"Сауат ашу сабағы "Жануарлар Достығы" Ы дыбысы

Қысқа мерзімді жоспар

Сауат ашу және жазу

№ 7. САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ: Ы дыбысы

Мектеп:№4

Күні:

Педагогтің аты-жөні: Ж.Қосаева

Мектепалды сыныбы:

Қатысқандар саны:

Болмағандар:

Сабақтың оқытылу мақсаты

0.1.1.1. Сөзді дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау.

0.1.1.2. Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын және орналасу ретін анықтау.

0.1.2.2. Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтару.

0.1.3.1. Тыңдалған мәлімет/хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен мазмұндау.

0.1.4.1. Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысу.

0.2.1.1. Сөз/сөйлем сызбасын оқу.

0.2.1.2. Суретті кітаптардан ақпартты табу (сурет арқылы).

0.3.1.1. Сөз, сөйлем сызбасын құру.

0.3.2.1. Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қою: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі.

0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалақ кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін жазу.

0.3.3.2. Қарапайым жиектерді штрихтап салу.

Күтілетін нәтиже

Барлық тәрбиеленушілер:

• Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтарады.

• Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратады.

• ы дыбысы – дауысты дыбыс, жуан дауысты. Ы дыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.

• Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі ы дыбысының орнын ажыратады.

• Қарапайым жиектерді штрихтап салады

Көпшілік тәрбиеленушілер:

- Тыңдалған/мәлімет хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен мазмұндайды.

- Берілген суретке қарап сөздерге дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратады.

- Сөздегі дыбыс санын, ондағы ы дыбысының орнын ажыратады. ыдыбысына сөз ойлайды.

- Сөйлемдерді интонация бойынша ажырата отырып (хабарлы, сұраулы, лепті), сөйлеу барысында қолданады.

- ыдыбысына (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) сөз құрайды.

- Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін жазу..

Кейбір тәрбиеленушілер:

- Суретті кітаптардан ақпаратты табады.

- Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады.

- Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.

- ы дыбысын қатыстырып, сөйлем құрастырады.

- Сөз/сөйлем сызбасын құрастырады.

- Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қояды: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі.

Тілдік мақсат

Тәрбиеленушілер:

Талқылау барысында сөздерді пайдалана алады.

Суреттер бойынша сөйлем құрастырады.

Көптілділік: мммм

Негізгі терминдер мен сөз тіркестері.

Ыдыс мысық

Сабақта диалог/хатта қолданылатын тіл:

Диалог құруға арналған сұрақтар:

• Суретте нелерді көріп тұрмыз?

• Суретте не болып жатыр деп ойлайсыздар?

Өткен сабақтардан алған білім

Сөйлем дегеніміз не? Сөйлем құрастыр. Сөйлем неден тұрады?. Сөздер неге бөлінеді? Сөздерді буынға бөл. Сөздер қай дыбыстан басталып тұр? Дыбыстар нешеге бөлінеді? Қанндай түстермен белгіленеді? Дауысты дыбыстар нешеге бөлінеді? Қандай? Жуан, жіңішке даусытыларға мысал келтір.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

I. Дұрыс әсерлі көңіл күй орнату

1-2 мин

II. Өмірлік тәжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам

3-5 мин.

III. Тақырып бойынша жұмыс

6 - 25 мин

Сабақта жұмыс жасау үшін педагог жағымды атмосфера туғызады. Қайырлы таң ұстазым!

Қайырлы таң қонақтар!

Қайырлы таң достарым!

Шеңберге тұрайық

Жылулық сыйлайық

Топқа бөліну

Д О С Ш

«Буындар елі»

Да до ду дос ша шо аш

«Жануарлар достығы »атты сурет бойынша оқиғаның не жайында болатыны туралы болжамдайды.

Топтық жұмыс

1 -топ Дыбыстық талдау жасау

2 -топ сұрақ

3-топ ермексазбен жұмыс

4-топ скрипка жіппен Ы дыбысын құрау

Оқулықпен жұмыс

Суретпен жұмыс

Шырын құлынға не берді?

Сіріңкеден ы дыбысые ізде

Аудиодан тыңдау

Сергіту сәті

Ыдыырсқа көмектесу

Ы әрпін жазу

Ребус шешу

Домбыра домбырашы

Әліппе-дәптермен жұмыс. (1- тапсырма)

Үзік сызықтарды қосу арқылы тәрбиеленушілердің қолдарын жазуға жаттықтыру.

Таңғажайып суреттер

Ы дыбысын табу

IV. Сабақтың қорытындысы. Рефлексия

26-30мин

Педагог қорытынды жасайды.

Қай тапсырманы орындау қызықты болды?

(Р) Рефлексивті бағалау – өз жұмысын пішіндер бойынша бағалап қорытады.

