Сан есім. Сан есімнің жіктелуі.

Дисциплина: Профессиональный русский язык

Преподаватель: Коршыбекова Г.А.

Группа: 2 ЭРТ 19-2

Дата: 10 ноября 2020г.

Тема урока: Имя числительное Классификация числительных

Цели урока: - повторить и обобщить знания учащихся об имени числительном;

- развивать основную и детальную информацию текстов с использованием их в проф.деятельности;

- формировать профессиональную речь учащихся;

- совершенствовать навыки аналитической работы с профессиональными словами и терминами

Результаты урока: - знать правописание числительных;

-уметь понимать основную и детальную информацию текстов с использованием их в профессиональной деятельности

Межпредметная связь: устройство и ремонт тепловоза, казахский язык, ОКЖД

Учебные принадлежности (ресурсы) -

Видео презентация, учебник, таблица, правила, упражнения, интернет-ресурсы

5 мин – 1-этап. Организация-мотивация:

- прием «Легкий разговор» - помочь учащимся обрести уверенность в общении, поддерживать беседу на тему «Имя числительное»

15 мин - 2-этап. Теоретическо-практическое:

Задание 1. Проблемный вопрос «Что такое числительное?»

- составьте определение имени числительного из слов, поставив их на места пропусков

( Имя числительное- это ***, к которой относятся ***, обозначающие *** и отвечает на вопросы ***)

Действия преподавателя

Задание 2. Прием «Третий лишний»

- найти лишнее слово

1. Седьмой, семь, семерка.

2. Двенадцатый, двенадцать, двенадцатиметровый.

3. Трех, трояк, третьего.

4. Девятка, девятого, девятому.

5. Сотый, столетний, сто.

6. Двух, раздваивается, два.

Действия обучающихся

- учащиеся находят лишнее слово (семерка, двенадцатиметровый, трояк, девятка, столетний, раздваивается)

Объяснение преподавателя

- Разряды числительных: - Количественные – обозначают количество предметов сколько? (пять тепловозов, одиннадцать поездов, сорок вагонов)

- Порядковые – обозначают порядок предмета при счете который? какой? (первый локомотив, двадцатый путь, сотый вагон)

- Дробные- обозначают не целые числа (три восьмых, шесть десятых)

- Собирательные – двое, трое, четверо

Действия преподавателя

Задание 3. Прием «Пять или пятерка? Какая разница?» - определить части речи

Сравните:

Пять тепловозов

Пять поездов

Пятерка

Медный пятак

Действия обучающихся

- определяют части речи, сравнивают и делают выводы

Объяснение преподавателя

Простые с одним корнем: два, пять, сто

Сложные с двумя корнями: пятьсот, шестнадцать, трехсотый

Составные из нескольких слов: сто двадцать три

Задание 4. Распределительный диктант (распределить числительные в три колонки)

- два, сто второй, пятидесятый, двадцать, девяноста девятый, одиннадцатитысячный, тремстам пятидесяти трем, восемнадцать, шестисот семидесяти четырех.

Задание 5. Самостоятельная работа. Прием «Крестики-нолики»

	С Ь знаком	Без Ь знака
Восем…сот
Шест…десят
Пят…надцатью
Шест…надцатью
Восем…десят
Сем…сот
Сем…надцать
Сем…десят
Девят…сот

Действия обучающихся

- учащиеся отмечают крестиком правильный ответ

10 мин - 3-этап. Рефлексия-выводы:

«Решите ребусы»

100рона, 100янка, пи100лет, 40а, 100п, 100рож, смор1а, по2л, элек3к, ме3ка, ви3на, па3от, о5

Действия обучающихся

- учащиеся высказываются по цепочке о важности для них изученного материала на уроке материала (Я узнал(а) …, я научился(ась) …, я понял(а), что могу …, мне понравилось …

5 мин - 4-этап. Дом. задание:

Задание – просклонять числительные по падежам ( 2 тепловоза, 48 поездов, 79 вагонов, 456 километров)