ШАГИ ВЕЛИКАНА

Раздел: Жизнь и творчество

Туркестанский область Сайрамский р-н село Карасу ОСШ№74

Класс: 5 «Б»

ФИО учителя: Казакбаева Махбуба Махсаткуловна

Тема урока:Шаги великана

Кол-во присутствующих:

Кол-во отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Г.5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы, понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова

П.5.4.2.1 – излагать основное содержание текста на основе аудиовизуального материала

ИЯЕ-1.1.2. использовать существительные и прилагательные,правильно согласовывая в роде, числе и падеже ;

Цели урока

Все учащиеся смогут: прочитать текст и понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания. Использовать существительные и прилагательные, местоимения, правильно согласовывая в роде, числе и падеже ; составлять кластер;

Большинство учащихся смогут:рассказать содержание текста , составить вопросы по тексту, определять ключевые слова и словосочетания;

Некоторые учащиеся смогут: перевести ключевые слова с родного языка на русский и английский языки.

Критерии оценивания

-прочитают текст и понимают содержание текста;

-учащиеся прогнозируют содержание урока на основе иллюстраций и эпиграфа; составляют кластер;

-переводят ключевые слова урока с родного языка на русский и английский языки.

Языковая цель

Учащиеся могут: составлять проблемные слова- вопросы, отвечая на вопросы.

Ключевые слова и фразы: великий русский поэт, герои сказок,сказка, герой,старик,старуха,рыба,золотой;

Полезные фразы для диалога/письма: я думаю..., я считаю..., по моему мнению... .

Вопросы для обсуждения:

Кто такой А.С.Пушкин?

Какие сказки вы знаете?

Назовите виды сказок.

Привитие ценностей

По идеям «Мәңгілік Ел;6.Общность истории, культуры и языка:ценности, основанные на любви и уважение к родному языку; формировании толерантного отношения к изучаемому русскому и английскому языкам.

Межпредметная связь

Казахский язык,английский язык и литература.

Предыдущее обучение

Различают виды сказок.Рассказывают содержание прочитанной сказки.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды заданий, запланированных на урок:

I. Организационный момент.

Эмоциональный настрой.

Для создания психологической атмосферы проводит игру «Солнечный зайчик».

- Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали?

- Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.

Ребята прежде чем начать урок, я задам вопросы, а вы будете отвечать «Да» или «Нет»

Ресурсы

ТЕПЛО

Начало

5м.

3м.

5м.

5м.

5м

-Ребята,на улице тепло?

-В классе светло?

-Прозвенел уже звонок?

-Уже закончился урок?

-Хотите учиться?

-Значить можно садиться.

Деление на группы «Мозаика». ( иллюстрации сказок)

Стратегия «снежный ком»

1.Кто автор сказки «О рыбаке и рыбке» (А.С.Пушкин)

2. Назовите героев сказки «О рыбаке и рыбке»(Старик,старуха и золотая рыбка)

3. Кто же в сказке А.С.Пушкина волшебный помощник?(рыбка)

4. В чем необычность рыбки?(говорит человеческим языком)

5.О чём вам говорит имя Александр Сергеевич Пушкин?(великий поэт,писатель.)

6.Вспомните его сказки?(Сказка «О золотом петушке»,»О царе салтане», «Поп и Балда»)

7.Сколько раз старик закидывал невод в море? (Три)

8.За что была наказана старуха?(за жадность)

Дескрипторы:

1.Предоставляют сведения о поэте

2.Отвечают на вопросы

3.Определяют вид сказки

ФО:Звездочки.

Изучение нового материала

Словарная работа. Учащиеся находят ключевые слова и переводят слова на казахский и английские языки.

Поэт-

Великий -

Герой-

Сказка-

Старуха-

Старик-

Рыбка-

Золотой-

ФО: Похвала учителя

Групповая работа:

«Фишбоун» (диаграмма рыбного скелета)

По сказке «О рыбаке и рыбке»

Дескрипторы:

1.Находят проблему,причины и факты в сказке.

2.Делают вывод к сказке.

ФО: «Звездочки»

Ключевые слова

5м

2м

5м

Конец

урока

Парная работа:

Выполнение упражнений 329:

Вспомните какими были герои из сказки «О рыбаке и рыбке»А.С.Пушкина.Запишите прилагательные к существительным и обозначьте их окончания.Укажите прилагательные мужского рода.

Золотая рыбка(какая?)...

Старуха (какая?)...

Старик (какой?)...

Слова- помощники:жадный,добрый,робкий,плохой,хороший,

скромный,несмелый,глупый,грубый,гордый,справедливый,безвольный,скупой,щедрый,хвастливый,бессердечный,мудрый,умный

Дескрипторы:

1.Записывают прилагательные к существительным.

2.обозначают окончания.

3.Указывают прилагательные мужского рода.

ФО: Звездочки.

Физическая минутка .

"Хвалилки". Положите правую руку себе на голову, погладьте и скажите: "Ах, какой я молодец!" А теперь положите руку соседу на голову, погладьте и скажите: "Ах, какой ты молодец!

Закрепление изученной темы.

Стратегия «Я начну ,а ты закончи»

Индивидуальная работа:

Глядь – поверх текучих вод

Лебедь белая плывёт.

«Здравствуй, князь ты мой Ω прекрасн … !

Что ж ты тих, как день Ω ненастн … ?»

Дифференциация:

1. Из какой сказки Пушкина этот отрывок?

2. Спишите, вставляя вместо знака Ω вопрос, а вместо точек – пропущенные окончания. Определите род, число и падеж прилагательных.

Дескрипторы:

-называют произведение ,из которого взят отрывок

-пишут предложения, вставляя вместо знака Ω вопрос,

вместо точек – пропущенные окончания.

-определяют род, число и падеж прилагательных.

ФО: «Звездочки»

Рефлексия по стратегии«Все в твоих руках».

На листе бумаги обводят левую руку. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение.

- Большой – для меня было важным и интересным…

- Указательный – по этому вопросу я получил конкретную рекомендацию.

- Средний – мне было трудно (мне не понравилось).

- Безымянный – моя оценка психологической атмосферы.

- Мизинец – для меня было недостаточно…

5минут

Задание на дом:

1.Написать мини сочинение на тему «Мой любимый сказочный герой»

2. Составить синквейн к слову Пушкин.

Формат А4

Дополнительная информация

Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам по сравнению с другими?

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Межпредметные связи

Здоровье и безопасность

ИКТ

Ценности

Дифференциация

В.ученик- называют произведение ,из которого взят отрывок

С. ученик – пишет предложения, вставляя вместо знака Ω вопрос,

вместо точек – пропущенные окончания.

А. ученик – определяет род, число и падеж прилагательных.

Стратегии: «снежный ком», «мозайки», Кластер.«Я начну , а ты закончи» ,«Фишбоун» ФО: «Смайлики» ФО «Смайлики»

Физ.минутка. «Хвалилки»

ФО: «Смайлики»

Русская литература, Казахская литература

Рефлексия

- Были ли цели обучения/

урока достижимыми?

- Чему сегодня научились

учащиеся?

- Какой была атмосферв

обучения?

- Успешными ли были

задания по установлению

различий между

учащимися?

- Придерживался ли я

временного графика? Какие

отступления от плана я

сделал и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку.

Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.

Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как

преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на

проведении моего следующего урока?