Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 5.3 Біздің өміріміздегі алгоритмдер

Мектеп: Қызылорда қаласы, №217 Батыржан Шалғынбаев атындағы орта мектеп

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Әбуова Жанар Мұратайқызы

Сынып: 5

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Команда бойынша

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

5.3.2.3 Орындаушыларға және олардың командалар жүйесіне мысал келтіру.

5.3.2.2 Алгоритмді сөз түрінде ұсыну

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар: Орындаушыларға және олардың командалар жүйесіне мысал келтіреді. Алгоритмді сөз түрінде ұсынады.

Оқушылардың басым бөлігі: Команданың орындалу нәтижесін анықтайды.

Кейбір оқушылар: Күрделі орындаушыларға және олардың командалар жүйесіне мысалдар келтіреді.

Бағалау критерийі

Орындаушылар мен олардың командалар жүйесін анықтайды.

Алгоритмді сөздік формада құрады.

Тілдік мақсаттар

Алгоритм құра білуді және орындаушылардың командалар жүйесін реттілігімен орындалуын ұғынады.

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер.

Алгоритм, алгоритм орындаушысы, командалар жүйесі, формальды орындаушысы, формальды емес орындаушы.

Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:

Алгоритм орындаушысы дегеніміз-...

Орындаушының командалар жүйесі деп ...

Формальды орындаушы ... орындайды.

Формальды емес орындаушы... орындайды.

Басқару дегеніміз-..

Алгоритмнің жазылу формасы ... ұсынуды айтады.

Құндылықтарға баулу

Құндылықтарға баулу арқылы тәжірибелік жұмыста шығармашылық және сыни тұрғыдан ойлауға, достық қарым-қатынас жасауға, жауапкершілікке, өмір бойы оқуға баулу.

Пәнаралық байланыс

Математика 5- сынып. Ондық бөлшектерге амалдар қолдану.

Алдыңғы білім

Алгоритм ұғымы мен алгоритм түрлерін біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

7 мин

Ұйымдастыру кезеңі:

«Жылулық жібер» тренингі

Топқа бөлу

Үй тапсырмасы

Ұйымдастыру кезеңі:

Оқушылардың назарын сабаққа аудару.

«Жылулық жібер» тренингі арқылы психологиялық ахуал тудыру.

Оқушылар шеңбер болып, бір-бірінің қолдарынан ұстап тұрып, жақсы тілектер айту арқылы бір-біріне жылулық жібереді.

Оқушылар «Пазл» әдісі арқылы топқа бөлінеді.

І топ. Формальды орындаушы.

І І топ. Формальды емес орындаушы

Үй тапсырмасын «Кубизм» әдісі арқылы тексеремін. Оқушыларға берілетін сұрақтар.

1. Алгоритм дегеніміз не?

2. Алгоритмнің неше түрі бар?

3. Сызықтық алгоритм дегеніміз не? Мысал келтір.

4. Тармақталған алгоритм дегеніміз не? Қандай қызметші сөздер қолданылады? Мысал келтір.

5. Циклдік алгоритм дегеніміз не? Мысал келтір.
   
   

«Серпілген сауал» тәсілін қолданып, оқушылардан бір-бірінің жауабы туралы «Сен не ойлайсың?”,
“Жауабын барынша кеңейту үшін қалай жауап беруге болады?”, “Қалай қорытындылауға болады?”, - деген түрткі сұрақтар қоямын.

Дұрыс жауап берген оқушыларды түрлі- тусті жұлдызшалар арқылы бағалаймын.

с уреттер

К убик

Сабақтың ортасы

30 мин

Жаңа сабақты ашу

Тапсырмалар

Қалыптастырушы бағалау тапсырмалары.

Жаңа сабақты ашу үшін  «Кім жылдам» әдісі арқылы жаңа тақырыпқа байланысты сұрақтар интербелсенді тақтада жазылады?

1. Орындаушы дегенді қалай түсінесіздер?
     2. Өмірде кездесетін қандай алгоритмдерді білесіздер?
     3. Команда дегеніміз не?

Оқушылар қойылған сұрақтарға жауап берген соң, сабақтың тақырыбы мен мақсаты анықталады. Тақырыпқа байланысты таратылған қосымша ресурстардан мәлімет алғаннан кейін өз ойларымен топта бөлісіп, түсінік береді. Жаңа ұғымдарды дәптерге жазып алады. Бір-бірін тыңдай отырып, өз білімін толықтырады.

Мадақ сөздер айту арқылы бағаланады.

