Methodological recommendations for Summative Assessment

English Grade 8

ЖОБА

Rubrics for providing information to parents on the results of Summative Assessment for the unit «Our World»

Learner’s name

Level of thinking skills

Knowledge and comprehension Application

Duration 20 minutes

Reading

Task 1. Read the text carefully. Select if the statements are TRUE or FALSE, put a tick in an appropriate column and EXPLAIN your choice.

№

Statements

True

False

Жүктеу ЖИ арқылы жасау ЖИ арқылы жасау Бөлісу 1 - айлық Материал тарифі -96% жеңілдік 00 05 00 ҚМЖ Ашық сабақ Тәрбие сағаты Презентация БЖБ, ТЖБ тесттер Көрнекіліктер Балабақшаға арнарлған құжаттар Мақала, Эссе Дидактикалық ойындар және тағы басқа 400 000 материал Барлық 400 000 материалдарды шексіз жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз 1 990 ₸ 49 000₸ 1 айға қосылу Таңдау Материалға шағымдану Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз Жариялаған: Темірханқызы Айғаным 29 Сәуір 2024 387 Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз Шағымды қалдыру SAU grade 8 1,2,3,4 term Тақырып бойынша 11 материал табылды SAU grade 8 1,2,3,4 term Материал туралы қысқаша түсінік SAU Grade 8 1,2,3,4 term БЖБ 8-сынып ағылшын тілі 1,2,3,4 тоқсан Материалды жүктеу Материалдың қысқаша нұсқасы Methodological recommendations for Summative Assessment English Grade 8 Methodological recommendations for Summative Assessment are designed to assist teachers in planning, organizing and carrying out Summative Assessment in “English” for the Grade 8 learners. Methodological recommendations are aligned with the Subject Programme and Course plan. Summative Assessment in Grade 8 is conducted in Terms 1, 2, 3 and 4. Summative Assessment Tasks for unit/cross curricular unit will allow teachers to determine the level of the learning objectives achievement planned for the term. Methodological recommendations comprise tasks, assessment criteria with descriptors and marks for conducting Summative Assessment across the unit/cross curricular unit. Also this document includes possible levels of the learners’ academic achievement (rubrics). Tasks with descriptors and marks can be considered as recommendations. Methodological recommendations are designed for secondary school teachers, school administrations, educational departments’ seniors, regional and school coordinators in criteria-based assessment and others. Free access to the Internet resources such as pictures, cartoons, photos, texts, video and audio materials, etc. have been used in designing these Methodological recommendations. Contents TERM 1 4 SUMMATIVE ASSESSMENT TASKS 4 Summative assessment for the unit «Our World» 4 Summative assessment for the unit «Daily Life and Shopping» 9 TERM 2 13 SUMMATIVE ASSESSMENT TASKS 13 Summative assessment for the unit «Entertainment and Media» 13 Summative assessment for the unit «Sport, Health and Exercise» 18 TERM 3 22 SUMMATIVE ASSESSMENT TASKS 22 Summative assessment for the unit «The Natural World» 22 Summative assessment for the unit «Travel and Transport» 27 TERM 4 31 SUMMATIVE ASSESSMENT TASKS 31 Summative assessment for the unit «Food and Drink» 31 Summative assessment for the unit «The World of Work» 35 TERM 1. SUMMATIVE ASSESSMENT TASKS Summative assessment for the unit «Our World» Learning objectives 8.3.5.1(8.S5) Interact with peers to negotiate, agree and organise priorities and plans for completing classroom tasks 8.3.7.1(8.S7) Use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general topics, and some curricular topics 8.2.1.1(8.L1) Understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics Assessment criteria Support a talk with peers while agree, disagree and discuss the order of actions and plans to fulfill the tasks Apply topic related vocabulary in speech appropriately arranging words and phrases into well-formed sentences Identify the main ideas in extended talk with little or no support Level of thinking skills Application Higher order thinking skills Duration 20 minutes Speaking Task 1. Choose one card. Discuss statements with your partner saying whether you agree or disagree with him/her. Provide explanation to your answer. Answer the questions while speaking. You should speak at least 2 minutes. Learners talk in pairs on such topics as: family, relations with other people, hobbies and interests, house and homes. Firstly, one learner provides explanation then they swap the roles. Card 1 Family is the most important thing in the world. What comes to mind when you hear the word ‘family’? How important is your family to you? When do you need your family most? Do you get on well with all of your family members? Card 2 It is better to live in a house rather than in a flat. Which alternative (a house or a flat) would you prefer to live in? What do you like about your home? What don't you like? Do you like the location of your home? What is your dream home? Card 3 Friends are the family we choose for ourselves. Are friends sometimes more important than family? Why do you like them? What do you do together? How do you make new friends? Card 4 One friend can change your whole life. What makes a friend a best friend? Do you agree with the expression “a friend in need is a friend in deed”? How similar are you to your friends? Do you think you have a special understanding with your friends? Card 5 Happy is a man who is living by his hobby. Why do people need hobbies? What is your hobby? Is your hobby safe or dangerous? Can you make money from doing your hobby? What is a popular hobby in your country? Listening Task 2. Listen to the speakers twice and choose the best answer A, B, C or D. CD2. Tapescript 1. And transcript for listening task can be found after the rubrics. Speaker A is talking about her . best friend nurse neighbour grandmother Speaker B is talking about his . childhood friend big brother best friend next-door neighbor Speaker C is talking about her . boyfriend childhood friend neighbor best friend Speaker D is talking about his . best friend childhood friend classmate girlfriend Assessment criteria Task Descriptor Mark A learner Support a talk with peers while agree, disagree and discuss the order of actions and plans to fulfill the tasks. Apply topic related vocabulary in speech appropriately arranging words and phrases into well-formed sentences. 1 uses vocabulary words on the topic; 1 conveys ideas clearly; 1 pronounces words and phrases correctly; 1 answers to the questions properly; 1 uses grammatically correct sentences; 1 makes agreement/disagreement on topic; 1 Identify the main ideas in extended talk with little or no support. 