Сатира и юмор в литературе в 7 классе

Урок литературы в 7 классе

Раздел долгосрочного плана:

Раздел 3: Сатира и юмор в литературе

Школа:

Дата:

ФИО учителя: Шарипова Галия Койкеновна

Класс: 7А

Количество присутствующих: 19

отсутствующих:

Тема урока:

КОМИЧЕСКОЕ В ЛИТЕРАТУРЕ

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

ПО 1 (понимание и ответы по тексту) - понимать термины:, басня, литературное направление, классицизм, комедия, сатира, юмор, гротеск, сарказм, ирония, художественная деталь, лирический герой, ритм и рифма, аллитерация, ассонанс, аллегория, инверсия, анафора

ПО 2 понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную информацию

ПО 3. самостоятельно находить в тексте и выразительно читать цитаты, фрагменты произведения, связанные с характеристикой лирического героя и/или образа

ПО 5. пересказывать (кратко, подробно, выборочно) содержание произведения или отрывка, выражая своё мнение о героях и событиях

ПО 6. давать аргументированный ответ на проблемный вопрос

АИ 5. характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста

АИ 8. анализировать изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса в художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры), основные приемы комического (сатира, юмор, гротеск, ирония, сарказм и др.)

ОС 2. (оценка и сравнительный анализ) сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в средствах создания образов

Цели урока

Критерии оценивания

Языковые цели

Развитие избирательного прослушивания, разъяснения, развитие металингвистического и метакогнитивного осознания, перефразирование и навыки пользования словарем

Привитие ценностей

Прививать любовь к историческому прошлому родины посредством примеров схожих произведений , а также уважение и сотрудничество при работе в группах

Межпредметные связи

Навыки использования ИКТ

Возможно использование ИКТ для развития навыка поиска лексического значения слова из интернет-словарей

Предварительные знания

Учащиеся уже знают из программы 6 класса основные понятия/терминологию. На примере изучаемого содержания необходимо закрепить и углубить знания.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1. Деление на группы: стратегия «ПАЗЛ» - 3 групп. На картинках изображено: занавес театра; маски; перо писателя

2. Этап вызова:

Мотивация к изучению новой темы

- Тема нашего урока «Комическое в литературе», свяжите картинки, по которым вы рассаживались с темой урока

- Как вы думаете, полезно ли смеяться?

- Приведите примеры смешного, где мы наблюдаем? (кино, цирк, карикатуры, анимация)

ПОССТАНОВКА ЦЕЛЕЙ УРОКА

3 мин

2 мин

Середина урока

3. Стадия осмысления, работа в группах

1. Группа «Психологи»

Задание:

- Расскажите о разных видах смеха;

- Сгруппируйте виды смеха, используя диаграмму ВЕННА;

- Приведите примеры разных видов смешного и пусть ученики определяют вид смеха

Ответ: Количество колец соответствует количеству сравниваемых образов, понятий и явлений.

Выделяют разные виды смешного в искусстве.

Добрый смех называют юмором. Это жизнерадостный смех от избытка жизненных сил. (1)

Иронический смех- это скрытый смех. Ирония – притворство – вид комического. (2)

Интеллектуальный смех – это смех над остроумным ответом, игрой слов. (1)

Обрядовый смех – это коллективный смех во время праздников (Наурыз, Новый год), игр, семейных торжеств (дни рождения, юбилеи, свадьбы) (1)

Сатирический смех – это смех злой, разоблачающий, уничтожающий, основанный на явном неприятии того, над чем смеется автор.(2)

Пример: «Мастер и Маргарита» Булгакова. Описание «дома Грибоедова», в котором от литературы ничего и не осталось, а все двери в таком «культурном» заведении увешаны табличками «рыбно-дачная секция».

2. Группа «Литературоведы»

Задание:

- Расскажите о приемах комического в литературе: гротеск, гипербола, контраст, уподобление, каламбур, абсурд, комическая неожиданность.

- Приведите примеры разных текстов и пусть ученики определят, какие приемы были использованы.

Ответ:

Гипербола – преувеличение, используется при создании комических образов

Пример: былине "Илья Муромец и Соловей-разбойник"

«Как кричит злодей-разбойник по-звериному// то все травушки-муравушки уплетаются// Темны лесушки вси к земле приклоняются…»

Гротеск – причудливый, вид условной фантастической образности; нарушение принципа жизнеподобия.

Пример: образы градоначальников города Глупова, у одного из которых "органчик" вместо мозгов, а у другого на плечах фаршированная голова, были созданы в "Истории одного города" М. Е. Салтыковым-Щедриным. Или образ Кощея Бессмертного.

Контраст – противопоставление, использование этого приема часто вызывает смех.

Пример:

Арлекин – традиционный персонаж итальянской народной комедии – уличных комедийных представлений. Арлекин – простак, увалень, позднее слуга-хитрец. Веселый мечтатель, идеалист, оттого наивный и беспомощный, прячущий за показным равнодушием и смешной неловкостью, неотесанностью, тонкий ум, меткую речь и убийственную иронию.

Пьеро – миролюбивый, но чрезвычайно неудачливый персонаж, представляющий собой тип ловкого слуги, который добивается своей цели, прикрываясь добродушием. Изначально Пьеро был ловким, изворотливым, однако часто попадающим впросак слугой. Позднее в характере Пьеро стали преобладать черты доброго, обаятельного и печального любовника, неудачливого соперника Арлекино. Он сентиментален, влюбчив, доверчив и предан хозяину. Бедняга обычно мучается от неразделенной любви и от насмешек остальных комедиантов, у которых душевная организация не столь тонка.

Уподобление - использование сравнения при создании комического. Сравнение человека и животного и наоборот уподобление животных людям.

Комическое положение – это прием несоответствия поведения человека конкретной ситуации.

Пример: Мальчик, переодетый в рванную одежду, но заявляющий, что он принц в повести М.Твена «Принц и нищий»

Каламбур - игра словами, использование многозначности, омонимов и звукового сходства слов для достижения комического эффекта.

Пример:

«Депешу раз на теле граф
Принес с собой на телеграф
И, оголясь, забыв про честь,
Депешу деве дал прочесть.
И, хоть была девица стойкой,
Упала в обморок за стойкой…»

Абсурд – нарушение логических связей

Пародия – подражание другому.

3. Группа «Писатели»

Задание:

- Расскажите о комических жанрах, которые есть в литературе: сатирический рассказ или миниатюра, эпиграмма, анекдот, афоризм или слоган, шуточное стихотворение. Сравните их, используя концептуальную таблицу.

- Приведи примеры разных текстов и пусть ученики определят, к каким жанрам можно их отнести: (можно брать примеры в хрестоматии)

Ответ:

Представление групп

ФО Отличная работа в группе// можешь лучше// пассивная работа в группе

4. Применение. Формирование умений и навыков

- Приведите примеры интернет и телевизионных блогов и программ, в которых используются приемы комического

20 мин

ФО внутри группы – запись в дневник

578тг - Сатып алу

Материал ұнаса әріптестеріңізбен бөлісіңіз

Ватсапта бөлісу Телеграммда бөлісу Фейсбукта бөлісу Сілтемені көшіру

Материал жариялап тегін сертификат алыңыз!

Бұл сертификат «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жарияланғанын растайды. Журнал Қазақстан Республикасы Ақпарат және Қоғамдық даму министрлігінің №KZ09VPY00029937 куәлігін алған. Сондықтан аттестацияға жарамды

Материал жариялау Сертификатты жүктеу

Ресми байқаулар тізімі

Республикалық байқауларға қатысып жарамды дипломдар алып санатыңызды көтеріңіз!

Тізімді көру

Ұқсас материалдар

Дайын ҚМЖ. Барлық пәндерден 2022-2023 оқу жылына, жаңа бұйрыққа сай жасалған

Сертификатталған тренер жасаған

01.01.2023

17 863

13 694

ҚР Білім және Ғылым министірлігінің стандарты бойынша жасалған. 2022-2023 оқу жылына арналған

Барлық пәндер

Барлық материалдар

Барлық сыныптар

Русская литература пәні бойынша барлық материалдарды көру

Іс-шаралар кестесі

Педагогтардың біліктілігін арттыру курстары