Шаршының және тіктөртбұрыштың түрлері

САБАҚ:

Көпбұрыштың түрлері. Шаршының және тіктөртбұрыштың қасиеттері

Мектеп: М.Әуезов ат. №2 ОЖББМ

Күні: 14.01.19

Мұғалімнің есімі: А.Б.Калдешова

СЫНЫП: 2в

Қатысқандар саны: 21

Қатыспағандар: 0

Сабақ негізделген оқу

мақсаты (мақсаттары)

2.3.1.1. Бұрыштардың (тік, сүйір, доғал) түрлерін ажырату жəне атау; тіктөртбұрыштың, шаршының, тікбұрышты үшбұрыштың маңызды ерекшеліктерін анықтау.

2.3.1.2. Көпбұрыштарды жүйелеу

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:

• бұрыштардың түрлері (тік, сүйір, доғал) мен фигуралардың түрлерін (тікбұрыш, шаршы) танып біледі..

Оқушылардың басым бөлігі:

• фигуралардағы бұрыштардың түрлерін біледі жəне бұрыштар құрайды (тік, сүйір, доғал);

• тікбұрыштың, шаршының, тікбұрышты үшбұрыштың маңызды ерекшеліктерін ажырата алады

Кейбір оқушылар:

• фигураларды түрлі белгілері бойынша жүйелеуді біледі.

Бағалау критерийі

Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады.

Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.

Ресурстар

Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар  және  әртүрлі  заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

• сөйлеу барысында бұрыштардың (тік, сүйір, доғал) жəне фигуралардың атауын қолдана алады.

Пəндік лексика жəне терминология:

Бұрыштардың түрлері (тік, сүйір, доғал) жəне фигуралардың түрлері (тіктөртбұрыш, шаршы, көпбұрыш).

Диалог/жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы Талқылау

Əр топтың фигураларына не ортақ?

–Тақтадағы фигураларды қандай екі топқа бөлуге болады?

Жазу:

Фигураларды латын алфавитінің əріптерімен белгілеу.

Тірек білім, білік, дағдылар

Бұрыштардың, фигуралардың түрлері.

Әдіс-тәсілдер

Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.

Құндылықтар

Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау. Қарым –қатынас жасау. Жауапкершілік

Пәнаралық байланыс

Музыка, қазақ тілі,тарих.

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басталуы 5 минут

Ынталандыру.

Бүгін біз тағы да денсаулығымызды нығайтып, оның күшті жəне төзімді болуына əсер ететін нəрсе туралы айтамыз.

Ортасы 20 минут

Білу және түсіну 10 минут

Өзектендіру.

Жұптық жұмыс. «Шаршыны жина» ойыны. Тақтада фигураларға бөлінген 3 шаршы бейнеленген. Олар фигураларға бөлінген. Мұғалім оқушылардан шаршы қандай фигуралардың көмегімен жасалғанын айтуларын сұрайды.

(Оқушылар барлық фигураларды атайды.)

–Бұлар – үшбұрыштар мен төртбұрыштар.

Мақсат қою.

Парталарда фигуралардың жинағы жатыр. Ол оқушылардың тақтада көрсеткен жинағына сəйкес келеді.

Мұғалім фигураларды үшбұрыштар мен төртбұрыштарға бөлуді ұсынады. (Партада жұппен орындайды.)

Мұғалім төртбұрыштарға арналған тапсырма ұсынады.

–Ойланындар, оларды топтарға бөлуге бола ма?

Мұғалім мынадай екі топқа бөлуді ұсынады: тіктөртбұрыштар жəне тіктөртбұрыштар емес. (2 оқушы тақтада жұмыс жасайды.) –Не байқадыңдар?

Оқушылар тіктөртбұрыштар мен шаршылардың бір топта болатыны туралы қорытынды жасайды.

– Неліктен?

–Өйткені барлық фигуралардың бұрыштары тік.

–Сабақтың тақырыбын тұжырыдандар.

–Біз тіктөртбұрыштар мен шаршылар туралы айтамыз.

Мұғалім «... рас па?» деп аяқталатын сұрақтарды оқиды. Сендер жұптасып талдайсыңдар.

Егер рас болса, екінші қатарға «+» белгісін, ал егер жоқ болса, онда «–» белгісін қоясыңдар.

1. Тіктөртбұрыштың барлық бұрыштары тік болатыны рас па?

2. Кез келген тіктөртбұрыш шаршы болатыны рас па? 3. Тіктөртбұрыштың қарама-қарсы қабырғалары тең болатыны рас па?

4.Тіктөртбұрыштың шаршы екені рас па?

5.Шаршының барлық бұрыштары тік екені рас па?

6.Шаршының барлық қабырғалары тең екені рас па?

Оқушыларкестені толтырады.

Түсіндіре отырып алғашқы бекіту.

Оқулықпен жұмыс.

Оқулықтан 3-тапсырманы орындау ұсынылады.

Өзіндік жұмыс.

Дəптердегі 2-тапсырма бағалау критерийлері бойынша тексерумен орындалады. Оқушылар фигуралардың қандай белгілері бойынша топтастырылғанын анықтайды.

Оқулық, дәптер

Сергіту сәті

2 минут

Сергіту сәті «Қыдырып қайтайық»

Видео

жазбадағы би

Аяқталуы 20 минут

Синтез

Үлестірмелі тапсырмалар.

Үйге тапсырма: оқулықта қалған тапсырманы аяқтау.

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау - Оқушылардың

үйренгенін тексеруді

қалай жоспарлайсыз?

Пəнаралық байланыс

Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс

Құндылықтардағы байланыс

Рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді? Сынып тағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары

тиімді болды ма? Мен берілген

уақыт ішінде үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма қандай түзетулер

енгіздім жəне неліктен?

Рефлексия.

–Бүгін қандай тақырыппен жұмыс жасадық?

–Өздерің үшін нені анықтадыңдар?

–Бұл білімді қайда қолдануға болады?

Өз жұмысын жетістік сызғышының көмегімен бағалау ұсынылады.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

жетілдіруге көмектесетін не білдім?