Сабақ "Много у меня друзей"

Дата: 9.12. 2017 г.

КГУ «Средняя общеобразовательная школа №2»

ФИО учителя: Мергенова Гулбаршын Мылтыкбаевна

Класс: 5 класс.

Количество присутствующих: 12

отсутствующих: 0

Раздел: Ценности: дружба и любовь

Тема: Много у меня друзей

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Ч.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания.

С 4.- определять основную мысль текста на основе вопросов

ИЯЕ 1. 2 - использовать существительные и прилагательные,местоимения порядковые числительные правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

Цели урока

Все учащиеся смогут: перечислить названии профессий; правильно употреблять существительные с прилагательными; участвовать в диалогах; оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут: определять тему, сформулировать основную мысль текста; согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе; составлять предложения, используя предложенные слова;использовать существительные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу; высказывать простые оценочные суждения;

Некоторые учащиеся смогут: составлять презентационный материал по теме; определить стиль текста и обосновать его; дать объяснения к высказываниям;

Языковая цель

Полиязычие: Суффикс-жұрнақ

Основные термины и словосочетания: Суффик, словообразование

сформировать представление о словообразовании

Предыдущее обучение

На предыдущих занятиях учащиеся знакомились стихотворением С Михалкова «Мы сприятелем друзья», выделяли ключевые слова, определили тему, основную мысль текста,отвечали на тонкие и толстые вопросы.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

10 мин

I. Организационный момент.

2. Создание комфортной психологической обстановки.

- Настал новый урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь друг другу. И подумаете: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы скромны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. 
- Я желаю всем нам хорошего урока. Давайте скажем друг другу комплименты. 

Деление детей на две группы с помощью карточек «Собери пословицу»

А.Друг познается в беде

Б .Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

3.Стадия вызова:

Опрос по стратегии «Правда или ложь»

-Что вы можете сказать о приятелях?

-Что происходить в квартире,когда приятели уходят в школу?

-Как вы думаете, нравится лижильцам,что животные приятелей разгуливают по всему дому?

ФО- Взаимооценивание аргументов каждой группы проводится с помощью смайликов

Убедительно Неубедительно

Учебник.

Часть 1.

Учебник.

Часть 1.

Середина урока

25 мин

4. Актуализация знаний.

К.Просмотр видеоролика о дружбе

Сравните данные пары слов. В чём их различие? От какой части слова зависит разница в лексических значениях слов каждой пары?

(Деятельность учащихся) Прогнозирование учащимися темы урока.

5. К.Чтение и обсуждение притчи о дружбе.

Ключевые слова: два друга,поспорили, пощечина, писал на песке,оазис, решили искупаться, едва не утонул, друг спас, высек на камне, чтобы не смог стереть

6 Чтение учителем: Послушайте притчу о дружбе:

Как-то два друга много дней шли в пустыне. Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощечину другому. Его друг, почувствовал боль, но ничего не сказал. Молча, он написал на песке: “Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощечину”. Друзья продолжали идти, и через много дней нашли оазис с озером, в котором они решили искупаться. Тот, который получил пощечину, едва не утонул и его друг его спас. Когда он пришел в себя, то высек на камне: “Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь”. Первый спросил его: – Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему? И друг ответил: – Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы стереть это. Научись писать обиды на песке и высекать радости на камне. Оставь немного времени для жизни! И пусть тебе будет легко и светло...

7. Беседа: – О чем эта притча, чему она учит нас?

– Да, действительно, ребята, нужно уметь прощать обиды, помня все хорошее, что сделал для вас ваш друг. Народная мудрость гласит: “ Настоящий друг с тобой, когда ты не прав. Когда ты прав, всякий будет с тобой”.

– Есть ли у вас настоящие друзья? А вы можете назвать себя хорошим другом?

ФО Взаимооценивание- Сигналы рукой-

Физкультминутка.

Необходимо хлопнуть в ладоши, если относишь себя к следующей категории: Хлопают все присутствующие; Только девочки; Только те, кто любит вкусно поесть; Только те, кто опаздывает на уроки; Только те, кто хорошо учится; Только те, кто не любит каникулы; Только те, кто любит сладкое; Только те, кому нравится играть в футбол; Только те, у кого прекрасное настроение.

Критерии успеха на урок:

1.Понимать содержание прочитанного текста;

2.Отвечать на вопросы по прослушанному тексту;

3.Делать выводы по теме;

4.Активно участвовать на уроке;

5.Примерно вести себя,соблюдать дисциплину.

