Сабақ жоспары "Время в фольклоре" 3 сынып

УРОК 22. Время в фольклоре

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 3

Количество присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу

3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем

3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя

Учебные цели

Умеют выразительно читать текст, понимать содержание прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию.

Знают слова-действия.

Применяют в письменной и устной речи слова-действия будущего простого времени.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

выразительно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию;

распознавать малые жанры фольклора, находить в тексте глаголы будущего простого времени.

Большинство учащихся смогут:

составлять вопросы по содержанию текста, используя глаголы

будущего простого времени.

Некоторые учащиеся смогут:

сочинять загадки, считалки используя глаголы будущего простого

времени.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Загадка Пословица Скороговорка

Считалка Закличка

Используемый язык для диалога / письма на уроке:

На какие вопросы отвечают глаголы будущего времени?

Будущее простое время отвечает на вопросы что сделает? что сделают? состоит из одного слова.

Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.

План

Планируемо

е время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока 10 мин.

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

2. Актуализация знаний. Прием

«Ассоциации».

Учитель раздает классу назвать ассоциации к слову погода.

• Как мы узнаем, какая погода? (прогноз погоды, интернет и т. д.)

• Как можно еще узнать, какая ждет нас погода? (приметы)

(Деятельность учащихся) Учащиеся называют слова ассоциации. Отвечают на вопросы.

Сообщение темы и цели урока.

Середина урока

30 мин.

3. Изучение нового материала.

(К, И) Прием «Послушай-прочитай- повтори»: Учитель предлагает познакомиться с новыми словами: Фольклор – фольклор

Мудрость – даналық

Малые жанры – шағын жанрлар (Деятельность учащихся) Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно.

Учитель предлагает прочитать определение:

Слово «фольклор» переводится с английского языка как «народная мудрость».

(Деятельность учащихся) Читают самостоятельно, читают хором, рассказывают своими словами друг другу.

(Ф) Учитель предлагает прочитать

«Малые жанры фольклора», ответить на вопросы:

• Что передается из поколения в поколение?

• Почему эти жанры называются малыми?

(Деятельность учащихся) Прием

«Чтение с остановками». Читают, отвечают на вопросы.

Учебник, задание 1.

yandex.kz/images›жанры

устного народного творчества

infourok.ru_›…strategiya- chtenie-s-ostanovkami-kak…

Учебник, задание 2.

Правила письма http://www.klassnye- chasy.ru/prezentacii- prezentaciya/russkiy-yazyk-po- russkomu-yazyku/v-1- klasse/pravila-pisma

(И) Учитель предлагает прочитать закличку еще раз, выписать в тетрадь третье предложение, поставить вопросы, назвать слово-действие и его время. (Деятельность учащихся) Повторяют правило:

Вспомни! Формы будущего времени

показывают, что действие будет происходить после момента речи. Будущее простое время отвечает на вопросы: что сделает? что сделают? и состоит из одного слова.

doshcolnic.jimdo.com›стихи- и-загадки/физминутки/

yandex.kz/images›глаголы

простого будущего времени

Учебник, задание 3.

Рабочая тетрадь, задание1

yandex.kz/images›скороговорк

а презентация

Учебник, задание 4.

Учебник, задание 5.

yandex.kz/images›как

правильно говорить

скороговорки

video.yandex.kz›считалочка

Учебник, задание 5.

yandex.kz/images›считалка

про мышку

Самостоятельно выписывают

предложение.

(ФО) Самопроверка по образцу.

Физминутка.

(К) Учитель предлагает ответить на вопросы, используя данные слова- действия.

Прочитай предложения и запиши. (Объяснение с опорой на презентацию) Зима (что сделает?) … наступать Снег (что сделает?) … выпасть Мороз (что сделает?) … ударить (Деятельность учащихся) Составляют и записывают предложения (комментированное письмо).

(И) Работа в рабочей тетради.

(К) Учитель предлагает продолжить чтение, объяснить, что такое скороговорка, вспомнить известные скороговорки.

(Деятельность учащихся) (П) Заучивают скороговорку, предложенную в учебнике,

соревнуются, кто правильно и быстро произнесет эту скороговорку.

(ФО) Оценивание:

прием «Обобщение в одном предложении»:

(учащиеся оценивают в одном предложении, которое отвечало бы на вопросы «кто? что? где? когда? почему? и как?»)

(К) Учитель предлагает продолжить чтение, объяснить, что такое считалочка, прочитать считалочку в учебнике, ответить на вопросы:

• Зачем мышка дернула за гири?

• Используешь ли ты считалки и с какой целью?

• Вспомни и расскажи любимую считалку на родном языке. (Деятельность учащихся) Читают, рассказывают считалочки.

(К) Учитель предлагает продолжить чтение, объяснить, что такое пословица, прочитать пословицы в учебнике, выписать глаголы, распределив слова в два столбика:

Что сделаешь? Что сделает?

… …

(Деятельность учащихся) Читают пословицы, объясняют смысл, записывают глаголы.

(К) Учитель предлагает продолжить чтение, объяснить, что такое загадка, прочитать загадку в учебнике, подобрать отгадку.

(Г) (Деятельность учащихся) Прием

«Творческая мастерская». Объединяются в группы, сочиняют свою загадку, предлагают ее классу.

(ФО) Оценивание: прием

«Аплодисменты».

(И) Работа в рабочей тетради.

Учебник, задание 6.

yandex.kz/images›пословица

Рабочая тетрадь, задание 2.

Конец урока 5 мин.

4. Итог урока. Рефлексия

Стратегия ПОПС-формула Первое из предложений (позиция) должно начинаться со слов:

«Я считаю, что…».

Второе предложение (объяснение, обоснование своей позиции) начинается со слов:

«Потому что …».

Третье предложение (ориентированное на умение доказать правоту своей позиции на практике) начинается со слов:

«Я могу доказать это на примере …». И, наконец, четвертое предложение (следствие, суждение, выводы) начинается со слов:

«Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…».

Структура формулы ПОПС содержит в себе 4 важных компонента, которые представляют собой расшифровку первых букв данной аббревиатуры и являются необходимыми элементами для построения текста.

П – позиция. Необходимо по заданной проблеме высказать свое собственное мнение. Для этого можно использовать

yandex.kz/images›стратегия

попс

следующие формулировки: «Я считаю, что…», «На мой взгляд, эта проблема заслуживает / не заслуживает внимания»,

«Я согласен с…».

О – обоснование, объяснение своей позиции. Ответ должен быть обоснованным. В данном блоке основной вопрос – почему вы так думаете? А это значит, что начинать раскрытие его следует со слов «Потому что…» или

«Так как…».

П – примеры. Для наглядности и подтверждения понимания своих слов необходимо привести факты, причем их должно быть не менее трех. В качестве примеров можно использовать как собственный опыт, даже, может, надуманный, так и знания из темы. Главное, чтобы они были убедительными. Речевые обороты, используемые на этом шаге, –

«Например…», «Я могу доказать это на примере…».

С – следствие (суждение или умозаключение). Этот блок является итоговым, он содержит ваши окончательные выводы, подтверждающиевысказанную позицию. Начало предложений в нем может быть таким: «Таким образом…»,

«Подводя итог…», «Поэтому…».

Домашнее задание. Составить постер

«Малые фольклорные жанры». Найти общее и различие.