2 chooses 1-C; 1 chooses 2-B; 1 chooses 3-D; 1 chooses 4-B. 1 Total marks 10 ЖОБА Rubrics for providing information to parents on the results of Summative Assessment for the unit «Our World» Learner’s name Assessment criteria Level of learning achievements Low Middle High Support a talk with peers while agree, disagree and discuss the order of actions and plans to fulfill the tasks Apply topic related vocabulary in speech appropriately arranging words and phrases into well-formed sentences Experiences challenges in presenting ideas on topic, in interaction with peers, in using vivid vocabulary and grammatical structures in a talk. Answers most of the questions incorrectly. Has a frequent problem with pronunciation. States his/her point of view uncertainly without good reasoning. Shows some interaction with peers. Demonstrates insufficient use of rich and vivid vocabulary and grammatical structures. Makes some mistakes in answers. Has some errors in pronunciation of words. Demonstrates well-reasoned speech actively. Interacts with peers actively. Confidently demonstrates rich and vivid vocabulary in a talk. Uses appropriate grammatical structures. Correctly answers most of the questions. Pronounces words mostly of the words clearly. Identify the main ideas in extended talk with little or no support. Experiences difficulties in choosing an appropriate word or short phrase for each gap while identifying the main ideas in extended talk. Makes some mistakes in choosing appropriate words or short phrases for each gap: neighbour/ big brother/ best friend/ childhood friend while identifying the main ideas in extended talk. Confidently chooses an appropriate word or short phrase for each gap while identifying the main ideas in extended talk. Transript 1 A (Girl) She lives next door and she’s always been really important in my life. When we were little and my mum was working she used to look after us. She would tell us stories about her childhood. It was like listening to fairy stories; life was so different when she was a child. In her kitchen she used to keep a special dish with sweets for us, and she was always baking cakes and pies. Now she doesn’t bake so much. She’s started eating more healthily in her old age, salads and vegetables and things. It’s funny how she’s changed. She also goes to this special gym class for old people, it’s amazing. I don’t see her so often now, but she’s always the same person however much her lifestyle changes. B (Boy) He’s four years older than me and that seemed like a huge amount when we were children. When we were at the same school we’d never talk to each other during school hours. But now we’re older it’s a lot better, although I’ll always be the little one, and that’s annoying sometimes. He’s taken me to rock concerts that I wouldn’t have gone to otherwise and when he was at university I went to stay with him sometimes. That was really cool. It was great to see what real student life was like when I was still at school. Now that he’s working he’s really busy, but we still hang out sometimes. We go to football matches together because we both support our home team. It’s always good to see him. C (Girl) We’ve known each other since we were five and we’ve always got on really well. Well, apart from that time when we fell out because we both liked the same boy. But he went off with Heather Jenkins, so we made friends again quite quickly! We both like the same kind of music and going dancing at the weekend, and when we were younger we went out on our bikes together. At school we’re good at different things. I’m good at languages and Laura’s good at Maths. That’s good though – it means that we can help each other with our homework. Next year I’m probably going to study in London and she’s going to Manchester, but I’m sure our relationship won’t change. D (Boy) His family moved in just a few houses down from us when I was about ten, and I still remember how excited I felt when I found out there another boy on the street was. I’d been the only boy, you see. The others were all girls. We were good friends from the beginning because we were into the same things: computers and football, mostly. But we had quite a few of the same hobbies for a while. I remember making lots of models of aero planes one year. Another year we took up fishing. We had all the equipment and everything and we’d spend ages down by the river. I never go fishing now. His family moved away a couple of years ago. We’re still friends on Facebook but we don’t really have much contact. Summative assessment for the unit «Daily Life and Shopping» Learning objectives 8.4.2.1(8.R2) Understand specific information and detail in texts on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts (8.W1) Plan, write, edit and proofread work at text level with little support on a range of general and curricular topics 8.5.6.1(8.W6) Link, independently, sentences into coherent paragraphs using a variety of basic connectors on a range of familiar general topics and some curricular topics Assessment criteria  Realize particular facts and parts in reading passage Make a clear plan of writing; Write a text; Check the written draft Connect sentences into paragraphs with basic connectors and linking words Level of thinking skills Knowledge and comprehension Application Duration 20 minutes Reading Task 1. Read the text carefully. Select if the statements are TRUE or FALSE, put a tick in an appropriate column and EXPLAIN your choice. № Statements True False Материалды жүктеу Жүктеу Сақтау Бөлісу ЖИ арқылы жасау Файл форматы: docx Шет тілі Барлық материалдар 8 сынып 29.04.2024 387 Жүктеу Сақтау ЖИ арқылы жасау Жариялаған: Темірханқызы Айғаным Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз, шағым қалдыра аласыз Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз Іздеу Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз! Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі. Толығырақ Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз! Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз! Жариялау Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз! Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз! Жариялау Министірлікпен келісілген курстар тізімі Химия пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Тарих пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Биология пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Ағылшын тілі пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ География пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Информатика пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Мектепке дейінгі білім беру бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ «Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті» бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Дене шынықтыру пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Білім алушылардың білім сапасын арттыру мақсатында сабақта цифрлық технологияларды қолдану 80/108 сағат Толығырақ Инклюзивті білім беру жүйесінде ерекше білім беру қажеттілігі бар білім алушыға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету бойынша педагогтердің кәсіби және пәндік құзыреттіліктерін дамыту 80/108 сағат Толығырақ