Сабақ жоспары Саңырауқұлақ

Сабақ:

8.1С Тірі ағзалардың көп түрлілігі

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:8

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Тақырып:

Саңырауқұлақтар патшалығы. Зең саңырауқұлағы: мукор, пеницилл. Біржасушалы саңырауқұлақтар – ашытқы. Көпжасушалы саңырауқұлақтар. Қалпақшалы саңырауқұлақтар. Жеуге жарамды және улы саңырауқұлақтар.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары ( оқу бағдарламасына сілтеме)

8.1.1.2 – саңырауқұлақтардың негізгі белгілерін сипаттау

Сабақ мақсаттары (әдістемелік құралдар, ТОЖ)

Барлық оқушылар:

Саңырауқұлақтардың негізгі белгілерін сипаттай алады

Оқушылардың басым бөлігі:

Саңырауқұлақтардың ерекше белгілерін, құрылысын көрсете алады

Кейбір оқушылар:

Саңырауқұлақтардың айырмашылықтарын ажырата алады

Бағалау критерийлері (әдістемелік құралдар, ҚБ, ЖБ)

Оқушылар саңырауқұлақтардың ерекшелік белгілерін сипаттайды

Тілдік мақсаттар

(ОМЖ, ОЖ)

Оқушылар орындай алады:

Саңырауқұлақ бөлшектерін, құрылысын суретте белгілей алады.

Тапсырмаларды орындау барысында жауаптарды жазады.

Пәнге қатысты лексика мен терминология:

балдырлар, мүктер, қырықжапырақтәрізділер, ашықтұқымдылар, жабықтұқымдылар, саңырауқұлақтар

Диалог құруға / жазылымға қажетті сөздер топтамасы:

Қоректік қор заты ...

Жасуша қабырғасы ...

Кең таралған зең саңырауқұлақтар ...

Пеницилдің екі түрінен бактерияларды жоятын ... алынады.

Құндылықтарды дарыту

«Мәңгілік Ел» идеясының маңызды құрам бөліктері болып табылатын «Зайырлы қоғам және жоғары руханият құндылығы» денсаулық сақтау және мәдениеттің табысты дамытудың ең маңызды шарттарының бірі.

Пәнаралық байланыстар

Химия, медицина, жаратылыстану, биотехнология, салауатты өмір салты

Тақырып бойынша алдыңғы білім:

7.1.1.3 омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың құрылысының айырмашылық белгілерін сипаттай алады.

Жаратылыстану пәнінде алған білімдері негізінде

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері:

Сабақтағы жоспарланған жаттығулар түрі

Ресурстар:

Сабақтың басы

/12 минут/

Мақсаты: психологиялық ахуал туғызу, оқушылардың ішкі уәждемесін жоғарылату; барлық оқушыларды белсенді танылатын үрдіске кірістіру

Уақыты: /12минут/

Сыныпта жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру үшін«Менің есімімнің тарихы» әдісін өткізу /2 минут/

«Саңырауқұлақ» тәсілі арқылы топтарға бөлу. /2 минут/

«Ой қозғау» әдісі арқылы оқушыларды жаңа тақырыпты меңгеруге ынталандыру. /5 минут/

Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыпқа қатысты суреттерді көрсетеді және проблемалық сұрақ қояды:

• олардың жануарларға және өсімдіктерге тән қасиеттері бар

• медицинада қолданады

• жеуге жарамды,жарамсыз және улы түрлері бар

• дайын органикалық заттармен қоректенеді

• қалпақтан және түбіртектен тұрады

Оқушылар дұрыс жауап береді: саңырауқұлақ.

Сабақтың тақырыбы мен мақсаттары бірлесе анықталады.

«Джигсо» әдісі ауқымды материалды игеру /3 минут/

1 күн бұрын өзінің есімінің тарихы, кім және қашан қандай жағдайда қойған туралы зерттеу тапсырма беріліді. Сабақта жеке-жеке сұралады. Сонда әрбір оқушы өзінің есімінің тарихы туралы айтып береді.

Саңырауқұлақтар суреті арқылы топқа бөлу

Топтарға мәтін бөлігі таратылады. Мәтін бөлігін оқып, өз топтарында талқылайды. Талқылауға аз ғана уақыт беріледі. Бастапқы топқа қайта келіп, қолдарындағы мәтін бөліктерін құрастырады. Топтарға мәтіннің толық нұсқасы таратылады. Толық мәтін мазмұнымен танысып, мәтін желісін топ мүшелері бірлесіп отырып аяқтайды.

Сабақтың ортасы

/20 минут/

Мақсаты: тақырып бойынша оқушылардың білімдерін қалыптастыру;топтық, жұптық және жеке жұмыс дағдыларын қалыптастыру

1-тапсырма. Топтық жұмыс. /10 минут/

«Галереяны шарлау» әдісі (постер) арқылы оқушыларды шығармашылыққа баулу, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.

