Сабақ үрдісінде Блум таксономиясы арқылы оқыту үшін бағалау мен оқудағы бағалауды ұйымдастыру

Күні

25.01.2017 ж.

ІІ деңгей курсын аяқтаған математика пәні мұғалімі Даулова Сауле Утегеновна

Тақырыбы

Сабақ үрдісінде Блум таксономиясы арқылы оқыту үшін бағалау мен оқудағы бағалауды ұйымдастыру

Сілтеме

Мұғалімдерге арналған нұсқаулық, ғаламтор мәліметтері, слайд

Мақсаты

Әріптестердің сабақ үрдісінде оқыту үшін бағалау мен оқудағы бағалауды іс-тәжірибелерінде тиімді қолдануларына ықпал жасау; Блум таксономиясын сабақтарға мақсат қоюға, білімді игертуге деңгейлік тапсырмаларды дұрыс әзірлей алуға бағыттау

Күтілетін нәтиже

Коучинг барысында мұғалімдер түрлі тапсырмалар орындай отырып, Блум таксономиясының білімді игертуге және оқыту үшін бағалау мен оқудағы бағалауда 6-қадамының тиімді екеніне көз жеткізеді.

Түйінді идея

Блум таксономиясы негізінде оқушылардың оқуға қызығушылығын арттыру және алған білімдерін болашақта қолдана алуына бағыттай отырып, бағалау жолдарын тиімді жүргізу арқылы табысты оқытуға қол жеткізу.

Ресурстар

Интерактивті тақта, А-1 парақтары, стикер, маркер, таратпа материалдары

Топқа бөліну

Сандар арқылы топқа бөлу

1- топ. 2- ге бөлінетін сандар; 2- топ. 3-ке бөлінетін сандар; 3- топ. 5-ке бөлінетін сандар; 4- топ. 7- ге бөлінетін сандар; 5- топ. 9-ға бөлінетін сандар.

Кіріспе

тапсырмалар

1. Ш. Қалдыаяқовтың «Арыс жағасында» әнін орындау.

2. Коуч сұрақтарына жауап беру.

3. Блум таксономиясы туралы теориялық білім (таныстырылым бойынша) 10 минут

Қызығушылықты

ояту

1. Блум таксономиясы туралы не білесіңдер?

2. Оқыту үдерісінде Блум таксономиясын қолданып көрдіңдер ме?

3. Дәстүрлі бағалау оқушылардың оқуын ынталандыра ма?

4. Оқушылардың нақты білімін қалыптастыруда қандай бағалау түрлерін қолдануға болады деп ойлайсыңдар?

Тапсырмалар

орындау

Нақты тапсырма: Берілген сұрақтарды Блум таксономиясына салу.

1. Алманы пайдаланудың денсаулық үшін қандай пайдасы бар?

2. Алмамен тамақ дайындаудың төрт тәсілін сипаттаңыз және олардың қайсысы денсаулыққа анағұрлым пайдалы екенін түсіндіріңіз. Сіздің сөздеріңізді айғақтауға арналған сілтемелер беріңіз.

3. Алма мен апельсинді пайдаланудың денсаулыққа пайдасын салыстырыңыз.

4. Алма бәлішінің «пайдасыз» рецептісіне өзіңіздің қалауыңызша басқа заттарды қосып, бір «пайдалы» рецепт жасаңыз. Өзіңіз таңдап алған заттардың алғашқысынан пайдалырақ екенін дәлелдеңіз.

5. Мектептен кейін балаларға алма бәлішін берген пайдалы деп санайсыз ба? Неге – ия немесе неге – жоқ?

6. Бәліш пісіру үшін алманың қандай түрі жарамды, неге?

Миға шабуыл

Мұғалімдерге мандарин, апельсин және лимон ұсынылады. Осы жемістердің дәмін кезек-кезегімен байқап, Блум таксономиясы алты қадамының қайсысына жататынын анықтау. Өздерінің ойларын ортаға салу.

Топтық жұмыс (постер қорғау)

Мұғалімдер бастауыш сынып; қазақ тілі, орыс тілі, ағылшын тілі; математика, физика, информатика; тарих, география, құқық пәндері бойынша топқа бөлінеді.

Мұғалімдерге оқулықтар таратылып беріледі. Осы оқулықтардан қалаған тақырыпты таңдап, Блум таксономиясына негізделген сұрақтар дайындайды.

Қорытынды

рефлексия

Блум таксономиясы бойынша қорытындылау