8. Выполнение упражнении по учебнику:

И. (Деятельность учащихся)

1 группа выполняет Упр 214 .Запишите ряды однокоренных слов.

Образец: теннис → теннисист

2 группа выполняет Упр 215 Подберите однокоренные существительные с суффиксом -тель к глаголам строить, водить, читать, испытать, преподавать. Какое общее значение имеют эти слова?

Образец: испыта(ть) + -тель → испытатель

ФО Словесное оценивание-

Поощирительные слова (Молодец! Супер! Класс! Верно! Замечательно!)

9.Лингвистическая игра. Скажите одним словом.

Обозначьте суффиксы в записанных словах.

(Г) Стратегия

1 группа: составить синквейн на тему «Дружба»

2 группа: составить синквейн на тему «Друг»

ФО Взаимооценивание- «Две звезды и одно пожелание»

10. Стратегия “Ромашка Блума”

А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру “Ромашка Блума”. Лепестки этого красивого цветка вы заполните словами. Но не просто словами, а напишите на каждом лепестке какими качествами должны обладать настоящие друзья (Каждому выдается по ромашке, ребята пишут в тайне, а затем прикрепляют к доске.) Ученикам предлагается прочитать свое качество. Все вместе, используя “Ромашку Блума”, еще раз отвечают на вопрос “Какими качествами должен обладать настоящий друг? ”.

ФО Взаимооценивание- с помощью аплодисментами-

Видеоролик «Дружба»

Конец урока

5 мин

11. Стратегия:Анкета «Твоё мнение»

 Комментирование ситуаций.

 А теперь я предлагаю вам поработать консультантами. Каждая группа получает конверт. В нём вы найдёте описание той или иной ситуации. Задача вашей группы  - прокомментировать её.

1 группа: Твой друг употребляет плохие слова и выражения. Твои действия.

2 группа: Твой друг стал получать плохие отметки и родители запрещают тебе с ним дружить. Твои действия.

 Учащиеся в группах обсуждают, а затем предлагают свои комментарии всеобщему вниманию.

ФО Самооценивание

Анализ, оценка и интепретация полученной информации.

Ф Учитель предлагает оценить свою работу на бумажных сотовых телефонах написать SMS-сообщение другу о том, как прошел урок, оценить как плодотворно он работал.

Дифференсированное домашнее задание

Написать сочинение на тему «Кого я могу назвать настоящим другом…»

Учебник. Часть 1

Дополнительная

информация

Просмотр видеоролика о дружбе

Дифференциация – как

вы будете предоставлять

больше поддержки?

Какие задания вы будете

давать более способным ученикам ?

Оценивание – как вы

планируете отслеживать

прогресс/знания

учащихся?

Межпредметные связи.

Здоровье и безопасность.

Поддержка ИКТ. Ценности

Межпредметные связи.

Здоровье и безопасность.

Поддержка ИКТ. Ценности

Формативное оценивание по дескрипторам. Обратная связь учителя.

Словесное оценивание.

Сигнальные карточки

Аплодисменты

Смайлики

Жестами рук

Самооценивание

История Литература Казахский язык

Слайды Физминутка

Воспитание ответственности уважение к другим, здоровье и забота об окружающих, доброта.

Рефлексия

Были ли цели

урока

достижимыми?

Чему сегодня

научились

учащиеся?

Какой была

атмосфера

обучения?

Успешными ли

были задания по

установлению

различий между

учащимися?

Придерживалась

ли я временного

графика?

Какие

отступления от

плана я сделал и

почему?

Цели урока были достижимыми, реальными.

Учащиеся сегодня научились: определить тему и основную мысль, опираясь на вопросы, излагать основное содержание текста формулировать вопросы. Продолжать знакомить детей с правилами дружбы, показать важность истинных друзей в жизни человека, научить доброжелательности и снисходительности, стремлению понимать друг друга, научить разделять радости и печали друзей.

Атмосфера на уроке была дружелюбной, доброжелательной

Задания были дифференцированными. При планировании заданий учитывался дифференцированный подход.

Во время урока придерживалась временного графика

Рефлексия учителя по микропреподаванию:

благодаря микропреподаванию я научилась

1. Правильно ориентироваться в целях обучения и методически правильно распределять учебный материал

2. Осмысливать механизмы реализации методов активного обучения

3.Составлять критерии оценивания

4. Поняла плюсы и минусы микропреподавания

Все методики хороши, которые учеников делают образованнее и воспитанееей.