1. І топ саңырауқұлақтардың пайдасы

2. ІІ топ саңырауқұлақтар зияны

3. ІІІ топ саңырауқұлақтар түрлері

Постер жасауға арналған нұсқаулық:

1. Постер қорғайтын спикерді таңдайсыз.

2. Постер қорғайсыз.

Постер жасауға арналған дескрипторлар:

• Саңырауқұлақтардың пайдасын жазады;

• Саңырауқұлақтардың зиянын жазады;

• Саңырауқұлақтардың түрлерін постерге жазады;

• Көрнекілігі мен визуалды қабылдануы.

Бағалау түрі

«Бағдаршам» әдісі арқылы бағалайды

2-тапсырма. Жеке жұмыс. /5 минут/

«Сурет сыры» әдісі. Берілген сурет бойынша саңырауқұлақтың құрылысын анықтайды

Суреттегі 1,2,3,4,5,6,7 бөлімдерге түсінік береді

Дескрипторлар:

• Қалпақшаны анықтайды;

• Қалпақ астын анықтайды;

• Белдеуше сақинасын анықтайды;

• Түбіртекті анықтайды;

• Түбіртек жіпшесін анықтайды;

• Жіпшумақты анықтайды;

• Жіпшесін анықтайды.

Бағалау түрі

«Смайликтер» әдісі арқылы бағалайды

3-тапсырма. Жұптық жұмыс /5 минут/

«Салыстырмалы сипаттама» әдісі арқылы сызбаны толтырады.

Саңырауқұлақтар мен өсімдіктердің салыстырмалы сипаттамасы

Патшалық

Өсімдіктер Саңырауқұлақтар

айырмашылығы айырмашылығы

Жалпы белгілері

1._______________

2._______________

3._______________

4._______________

Дескрипторлар:

• Өсімдіктер айырмашылығын жазады;

• Саңырауқұлақтар айырмашылығын жазады;

• Ортақ жалпы белгілерін жазады.

Саңырауқұлақтар мен жануарлардың салыстырмалы сипаттамасы

Патшалық

Жануарлар Саңырауқұлақтар

айырмашылығы айырмашылығы

Жалпы белгілері

1._______________

2._______________

3._______________

4._______________

Дескрипторлар:

• Жануарлар айырмашылығын жазады;

• Саңырауқұлақтар айырмашылығын жазады;

• Ортақ жалпы белгілерін жазады.

Б ағалау түрі

«Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды

А3 пішімді парақ қағазы, маркерлер, стикерлер, магниттер

Стикерлер

• Т үсінбедім

• О нша түсінікті болмады

• Т үсіндім

Суретпен жұмыс

Дәптермен жұмыс

Сабақтың соңы

/8 минут/

Мақсаты: оқу бойынша қорытынды жүргізу (ҚБ); білімдерін жүйелеу

Қорытынды:

«Суреттер сөйлейді» әдісі арқылы №3 және №4 саңырауқұлақ түрлеріне сипаттама беріңіз.

3.________________________________________________________________________________________________________

4.________________________________________________________________________________________________________

Дескрипторлар:

• №3 саңырауқұлақтардың түрін сипаттайды;

• №4 саңырауқұлақтардың түрін сипаттайды.

Бағалау түрі

«Сэндвичі» әдісі арқылы бағалайды

Рефлексия

«Аяқталмаған сөйлем» әдісі арқылы кері байланыс алу.

• Мен бүгін ... білдім

• Маған ... қызықты болды

• Маған ... қиын болды

• Мен келесі тапсырмаларды орындадым ...

• Мен ... екенін түсіндім

• Мен енді ... жасай аламын

• Мен ... үйрендім

• Мен ... жасай алдым

• Мен ... жасап көремін

• Мен ... таңқалдым

• Мен өмірде ... қолданамын

• Маған ... ұнамады

Үй тапсырмасы: Саңырауқұлақтарды тұрмыста пайдалану (мәнжазба жазып келу)

Суретпен жұмыс

Нұсқаулық кеспелер

Саралау–оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау әдістері әрбір оқушыға мақсаттарға жетуге ықпал жасайды.

Саралау сабақ барысында әртүрлі дереккөздер, оқушыларға қолдау көрсету,

жалпы тапсырмаларды орындау барысында әртүрлі дескрипторлар, деңгейлік тапсырмалар арқылыөтеді.

Кері байланыс, «Бағдаршам», «Бас бармақ», «Смайликтер» тәсілі арқылы қалыптастырушы бағалау өткізу.

Белсенді іс-әрекет бойынша қауіпсіздік техникасының ережелерін сақтау.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылғанба?

Оқушылардың барлығы ОМ қолжеткіздіме?Жеткізбесе,неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілдіме?Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталдыма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды,неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз.Өз сабағыңыз туалы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті (сабақ беру әрі оқу туралы ойланыңыз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алатын еді (сабақ беру әрі оқу туралы ойланыңыз)?

1:

2:

Мен сабақ кезінде келесі сабаққа дайындалуға көмектесетіндей сынып немесе белгілі бір оқушылар туралы не білдім?