФТ.

1. Эссе от имени волчат.

2. Эссе от имени людей.

3. Статья в местную газету.

Критерии оценивания письменных работ:

• соблюдает структуру текста рассуждения;

• раскрывает тему;

• использует однородные члены предложения, вопросительные, восклицательные, побудительные предложения;

• демонстрирует хороший уровень грамотности.

Рефлексия.

Ответьте на вопросы и запишите их.

1. Что мне дал сегодняшний урок?

2. Над чем стоит поразмышлять в дальнейшем?

Дополнительная информация

Дифференциация Как вы планируете поддерживать

учащихся

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность

Связи с ценностями

– Учащимся можно

Наблюдение учителя в

Физкультурная минутка.

предложить тексты для

ходе реализации приема

Мы проверили осанку

чтения разного уровня

«Одна минута».

И свели лопатки.

сложности.

Взаимооценивание по

Мы походим на носках,

– Учащимся, которые

стратегии «2 звезды и 1

Мы идём на пятках.

работают в высоком

пожелание».

темпе, можно

После выполнения

предложить

дифференцированного

дополнительные

задания по вариантам

задания.

(чтение и анализ текста)

учитель оценивает

выполненные работы на

основе дескрипторов.