Тәрбиеленушілердің қолына таратылған пішіндер бойынша жаңа тақырыпты толық түсінсе, жұлдызшамен, ал толық түсінбесе төртбұрышпен, мақсатқа жетпесе үшбұрышпен белгілейді.

Өз жұмысын пішіндер бойынша бағалайды.

Қосымша ақпарт

Жіктеу –тәрбиеленушілерге көмектесуді қалай жоспарладыңыз? Қабілеті жоғары деген тәрбиеленушілерге қандай тапсырмалар беруді ойластырдыңыз?

Бағалау – тәрбиеленушілердің белсенділігін және, білік дағдыларын бақылауды қалай жоспарладыңыз?

Пәнаралық байланыстар:

«Өзін-өзі тану», «АКТ»,

«Ағылшын тілі», «Бейнелеу өнері».

• Педагогикалық бақылау әдісі.

• Жұмыс барысында тәжірибелік көмек көрсету.

• Өзара көмектесу, мадақтау, педагогтің марапаттауы.

• Сабақ барысында іс-әрекетке талдау жасалады.

Тәрбиеленушілердің жұмыстарын қадағалай отырып. «Оқуға бара жатырмын» өлеңімен танысу үрдісіндегі қосымша сұрақтар.

Әліппе-дәптердегі тапсырмаларды (қорытынды) қарай отырып.

Тәрбиеленушілердің рефлексиясының қорытындыларын талдау.

• Өзін-өзі тану сабағын Мен елгезек баламын!» тақырыбымен байланыстыру.

• Өзін-өзі және құрбыластары мен үлкендерді түсіну, сыйлай білуге үйрету.

Байқаулар

Мына орынды сабақтағы бақылауларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Өзіңіздің сабағыңыз туралы сол жақтағы бағанада жазылған сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағалау

Ерекше табысты болған екі сәтті (сабақ беруде болсын, оқытуда болсын) атаңыз.

1.

2.

Сабақты жақсы өткізуге ықпал ететін екі жағдайды (сабақ беруде болсын, оқытуда болсын) атаңыз.

1.

2.

Сынып жайында және оның жеке тәрбиеленушілері жайында қандай жаңалық білдім және ол келесі сабағымды өткізуіме әсерін тигізе ме?

№ 8. САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ: Мектепке барамын. Н дыбысы

Мектеп:№10 ЖББОМ

Күні:06.10.2016

Педагогтің аты-жөні: Г Жанабаева

Мектепалды сыныбы:А

Қатысқандар саны:35

Болмағандар:

Сабақтың оқытылу мақсаты

0.1.1.1. Сөзді дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау.

0.1.1.2. Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын және орналасу ретін анықтау.

0.1.2.2. Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтару.

0.1.3.1. Тыңдалған мәлімет/хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен мазмұндау.

0.1.4.1. Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысу.

0.1.5.1. Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап, вербалды емес қарым-қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді (Кешіріңіз, Тыңдаңызшы! және т.б.) қолдану.

0.2.1.1. Сөз/сөйлем сызбасын оқу.

0.2.1.2. Суретті кітаптардан ақпартты табу (сурет арқылы).

0.3.1.1. Сөз, сөйлем сызбасын құру.

0.3.2.1. Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қою: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі.

0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалақ кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін жазу.

0.3.3.2. Қарапайым жиектерді штрихтап салу.

Күтілетін нәтиже

Барлық тәрбиеленушілер:

-Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтарады.

• Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратады.

• Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі Н дыбысының орнын ажыратады.

• Қарапайым жиектерді штрихтап салады

Көпшілік тәрбиеленушілер:

- Тыңдалған/мәлімет хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен мазмұндайды.

- Берілген суретке қарап сөздерге дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратып, талдау жасай алады.

- Н дыбысына сөз құрайды. Сөздегі дыбыс санын, ондағы Н дыбысының орнын ажыратады.

- Сөйлемдерді интонация бойынша ажырата отырып (хабарлы, сұраулы, лепті), сөйлеу барысында қолданады.

- Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, н әріпінің элементтерін жазады.

Кейбір тәрбиеленушілер:

- Суретті кітаптардан ақпаратты табады.

- Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады.

- Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.

- Н дыбысын қатыстырып, сөйлем құрастырады.

- Сөз/сөйлем сызбасын құрастырады.

- Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қояды: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі. Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап (Кешіріңіз, Рұқсат па? Тыңдаңызшы! және т.б.) сөздерін қолданады.

Тілдік мақсат

Тәрбиеленушілер:

Талқылау барысында Кім? Не? Қандай? Қай? Қайда? деген сұрақтары бар сөздерді пайдалана алады.

Суреттер бойынша сөйлем құрастырады.

Көптілділік: үлгілі – прилежный – diligent

Негізгі терминдер мен сөз тіркестері.

Намысшыл, шоламын.

Сабақта диалог/хатта қолданылатын тіл:

Диалог құруға арналған сұрақтар:

• Суреттен нені көріп тұрсыңдыр?

