Шамалар арасындағы тәуелденуі

Тақырыбы: Менің жұмсайтын шығындарым

Мектеп:Құсмұрын №28 ОМ

Күні:10.10.18ж

Мұғалімнің аты-жөні:Косназарова А.Р

3-сынып

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Оқу мақсаттары

3.5.1.4. Шамалар арасындағы тәуелділікке; пропорцияның белгісіз мүшесін табуға берілген есептерді талдау және шығару.

3.5.1.1. 2-3 амалмен орындалатын есепті кесте, сызықтық/бағандық диаграмма, сызба, қысқаша жазба түрінде модельдеу.

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар:

шамалар арасындағы тәуелділікке қатысты есептер шығару.

Бірқатар оқушылар:

шамалар арасындағы тәуелділікке қатысты есептерді зерттеу.

Кейбір оқушылар:

Кері байланысты үштік есеп құру.

Тілдік мақсаттар

Дағдыларын дамыту:

Шамалар арасындағы тәуелділікті қалыптастырады: баға, құн, сан.

Пәндік лексика және терминология:

Шамалар арасындағы байланыс, сызба, қысқаша жазбалар.

Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын тіл.

Талқылау:

Түсінік деген не?

Басқа екі шаманы біліп тұрып, бір шаманы қалай табуға болады?

Жазылым:

сызба, қысқаша жазба, шешім, есептің жауабы.

Тірек білім, білік, дағдылар

БАҒА, САН, ҚҰН туралы түсінік.

Сабақтың басы

5мин

Кіріспе тапсырма. «Дүкен» ойыны

(Т.Ж) Мұғалім оқушылардан сұрайды:

– Сіз бір нәрсе сатып алдыңыз ба?

– Қандай ақшалар мен тиындарды білесіздер?

– Қайтқан ақшаны санадаңыздар ма?

–Дүкенде математика сабағында алған білімің қажет пе?

Оқушылар оқулықтағы 1- тапсырманы орындайды, кітаптағы суреттерді қарап, 500 теңгеге өздері сатып ала алатын тағамдарды таңдайды.

Сөздік бағалау «Жарайсың!», « Өте жақсы!», «Керемет!» т,б.

500,200,100 теңгелік ақша

Бағасы жазылған заттар

2-слайд

Сабақтың ортасы

30мин

(Ж.Ж). Оқушылар 2- тапсырманы орындайды, кестені толтыру керек. Бір кәмпиттің бағасы мен сатып алынған заттардың жалпы сомасы белгілі. Осы ақшаға қанша кәмпит алынғанын анықтайды.24 теңгеге қанша кәмпит алуға болады, егер бір кәмпиттің бағасы 8 теңге болса?

– Қандай амалмен осыны анықтадыңыз?

Мұғалім оқушыларға үшбұрышты қарап, бұл символдық ереже, оқушылар мұғалімнің нұсқауымен, осының көмегімен белгісіз шаманы табуды түсіндіреді.

Сатып алынған заттың санын білу үшін, заттың құнын заттың бағасына бөлу керек екенін оқушылар түсінеді.

«Смайлик» арқылы кері байланыс беру

(Ө.Ж) Оқушылар оқулықтағы 3-тапсырманы орындайды.

Мұғалім бұл тапсырмада не белгілі екенін сұрайды. Мұнда бір кәмпиттің бағасы мен сатып алынған кәмпиттердің саны белгілі. Сатып алуға кеткен жалпы заттың құнын білу керек.

– 4 теңгеден 4 кәмпит сатып алсаң қанша теңге төлеу керек?

Оқушылар сатып алған заттың құнын білу үшін туардың бағасын оның санына көбейту керек деген шешімге келеді. Мұғалім оқушыларға үшбұрышты қарап, бұл символдық ереже, оқушылар мұғалімнің нұсқауымен, осының көмегімен белгісіз шаманы табуды түсіндіреді.

«Смайлик» арқылы бағалау

(Ж.Ж) Оқушылар 4- тапсырманы орындайды..

Мұғалім тапсырмада бізге қандай мәлімет белгілі деп сұрайды. Жалпы сома мен кәмпит саны белгілі. Бір кәмпиттің бағасын анықтайды.

– Егер 4 кәмпитке 20 тг төлесе, онда бір кәмпиттің бағасы қанша?

Оқушылар бір кәмпиттің бағасын білу үшін жалпы заттың құнын кәмпит санына бөлу керек деген шешімге келеді.

«Басбармақ» арқылы кері байланыс беру

(Ж.Ж) Оқушылар 6-тапсырманы жұппен орындайды, сызба суреттен есеп құрастырады. Оқушылар есептерді шығарады, өз шешімдерін бір-біріне түсіндіреді.

Сөздік бағалау «Жарайсың!», « Өте жақсы!», «Керемет!» т,б

Ө.Ж.(Қ.Ж) 7-тапсырмада амалдардың орындалу тәртібі бойынша орындайды. (Дайын жауап арқылы тексереді)

«Шапалақ» арқылы кері байланыс беру.

Т.Ж Оқушылар 8-тапсырманы топта орындайды. Топтағы әр оқушы бір сатып алатын заттың құнын біледі және тапсырмадағы берілген кесте бойынша есеп құрастырады.

Сөздік бағалау «Жарайсың!», « Өте жақсы!», «Керемет!» т.б

9- тапсырма зерттеушілік қасиетті талап етеді. Оқушылар тиынның өтірік екенін білу үшін оның салмағын өлшеу керек, ол өте жеңіл болады.барлығы 8 тиын. Оқушылар өздерінің тұжырымдамасын:

Алғашқы өлшеу кезінде таразының әр басында 4 тиыннан бар, ең аз салмақты 4 тиынды таңдайды.

Екінші өлшеу кезінде таразының әр басында 2 тиыннан, ең аз салмақты 2 тиынды таңдайды.

Үшінші өлшеу кезінде 2 тиынды өлшейді, ең жеңілі өтірік тиын.

Сөздік бағалау «Жарайсың!», « Өте жақсы!», «Керемет!» т,б

Кері байланыс

«Иә», «Жоқ» әдісі бойынша жүргізіледі.

-Заттың құнын білу үшін заттың санын заттың бағасына көбейтеміз.(иә)

-Заттың санын білу үшін құнын заттың бағасына көбейтеміз.(жоқ)

-Заттың бағасын білу үшін барлық заттың құнын оның санына бөлу керек..(иә)

3-слайд

Қима кестелер

4 слайд

5-8 слайдтар

9 -слайд

10-слайд