Сабақ жоспары "Положение не металлов в ПСХЭ" 9 сынып

Раздел долгосрочного плана: Школа:

Дата: ФИО: Түктібаева А.Қ.

Класс: 9 Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

§ 13 «Положение неметаллов в ПСХЭ»

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

Цель урока

Познакомить учащихся с формами существования химических элементов – неметаллов.

Критерии оценивания

К концу урока каждый учащийся должен

знать:

• характеристику свойств элементов – неметаллов

• характеристику свойств простых веществ- неметаллов

• понимать: смысл понятия аллотропии.

Языковые цели

Продолжить воспитывать личность, способную критически мыслить в процессе обучения, воспитывать культуру учебной деятельности, потребность в знаниях, умение работать коллективно и самостоятельно.

Привитие ценностей

Воспитывать исследовательскую активность в познании предметов и явлений; способность продвигать свои идеи и уметь защищать свои исследовательские наработки; чувство коллективизма и взаимопонимания при работе в творческих группах; ответственность, стремление добиваться лучших результатов. 

Межпредметные связи

С курсами физики, географии на уровне фактов, общепредметных понятий.

Ход урока:

НАЧАЛО УРОКА

СЕРЕДИНА УРОКА

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ:

Учитель:

– Все кто меня видит, посмотрите на меня.
– Все кто меня видит и слышит – Здравствуйте! Присаживайтесь!

Учитель предлагает, открыт учебник.
– Что мы будем изучать сегодня на уроке?
– Познакомьтесь с разделами параграфа.
– Обратите внимание на ключевые слова и словосочетания
– Прочтите все определения, которые есть в параграфе.
– Сформулируйте тему и цель нашего урока.

– Определите общее количество неметаллов в Периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева (используя учебник стр. 73)
– Определите положение неметаллов относительно диагонали В --- Аt
– Перечислите элементы VIIA группы
– Перечислите элементы VIIIA группы.

Определите: число протонов, число электронов, число нейтронов в частицах, изображенных на слайде.
Среди представленных схем строения атома, найдите те, которые соответствуют неметаллам

Проведение оздоровительной паузы по офтальмологическому тренажеру.

На данном этапе урока преследуется две цели: гимнастика для глаз и запоминание химических символов неметаллов.

Предлагает познакомиться с презентацией № 3 “VIIIA группа” и ответить вопросы:

Какие элементы относятся к инертным газам?
Почему молекулы одноатомные?
Физические свойства инертных газов при н.у.
Газ, которым заполняют аэростаты.
Какие газы использую для заполнения ламп?
Где применяется аргон?

1. Сравните простые вещества – металлы и неметаллы по плану:

• Агрегатное состояние

• Металлический блеск

• Электро- и теплопроводность

• Пластичность

2. Рассмотрите выданную коллекцию неметаллов
3. Приготовьте устный отчет о физических свойствах неметаллов.

Предлагает познакомиться с презентацией № 4“Аллотропия” и ответить вопросы.

1-я группа:

1. Назовите аллотропные модификации кислорода.
2. В чем причина аллотропии кислорода?
3. Физические свойства кислорода и озона.

2-я группа:

1. Назовите аллотропные модификации углерода.
2. В чем причина аллотропии углерода?
3.Физические свойства алмаза и графита

3-я группа:

1. Назовите аллотропные модификации фосфора
2.В чем причина аллотропии фосфора?
3. Физические свойства красного и белого фосфора.

Фронтальный опрос по слайдам 17–21

Учащиеся знакомятся с § 13, обращают внимание на название параграфа, на ключевые слова отвечают на вопросы, формулируют тему урока.

Работают с учебником, отвечают на вопросы, записывают в тетрадь определение терминов – галогены и благородные или инертные газы.

Выполняют работу в тетради.
Проверяют работы по слайду.
Приходят к выводу:
Атомы неметаллов на внешнем энергетическом уровне содержат 4-7е-, инертные газы – 8е – завершенный уровень. Самые активные неметаллы – галогены, так как имеют на внешнем энергетическом уровне 7е-.

Учащиеся водят глазами за указкой учителя и проговаривают вслух химические знаки неметаллов.

Знакомятся с презентацией, находят ответы на вопросы.

Отвечают на вопросы

КОНЕЦ УРОКА

Учитель подводит итог урока. Выставляет оценки. Комментирует домашнее задание.

Записывают домашнее задание. §13читать и конспектировать.

РЕФЛЕКСИЯ

На заключительной стадии урока учитель предлагает учащимся завершить фразу:
“Сегодня на уроке я узнал, что…, этому способствовало…”

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил (а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?