• Мектеп несімен ұнайды?

• Мектептің ішкі көрінісі туралы әңгіме құрастыр?

• Өзің білетін мектеп жайлы айтып бер.

Өткен сабақтардан алған білім

Дауысты дыбыстар нешеге бөлінеді? Қандай? Жуан, жіңішке даусытыларға мысал келтір.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

I. Дұрыс әсерлі көңіл күй орнату

1-2 мин

II. Өмірлік тәжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам

3-5 мин.

III. Тақырып бойынша жұмыс

6 - 25 мин

Сабақта жұмыс жасау үшін педагог жағымды атмосфера туғызады.

Қоңырау біздің сиқырлы,

Сыңғырлап тағы ән салды.

Шақырды түріп ұйқыңды,

Шеңберге тұр, - деп баршаңды!

«Мектепке барамын» өлеңі бойынша оқиғаның не жайында болатыны туралы болжамдайды.

- Мектепке бару не үшін керек?

- Мектепке барған бала не істейді?

- Сенің мектепке барғың келе ме?

Балалар мектепке бару сөздерінің мағынасына өзінің пікірін білдіреді. Мектеп туралы білетінін айтады.

(ПТ) Әліппе-дәптермен жұмыс. (1- тапсырма)

Сурет бойынша жұмыс. Суретке қарап сөйлем құрастыру. Оқиғаны жүйелі баяндауға баулу. Сурет бойынша сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілеріне сәйкес құрастырған сөйлемдердің соңына нүкте, сұрақ, леп белгісін қояды.

Өлеңмен таныстыру. (2-тапсырма)

• Осы өлең туралы не айтар едіңдер?

• Білімді қалай іздеу керек деп ойлайсың?

(Ө) Намысшыл, үлгілі, дүниені, шоламын дегенді өз түсінігімен дәлелдейді.

(Ұ) «Н» дыбысымен танысу, «Әли» мен «Айя» мультфильмін көрсету. Ғажайыпстанға саяхат.

(Ұ) Тәрбиеленушілерге Н – дауыссыз дыбыс. Дауыс кедергіге ұшырап, тілдің ұшы таңдайға тиіп, қысқа айтылатыны, дауыссыз дыбыс көк текшемен белгіленетіні түсіндіріледі. 3-тапсырма бойынша жұмбақ шешіледі.

(ПТ) Әліппе-дәптермен жұмыс (4 тапсырма)

• Суреттегі сөздерді ата.

• Қандай дыбыстан басталып тұр? Заттардың аттарына сөз сызбасын құрастыру.

Сандық, нар, күн суреттері бойынша дыбыстық талдау жасалады. Осы сөздердегі н дыбысының орны түсіндіріледі.

Бой сергіту сәті:

Нан қоқымын баспаңдар,

Жерде жатса баспаңдар.

Теріп алып қастерлеп,

Торғайларға тастаңдар.

(Қимылмен көрсету).

(Ұ,Ж) Әліппе-дәптермен жұмыс (5 тапсырма)

Суреттерді ата. Қай дыбыстан басталатынын айт.

Н дыбысының орнын текшемен боя.

Нан сөзіне дыбыстық талдау жасату. Н дыбысының дауыссыз дыбыс екеніне мысал келтіреді.

Нанның қасиетті ас екені айтылып, обал, сауап деген сөздерге түсінік беріледі. Төмендегі тыйым сөздерімен таныстыру:

Нанды бір қолмен үзбе!Нан қоқымын тастама!Тапсырманы орындауда ғажайып сөздерді қолдану.

Тәрбиеленушілер тыйым сөздерінің мағынасын түсініп, өз ойларын, әрекетпен ым-ишарамен көрсетуі.

А-на, нан сөздерін салыстыра оқыту арқылы буынға бөлгізу, нан сөзінің бір буыннан тұратындығын түсіндіру.

Н дыбысының таңбасымен ауызша таныстырылады. Н дыбысы – дауыссыз дыбыс. Дауыс кедергңге ұшырап, тілдің ұшы таңдайға тиіп, қысқа айтылады.

Педагог тақтада балапан, қоян, арыстан сөздеріне дыбыстық талдау жасатып, ондағы н дыбысының орны ажыратылады.

(Ө) 6-тапсырма. Суретте не берілген? (Телефон). Бұл сөзде Н дыбысы бар ма? Қай текшемен бояймыз. Суретті боя.

Әліппе-дәптердегі жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін жазуға арналған тапсырманы орындату.

Үзік сызықтарды қосу арқылы тәрбиеленушілердің қолдарын жазуға жаттықтыру.

(Ө) Балалар саусақ моторикасын дамыту жаттығуларын орындайды.

Әли мен Айя мультфильмі

Музыкалық сүйемелдеу.

IV. Сабақтың қорытындысы. