|
Сабақ
тақырыбы:
|
Сәбит Мұқанов.
«Жылқы»
|
|
Сілтеме
|
4 сынып. Ана тілі
оқулығы.
|
|
Мақсаты
|
Төрт түліктің бірі
жылқының ерекше қасиеттерімен таныстыру, сөздік қорларын молайту,
өз бетімен шығармашылықпен жұмыс істеуге баулу, топтасып жұмыс
жасауға дағдыландыру, оқу дағдыларын
жетілдіру.
|
|
Нәтижесі
|
Оқушылар сыни тұрғыдан ойлана алады. Тақырып
бойынша білім алады.
Оқушылар алған білімдерін
тиянақтауға, пысықтауға, өз бетінше жұмыс жасай
алады.
Жылқы жануарын
қастерлеуді,жылқы баптау өнерін, ерекше қасиеттерімен жан - жақты
танысты.
|
|
Көрнекілігі
|
Интербелсенді тақта,оқулық, жұмыс
дәптер, кластер, стикер.
|
|
Тапсырмалар
|
Білу.1 Тапсырма.Миға шабуыл.
(Бейнебаянды көрсету және талдау)
Түсіну. 2 тапсырма. Топтық тапсырма.
(Біз жылқы туралы не білеміз?)
Талдау,қолдану 3
тапсырма Оқулықтағы сұрақпен
жұмыс.
Жинақтау. 4
тапсырма Ортадағы
қаламсап.
Бағалау5.тапсырма.
Автордың орнында болсаң не
істер едің?
|
|
Сабақтың
барысы
|
Стикерлер арқылы топқа бөлу.
Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
|
|
Жүргізетін
жұмысым
|
|
|
Тапсырма
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Модуль Бағалау
|
|
Кіріспе
|
|
І. Ұйымдастыру
кезеңі. Оқушылардың зейінін сабаққа
аудару.
Сыныппен
сәлемдесу
Сабағымыз басталды, балаларға
пайдалы. Бәрін ұғып алыңдар, сабаққа зер салыңдар.
Рахмет!
Ендеше сабағымызды
бастайық.
Өткен
сабағымызда мазмұндама жаздық солайма,тақырыпты ашып
жазған оқушыларды мадақтағым келіп тұр.Қалғандарымыз аты аталған
оқушылардың қатарынан табылады деп
үміттенемін.
Енді балалар топпен жұмыс
жасаймыз.
Олай болсамына столдың үстінен
бір – бірден қағаз алып ,әркім өз тобымызға
отырайық. Байшұбар, Тарлан,
Тайбұрыл аттарының есімі арқылы
топтарға бөлу
Ой дамыту
жұмысы:
Кімнің ойы
жүйрік?
1. Төрт түліктің ішіндегі ең әдемісі
не?
2. Батырлардың серігі қалай
аталады?
3. Ер қанаты-не?
ат
4. Қымыз ненің сүтінен
дайындалады?
|
Мұғаліммен
сәлемдесуі.
Мен бақытты
баламын,
Жылуым мол
бойымда.
Осы жылуды Жер
бетіндегі барлық адамдарға
жолдаймын.
Менің оқығым келеді!
Білімді, алғыр болғым келеді!
Оқушылар топқа бөлініп, өз
үстелдерінің басына жиналады.Топқа
бөлінеді.
Назарларын сабаққа
аударады.
|
Сыни трғыдан
ойлау.
«Қол
шапалақтау»
Сыни тұрғыдан
ойлау стратегиясы:
Кластер
|
|
Білу
|
Білу.
«Ой
қозғау»,
Видеоролик
көрсету.
1 Тапсырма.Миға
шабуыл.
І
топ: Жылқыны жасына қарай қалай
атайды?
ІІ
топ: Жылқыны түсіне қарай қалай
атайды?
ІІІ
топ: Жылқыны жүрісіне қарай қалай
ажыратады?
|
Жылқы малы туралы
әңгімелеу
Жылқының
төлі—құлын.
Жылқының
сүті—қымыз.
Жылқының пірі—Қамбар
ата.
Жылқының етінен жасалатын
тағамдар—қазы,қарта.
Жылқының құйрығынан қай
аспаптың шегі жасалады?--- қобыз.
Жылқыны қалай
шақырады?—құраулап.
(Барлығы «қ» әрпінен
басталып тұрғанын аңғарту)
|
Құлын,жабағы,тай,құнан
Торы,жирен, шұбар,
бурыл
Желгіш,жорға,аяншыл,жүктартқыш
|
АКТ
Оқыту үшін бағалау және оқуды
бағалау
"Сұрақтар жаңбыры"
әдісі
«Тамаша!»
|
|
Түсіну
|
Автор жөнінде мағлұмат
беру.
Жаңа мәтінді
түсіндіру
Жылқы малы туралы не
білесіңдер?
|
Сәбит Мұқанов туралы
сұрау.
Слайдтан автор жөнінде
көрсету.
Ал енді, оқулықтарыңды ашып мәтінді іштей
оқып шығыңдар. Балалар сендерге түсініксіз сөздер кездессе
қарындашпен түртіп қойыңдар.
1 мин уақыт
беріледі.
|
Автор жөнінде өз білетіндерін
айтады.
Қосымша мағлұмат
алады.
«Оқы , оқығанды көңілге
тоқы!» ЖИГСО стр.
бойынша
оқушылар өз бетімен
оқып, «Ортадағы
қаламсап» тәсілі
арқылы бір біріне
түсіндіреді
Сөздік
жұмысы
Түсініксіз сөздерді оқып,
түсіндіреді. Дәптерлеріне
жазады
Қос- шөп шабу, егін салу, егін
жинау,жылқыны қысқы отарда бағу кезінде
көшіп-қонуға ыңғайлы, тігуі, жығуы оңай
баспана.
Тебін – жылқы тұяқпен қарды ашып
жайылатын жер
Борасын – қар аралас жауған
қар
|
АКТ
«Өте
жақсы»
|
|
Қолдану
|
2 –
тапсырма.
/-
топ. Табиғат көрінісін беретін жолдарды
оқиды.
//-
топ. Жылқының аналық мейірімі айтылған тұсты
оқуы.
///-
топ. Мақан
жылқышының сөзін тауып оқу.
|
Бағыт береді
|
«Жүйрік болсаң шауып
көр»
Мәтіннен әр топтың ішінен үш
оқушы оқулықтан тауып оқиды
|
Глосарий
Ауызша
мадақтау
Жарайсыңдар,
білімпаздар!
|
|
Талдау
|
3-
тапсырма
Жылқының
пайдасы
І топ:
Еті
ІІ топ:
Қымызы
ІІІ топ:
Терісі
|
|
«Бір сөзбен айт»
әдісі
Дәлел
Өзге малдың етінен
күшті, қуатты, құрттаса таза етіне жеткенде өліп
қалады.
Өкпе ауруына ем,
ол сүтінің өте күштілігінен.
Жылқының терісінің
исіне жылан жоламайды, жылан шаққан адамға аттың аттың терін
ішкізсе, мың да бір ем, терісі асыл
болғаны.
«Ыстық
орындық» әдісі
бойынша
3 Топтың ішінен үш оқушы
шығып. Мәтінді талдайды. Басқа оқушылар сұрақ
қояды.
|
АКТ
«Епті
екенсіңдер»
Смайликтер арқылы
бағалау
|
|
Жинақтау
|
4
тапсырма
І топқа:
« Жылқы» 5 жолды өлең
ІІ топқа:
Жылқының адамға қандай пайдасы
бар деп ойлайсың?
ІІІ
топқа: Батырлар жырындағы жылқының
қасиеттерін есіңе түсір.
Проблемалық
сұрақ:
Мал шаруашылығының мамандарын қалай атайтынын
білесіңдер ме?
|
Бағыт
береді
Балалар, қазір мен үш топқа тапсырма
беремін.
Қорытынды:
Білеміз
- Суыққа төзімді, өт жоқ, таза,
мөлдір су ішеді, құнарлы шөп жейді, көлік, сусын, тамақ, қымызы
ем.
Білдік? Денесіне түскен құрт өліп
қалады, жылан тері иісіне жоламайды, еті салқында қатып
қалмайды.
Білгіміз
келеді? Асыл тұқымды аттар
туралы.
|
Әр топ өздерін постер
арқылы қорғайды.
Зат есім-
Жылқы,
Сын есім-
Торы ,шұбар,
көрікті
Етістік-жүгіреді,
шабады,жайылады
Сөйлем- қазақта қасиетті
жануар
ат
Еті,қымызы,
қазы-қарта, терісі
Батырлар жырындағы суреттелген
аттарды еске түсіру: Алпамыстың Байшұбары, Ер - Тарғынның –
Тарланы, Қамбар батырдың қара қасқасы, Қобыландының –
Тайбұрылы. Бұл аттар адамды түсінеді,
сөйлейді, тілін біледі.
Олар мал дәрігері, зоотехник, қойшы,
жылқышы
|
Сыни тұрғыдан
ойлау стратегиясы:
Синквейн 5 жол
"Тұжырымдамалық
карта" жасау әдісі
"Бас бармақ"
әдісі
|
|
Бағалау
|
Топ басшысына сөз кезегін
берейік.
|
Бүгінгі сабақ барысындағы әр топтың жұмысын
қорытындылау, оқушылар білімін топ басшысы арқылы саралау және
бағалау.
Мұғалім
бағалайды.
|
Топ бір-бірін «Екі жұлдыз бір
тілек» әдісі бойынша сабақтан алған әсерлерін жазып, тақтаға
жапсыру арқылы білдіреді.
Топ
басшылары бағалайды.
|
|
|
Рефлексия
|
.
|
|
Стикерге жазып,
жапсырады.
|
|
|
|
1.Тақырыбы
|
2.Оқып-үйренудің негізгі
мақсаттары
|
3.Оқытуда
қолданылатын әдіс-тәсілдер
|
4. Оқып-үйренудің
нәтижесі
|
5. Үйрену мақсатында
бағаны қоса, бағалау
|
6. Барлығын
қосқанда
|
7. Негізгі дерек
көздер
|
|
1
|
Жорғалаушылар
класы
|
Жорғалаушылар
класының ішкі- сыртқы құрлысын, сипаттамасын, түрлерін анықтау,
үйрену, қосмекенділермен салыстырмалы кестесін жасап,
ерекшеліктерін ажырата алуға үйрену;
|
1."Миға шабуыл"
әдісі
2."Джигсо"
әдісі
3."Тұжырымдамалық карта" жасау
әдісі
4. "Тірек сөздер"
әдісі
5. "Сұрақтар
жаңбыры" әдісі
|
1)
Қосмекенділер класы туралы түсініктерін еске
түсіріп, айтып береді;
2) Жорғалаушылар класы,
тіршілігі туралы мәлімет алады, олардың түрлерін анықтай алады,
құрылысымен танысады;
3) Қосмекенділермен салыстыра
отырып, ерекшеліктерін ажырата алады;
4) Өз бетімен жорғалаушыларға
тән белгілерге сипаттама жасай алады;
|
1)"Смайликтер"
әдісі
2)"Бағдаршам "
әдісі
3) "Бас бармақ"
әдісі
4)"Шаршылар"
әдісі
5) "2 жұлдыз бір тілек"
әдісі
|
Топпен
жұмыс
Жеке
жұмыс
Деңгейлік
жұмыс
Дарынды баламен
жұмыс
|
Әдістемелік
нұсқаулықтар
Биология оқулығы 7
сынып
Авторлары
:
Интернет
материалдары
|
ЖИ көмекші
Қауіпсіз төлем
Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген
