Сабақ жоспары Зәр шығару мүшелерінің құрылысы 8 сынып

Ұзақ мерзімді жоспар:8.3А Бөліп шығару Мектеп:

Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8 Қатысқандар саны:20 Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы:

§26. Зәр шығару жүйесі мүшелерінің құрылысы (бүйрек, несепағар, қуық, несеп жолы) мен қызметі.

Сабақтың

Оқу мақсаты:

8.1.5.1 Адамның зәр шығару жүйесі мүшелерінің құрылысы мен қызметін сипаттау.

Сабақ мақсаттары:

Барлығы: Адамның зәр шығару мүшелерінің құрылысы мен қызметін сипаттап түсінеді.

Басым бөлігі: Адамның зәр шығару мүшелерінің құрылысы мен қызметін талдайды.

Кейбірі: Бүйрек, несепағар, қуық, несеп жолының мүшелерінің жұмысының қызметін ажыратып айтады.

Ойлау дағдылары:

Білу, Түсіну, Талдау

Бағалау критерийлері:

1. Адамның зәр шығару мүшелерінің құрылысын сипаттайды.

2.Адамның зәр шығару мүшелерін ажыратады.

3. Әртүрлі бүйрек, несепағар, қуық, несеп жолының құрылысын мен қызметін байланыстыра отырып талдайды.

Тілдік мақсаттар:

Оқытудың тілдік мақсаты:

Оқушылар орындай алады: Оқушылар суретте көрсетілген әртүрлі зәр шығару жүйелерінің құрылыс ерекшеліктерін жаза алады. Сонымен қатар әртүрлі зәр шығару жүйелерінің құрылысын артықшылығы мен кемшілігінің сәйкестігін анықтайтын болады.

Пәнге тән лексика мен терминология:

Зәр шығару,бүйрек,қуық, несепағар, несеп жолы,

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

-Адам ... зәр шығара алады.

-Адамның зәр шығару мүшелері әртүрлі, себебі .....

-Зәр шығару құрылысында орын алады, өйткені ....

Құндылықтарды баулу:

«Мәңгілік ел» құндылығы:

Білім беру, денсаулық сақтау және мәдениеттің ұлттық жүйесін табысты дамытуға баулу.

Пәнаралық байланыстар:

Химия- ыдырау өнімдерін шығаруда химиялық құрамы

Алдыңғы білім:

Бөліп шығару мүшелері жайлы білім қалыптасқан.

Сабақтың

жоспарланған

кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

0-3 мин

1.Ұйымдастыру кезеңі.

1.1. Сәлемдесу

1.2. Оқушыларды түгендеу

1.3 Назарын сабаққа аудару.

«Сократ шеңбері» әдісі арқылы жағымды психологиялық ахуал орнату

«Геометриялық фигуралар» әдісі арқылы

Қызыл, сары, жасыл түсті қағаздарды арқылы 3топқа бөлу:

(Оқушылар қағаздарды құрастыру арқылы сабақтың оқу мақсатын анықтайды)

1 топ.

2 топ.

3 топ.

ІІ. Үй тапсырмасын сұрау:

Б ағалау: Шапалақтау арқылы:

Жақсы болса үздіксіз 3 рет

Орташа болса үздіксіз екі рет

Қанағаттанарлық болса 1 рет

Сабақтың ортасы

15 мин

5 минут

5 минут

ІІІ. Жаңа сабақ

Оқушылар мәтін бойынша топтық тапсырмалар орындайды.

«Біреуі үйде, қалғандары қонақта» әдісі

1-тапсырма.

1топ.

2топ.

3топ.

Әр топ бір-бірінің жұмысын тексеріп, бағалайды.

Бағалау:«Айлар» әдісі

Өте жақсы толық ай,

Жақсы жарты ай,

Қанағаттанарлық жаңа туған ай.

Сергіту сәті: «Қыдырып қайтайық » 1 мин әнге билеу»

2-тапсырма

Жұптық жұмыс«Сіз қаншалықты сенесіз?» тәсілі

Төменде берілген кестеден ішінен ия және жоқ нұсқасын тауып, қате сөйлемді дұрыс нұсқасында жазыңыз:

Бағалау: смайликтер арқылы

3-тапсырма

Жеке жұмыс. «Құзырлы тапсырма» әдісі

Семантикалық карта

Зәр шығару мүшелерінің «+»таңбасын қой.

Таратпа айлар

Жұптық жұмыс тапсырмасы

Жеке

жұмыс тапсырмасы

Сабақтың соңы

5 минут

К ері байланыс: «Білім қоржыны»

Б екіту: «Доп лақтыру» әдісі арқылы

Үйге тапсырма: «Ыдырау өнімдерін шығаратын бес мүшені жазып кел»

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Сіз қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – сіз оқушылардың материалдарды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Оқушылардың білімін арттыру мақсатында бірнеше әдіс-тәсілдерді қолдандым. «Сократ шеңбері»әдісі арқылы психологиялық ахуал орнаттым. «Геометриялық фигуралар»әдісі арқылы топтық тапсырмалар орындау арқылы зәршығару мүшелерінің құрылысы мен қызметін сипаттап түсінді. «Біреуі үйде, қалғандары қонақта» әдісі арқылы топтық жұмысты меңгерді. «Сіз қаншалықты сенесіз?» тәсілі арқылы оқушылар зәршығару мүшелерінің орналасу орнын, қызметін, бір-бірімен байланысын білді. «Құзырлы тапсырма» әдісі арқылы жеке жұмысты меңгерді. Жеке жұмыста зәршығару мүшелерінің құрылысы мен қызметін семантикалық картаны толтыру барысында оқушылардың теориялық білімі тақырыпқа сәйкес саралауға дағдыланды.

«Сократ шеңбері» әдісі,

«Шапалақ арқылы» бағалау, «Геометриялық фигуралар» әдісі, «Біреуі үйде, қалғандары қонақта» әдісі, «Айлар» әдісі арқылы бағалау, «Қыдырып қайтайық» сергіту сәті, «Сіз қаншалықты сенесіз?» әдісі, Смайликтер арқылы бағалау, ««Құзырлы тапсырма» әдісі,«Білім қоржыны»

Сабақ барысында белсенді оқыту әдістерін қолданудан бұрын оқушының көңіл күйлеріне, биология кабинетіндегі қауіпсіздік техникалық ережелеріне назар аудару.

Сабақ бойынша рефлексия

ұйымдастырылған тапсырмалар қарапайымнан күрделіге ауысу негізінде оқушылардың жұмысын саралау жүрді.