Сабақта видеоны тиімді пайдалану

Тақырыбы

Сабақта видеоны тиімді пайдалану

Мақсаты

Мұғалімдерге оқыту тәжірибелерін бірлесіп ойластыруға, өз сабақтарында видеоны қалай тиімді пайдалануды және өз идеяларымен алмасуға көмектесу.

Табыс критерийлері

Мұғалімдер топтық жұмысты тапсырма орындау арқылы түсіндіреді, топпен жұмыс жүргізуді тәжірибелеріне енгізуге ықпал етеді.

Күтілетін нәтиже

Әріптестер өзінің кәсіби білімін арттыруға арналған тәсілдермен қамтамасыз етіледі.

Ресурстар

Таныстырылым, интерактивті тақта, видео, үлестірме материалдар,маркер, постер.

Барысы

Әдіс- тәсілдер

Қатысушылардың әрекеті

І. Мақсаттар

ды анықтау

А) Ұйымдастыру кезеңі

Ә) Сергіту сәті

Б) Ашық сұрақтар:

• Кім өзінің сабағында кино көрсетеді?

• Кім өзінің сабағында кинодан үзінділер көрсетеді?

• Фильм көрсету арқылы оқушыларға қандай тапсырмалар бересіздер?

«Өлең жолдары» арқылы топқа бөлу.

І топ: Көктем

ІІ топ: Наурыз

ІІІ топ:

Сәлемдеседі.

Тыңдаушылар үстелде жатқан түрлі заттарды таңдап ала отырып, сол заттарды не үшін таңдап алғанын және өздерінің қайда, кім болып жұмыс істейтінін айтады (Т. Лишицкий)

Сергіту жаттығуын жасайды.

Қатысушылар шеңберге тұрып, өлең жолдары бойынша топқа бөлінеді.

Жұптық ойын. Сыныпта серуендеу

Мақсаты: мәселені талдауға, салыстыруға, еркін қатысым жасауға машықтандыру.

Біреуге жапон асханасы, біреуге ұлттық тағамдар, енді біреулерге түрік асханасы ұнайды. Сізге қай елдің асханасы ұнайды? Сіз ұнататын елдің асханасы несімен ерекшеленеді?

Бүгінде жұрттың бәрі салауатты өмір салтын ұстанып, талғаммен тамақтанғанды ұнатады. Мысалы калориясы аз, табиғи өнімдерден дайындалған тағамдарға тапсырыс беретіндер көп. Сіз өзіңізді солардың қатарына қосасыз ба?

Сіз пицца, бутерброд, донер сияқты тағамдарға қалай қарайсыз? Біздің елде жастар осы тағамдарды көп жейді деп ойлайсыз ба?

ІІ. Ағымдағы жағдайды талдау

1.Фильмге дейінгі жұмыс
2. Фильм барысындағы жұмыс
3. Фильмнен кейінгі жұмыс

Фильмге дейінгі тапсырма.

1.Қарттық» деген сөзді қалай түсінесің? 

2.Өз әжең мен атаң туралы не айта алар едің?

3.Біз уақыттың қадірін түсіне аламыз ба?

Фильм барысындағытапсырма
1-тапсырма.Фильм кезеңін көресің.

Фильмдегі әйелге сипаттама бер. Оның сыртқы бейнесі, киген киімі, жасы, саған оның әсер етуі туралы өз сезіміңді , жалпы саған не маңызды бәрін сипаттап жаз.

2-тапсырма .Әйел не істеді? Фильмнің басын көріңіз және әйелдің не істегеніне назар аударыңыз. Әйелдің іс-әрекетін дұрыс рет-ретімен қойып шығыңыз.

3-тапсырма.Герда Бекерт шаштаразға барар жолда. Шаштараз не істеді және шаштараз бөлмесінде не бар?

4-Тапсырма Шаштараз салонында.Бекерт ханымның шаштаразға келетін тұсын фильмнен қара. Не шын не жалған? Крестикпен белгіле.

5-Тапсырма.Әрқашанда.
Жаңа ғана қараған диалог көрінісін оқы да, сұрақтарға жауап бер.

Әр топ берілген сұрақтармен танысып шығады. Өз ойларын постерге жазып қорғайды.

ІІІ. Мүмкіндік

терді қарастыру

ФИЛЬМНЕН КЕЙІНГІ ТАПСЫРМА

6-Тапсырма Шаштараздағы диалогті жаз .
Жұппен жұмыс. Шаштараз бен клиенттің арасындағы диалогті жаз. Бір жағдаятты жазуға болады немесе өзің ойлап тапқан жағдаятты жазуға болады.

7-Тапсырма. Кім не айтады? Фильмді одан әрі қарай көріңіз.

Бекерт ханым шаштараз салонында. Бұл көріністе кім не айтады? Төмендегі цитаттарды (сөзін) кейіпкерлерге сәйкес келетін әріптерді әр қатарға дұрыс қою арқылы сәйкестендіріңіз. Әркейіпкергеекіцитаттанкеледі.

8-ТапсырмаБекертханым кейін қайтады.
Фильмді соңына дейін көріп, сұрақтарға жауап бер .

9-Тапсырма Альцгеймер ауруы.

Шағын топтарда жұмыс жасау. Альцгеймер ауруы туралы мәтінді оқыңыз және сұрақпен, пікірмен алмасыңыздар.

10-ТапсырмаФильм туралы жаз.

Топтық жұмыстың ерекшелігі, себептері мен кедергілерін ажыратып жазады.

ІУ. Рефлексия

Таныстырылыммен қорытындылау. «Не білемін? Не үйрендім? Нені білгім келеді?» кері байланыс арқылы жүзеге асады.

Кері байланыс арқылы келесі коучингке жоспар жасауда нені өзгертемін, қай бағытта жұмыс жүргіземін сол туралы ойланамын.

Қатысушылардың кері байланыстарын пайдалана отырып өз-өзімді бағалаймын.