Сабақ жоспары "Сложное предложение с разными видами связи" 9 сынып

№

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые модули

1.

2.

3

Стадия вызова

1.Психологический

настрой

2.Деление на группы

3.Правила работы в группе

4.Критерии оценивания

Осмысление

1.Ввод ситуации для открытия темы и постановки цели

Работа в группах

Коллективная работа

Работа в группах

Работа в группах

Рефлексия

Итог урока

Оценивание обучения

Задание на дом

2

3

5

3

3

2

3

3

3

3

3

2

3

3

2

2

- Приём «Настрой себя»

 Деление на группы 2 лидера собирают себе команду. Выбирают карточку с записью (сочинительная связь, подчинительная связь).

Здравствуйте, дорогие ребята! (присаживайтесь)

-Прочитайте предложение. Скажите, какое это предложение? Что мы знаем о сложном предложении?

Итак, ребята, тема сегодняшнего нашего урока

«Сложное предложение с разными видами связи»

По методу «Корзина идей и понятий»

Что мы знаем? Что мы должны узнать?

1.Слово учителя: Ребята! Вы уже познакомились с таким понятиями, как сложные предложения, основ-ные виды сложных предложений. Сегодня мы должны повторить всё, что знаем о сложных предложении и поработать над сложным предложением с несколькими частями и разными видами связи. Для любознательных: среди предложений выделяют, кроме известных вам типов и видов, конструкцию, обозначаемую термином период. Используется она, как правило, в художественной прозе, поэзии, в публицистике. Приведём примеры, которые помогут вам понять, какие конструкции имеются в виду.

Синтаксическая разминка

Прочитайте тексты. Обратите внимание на знаки препинания и интонацию при чтении вслух (карточки с текстами разложены на каждой парте).

Когда волнуется желтеющая нива, И свежий лес шу-мит при звуке ветерка, И прячется в саду малиновая слива Под тенью сладостной зелёного листка; Когда росой обрызганный душистой, Румяным вечером иль утра в час златой, Из-под куста мне ландыш серебрис-тый Приветливо кивает головой; Когда студеный ключ играет по оврагу

Задание 1. Работа по схеме
В сложном предложении могут быть предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи. К ним относятся:
1) сочинение и подчинение. Например: Солнце закатилось, и ночь последовала за днем без промежутка, как это обыкновенно бывает на юге(Лермонтов).
2) сочинение и бессоюзная связь. Например: Уже давно село солнце, но лес еще не успел стихнуть: горлинки журчали вблизи, кукушка куковала в отдаленье(Бунин).
По методу Мозаики» ученики объяняют тему группе

3) подчинение и бессоюзная связь. Например: Когда он проснулся, уже всходило солнце; курган заслонял его собою (Чехов).
4) сочинение, подчинение и бессоюзная связь. Например: В саду было просторно и росли одни только дубы; они стали распускаться только недавно, так что теперь сквозь молодую листву виден был весь сад с его эстрадой, столиками и качелями.
Сложное предложение может состоять из частей, представляющих собой целое сложное предложение. Эти части соединяются так же, как и простые пред-ложения,— без союзов, сочинительными и подчини-тельными союзами или союзными словами — и обра-зуют известные вам типы сложных предложений.

Изучение сложных предложений с различными видами связи имеет большое развивающее значение: вы не только расширяете свои знания о строении сложных предложений, но и развиваете интеллектуальные навыки, поскольку анализ таких предложений всегда связан со сложными мыслительными операциями.

ІҮ Проверка усвоения материала.

Работа с учебником.

1.Вып. упр. 283 стр. 216 Определите количество частей и назовите типы связей

2.Работа по тексту стр. 218 упр. 286

Составить «Толстые и тонкие вопросы» по тексту

ІҮ. Закрепление

Синквейн «Предложение»

Постер «Сложное предложение с разными видами связи»

Рефлексия

ҮІ.Этап информации о домашнем задании

Стр. 216 упр.284

Ученики отвечают на вопросы

Ученики формулируют цель урока:.

Отвечают ученики

Ученики выполняют задания

Ученики читают тексти отвечают на вопросы

Ученики выписывают из текста предложения с обособл. несогасов.опред.

Ученики выполняют задания к упражнениям

Ученики выполняют задания

Ученики расставляют знаки препинания

Ученики составляют предложения

Ученики подбирают антонимы

Создание коллаборативной обстановки

Новые подходы в обучении и преподавании

Учет возрастных особенностей

Использование ИКТ

Развитие критического мышления

Формативное оценивание

Развитие критического мышления

Управление и лидерство

Формативное оценивание

Обучение талантливых и одаренных учеников

Формативное оценивание

Развитие критического мышления

Управление и лидерство

Суммативное оценивание

3.