шамалар және олардың қасиеті

Сабақ тақырыбы:

№ 92 сабақ

Есеп дегеніміз не?

Күні :

СЫНЫП: 1-сынып

Қатысқандар саны: 17

Қатыспағандар саны:

Оқу мақсаты:

1.4.2.1. тұжырымдардың ақиқаттығын немесе ақиқат еместігін анықтау.

Барлық оқушылар:

Оқушылардың басым бөлігі:

Кейбір оқушылар:

қосынды мен қалдықты табуға арналған есептерді талдайды және шығарады;

сандық мәліметтер бойынша кері есептер құрастырады және шығарады;

есепті шығару үшін тірек сызбасын таңдайды.

Ресурстар:

• Бөлек-бөлек парақшаларға жазылған есептің­ құрамдас­ бөліктерінің атаулары: “Шарты”, “Сұрағы”, “Шешуі”, “Жауабы”

• есепті құрастыруға және шешуге арналған сызбалар;

Тірек сөздер

есеп шарты; сұрағы; шешуі; жауабы.

Сабақтың мақсаты:

Оқушылармен топтық жұмыс жүргізу үшін сынып бөлмесінің кең жерін дайындау.

Жоспар

Белгіленген

уақыт

Жоспарланған жаттығулар

Дереккөз

дер

Сабақтың басы

Ұйымдас

тыру

Сабақтың ортасы

Сабақтың соңы

Оқушыларға топта “Есеп дегеніміз не?” деген сұрақ төңірегінде ойлану және талқылау қажеттігін айту. Олардың жауаптарын тыңдау.Топтағы жұмысқа тірек ретінде оқушыларға мына кестені беріңіз.

Оқы және салыстыр

Оқушыларға мынадай сұрақтар қою:

• Бұл тапсырмалардың қандай ұқсастығы бар?

• Әрбір тапсырманы қандай тәсілмен шығаруға болады?

Бірінші тапсырманы оқушылар қиналмай орындайды. Берілген сандарды қосады да, қосындының мәнін табады. Оқушыларға екінші тапсырма қиындық келтіруі мүмкін.

Оқушылардан: “Осы екі тапсырманың қайсысы есеп болып табылады?” — деп сұрау. Неге олай ойлайтынын нақтылау. Есептің математикалық пікір екенін хабарлау. Есептің мәтінінде міндетті түрде шарты мен сұрағы болатынын айту.

Оқушыларға мәтіннен есептің шарты мен сұрағын­ табуды өтініңіз. Жұмысты жалпы сыныппен талқылау­ түрінде өткізіңіз. Оқушылармен бірге есептің шарты мен сұрағын оқу. Олардың айырмашылығын талқылау. “ШАРТЫ” және “СҰРАҒЫ” деген сөздер жазылған кестені іліп, жаңа түсініктерді бекіту..

Келесі кезеңге өтерде есептің сұрағына қалай жауап беруді сұраңыз. Оқушылардың болжауын тыңдап алу. Сұраққа жауап беру үшін есепті шығару керектігін айтып, тақтаға “ШЕШУІ” деген сөзді жазу.

Оқушылардан егер олар есептің шешуін орындаса, не алатынын сұраңыз. Жауаптарын тыңдап алып, жалпылаңыз­. Есепті шешу барысында оқушылар­ оның сұрағына “ЖАУАП” алады.

Төмендегі сурет арқылы түсіндіру.

Тақтамен жұмыс:

" Кім шапшаң? " ойыны .

Үлестірмелі сандар

ламинат

талған

қағаз парағы;

1 маркер.

Суреттер

Тілдік құзыреттілік

ті қалыптастыру

Қосымша тапсырмалар

Сабақ барысында оқушылар есептің құрамдас­ бөліктерін жіктеп, мәтіннің есеп немесе есеп емес екенін анықтайды. Талқылайды, өз пікірін айтады.

Тапсырманың екінші бөлігінде оқушылар есептің жауабын санды өрнекпен жазады (есептің шешуі) және алынған санды жауапқа жазады.

Жауабы:

Шарты — “Саяхатшы 15 сағат автобуспен және 4 сағат жаяу жүрді”.

Сұрағы — “Саяхатшы неше сағат жолда болды?”.

Шешуі — сызба және санды өрнек:

15 + 4 = 19 (сағат).

4. Жауап: 19 сағат

Бағалау

Берілген тақырып бойынша оқушылардың білім деңгейін­ анықтау үшін сұрақтар қойыңыз:­

— Есептің негізі бөліктерін ата (шарты, сұрағы, шешуі, жауабы).

— Есептің сұрағы деген не?

— Егер есепте сұрақ болмаса, ол есеп болып табыла ма?

Жұмыс дәптеріндегі “Жетістік баспалдағы” бо-йынша өзін-өзі бағалатыңыз.