1-тапсырма. Топтық жұмыс.

І-топ.

1. Алгоритм орындаушысы деген не?
     2. Өмірде кезедесетін және өздеріңе белгілі қандай алгоритмдерді білесіңдер?
     3. Орындаушының командалар жүйесі деген не?
     4. Орындаушылардың қандай түрі бар?
     5. Команда дегеніміз не және алгоритм қандай командамен басталады?

ІІ-топ

  1. Неліктен алгоритм орындаушыларын формальды және формальды емес деп екі топқа бөлеміз?
  2. Не үшін орындаушылардың командала жүйесі әртүрлі?
  3. Неге әр алгоритмді құрғанда «Басы», «Соңы» командалары болу керек?

Топтарды «Мадақтау сэндвичі» арқылы бағалаймын.

2-тапсырма. Жұптық жұмыс. Венн диаграммасы.

Формальды және формалды емес орындаушыларды салыстырыңдар.

Оқушылар бірін-бірі смайликтер арқылы бағаланады.

3-тапсырма. Жеке жұмыс.

 1. Төмендегі алгоритмге сәйкес есептің жауабын хабарлаңдар:
 Басы
 2,5-ті 7-ге көбейт
 Нәтижесінен 5,1-ді азайт
 Нәтижесіне 3,2-ні бөл
 Шыққан санды хабарла
 Соңы

Мадақ сөздер арқылы бағаланады.

Қалыптастырушы бағалау тапсырмалары.

Жеке жұмыс.

1-тапсырма.

Ойлау дағдыларының деңгейі: Білу және түсіну.

1.1.Орындаушыға команда беретін нысандарды көрсетіңіз.

1.2 Орындаушы үшін сәйкес командалар жүйесін толықтырыңыз.

Дескриптор Білім алушы

- орындаушыға команда беру үшін нысандарды анықтайды;

- орындаушылар үшін командалар жүйесін құрады.

2-тапсырма. «Алға 1 қадам жүру», «Оңға бұрылу», «Солға бұрылу» командаларын орындай алатын Робот үшін «А» нүктесінен «В» нүктесіне жүретін жолдың алгоритмін құрыңыз.

_ _____________________

___________________

______________________

______________________

______________________

Дескриптор: Білім алушы

- командалар санын анықтайды;

- командалар жүйесін қолдана отырып, әрекеттердің сөздік алгоритмін жазады.

Оқушылардың тапсырмаларды орындағанына қарай дискриптор бойынша ауызша кері байланыс беремін.

Қосымша ресурстар

Сабақтың соңы

3 мин

Үй жұмысы.

Рефлексия

Үй жұмысы. Өмірде кезедесетін алгоритмдерге мысалдар келтіріп келу.

Сабақ соңындағы оқушылардың рефлексиясы:

«Ет тартқыш, чемодан, қоқыс шелегі» әдісі

Керекті ақпаратты чемоданға, әлі де білуім керек десеңіз еттартқышқа, сабақтағы керек емес артық дүниені қоқыс жәшігіне салыңыздар.

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Оқушыларды түстер арқылы топқа бөлінді. Оқушылардың қажеттіліктеріне қарай тапсырмаларды болды. Негізгі тапсырмаларды түсіндіруде көмек қажет ететін оқушыларға біршама уақыт берілді. Кейбір оқушылар басқаларына қарағанда жылдам жұмыс істеуге мүмкіндік алды.

Оқушылар жеке жұмыста мадақтау арқылы, топтық жұмыста «Мадақтау сэндвичі» арқылы, жұптық жұмыста смайликтер арқылы бағаланды. Ал қалыптастырушы бағалау арқылы бүгінгі жаңа тақырыпты қаншалықты меңгерген деңгейін анықталды. Соған сәйкес дискриптор арқылы бағалап, кері байланыс бердім. Бұл менің келесі сабақты жоспарлауыма және олқы кеткен тұстарымды түзетуге мүмкіндік берді.

Сыныптың тазалығын, жарықтануын қадағаладым.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қол жетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Сабақ мақсаттары шынай, .қолжетімді, белгілі бір уақытқа негізделген. Барлық оқушылар оқу мақсаттарын қол жеткізді.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1: «Серпілген сауал» тәсілі

2: Жаңа сабақты ашу мақсатында «Кім жылдам?» тәсілі

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1: Ғаламатор желісі

2: Интерактивті тақта

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет? Топтық жұмыс. Әрбір топқа жеке тапсырма беру.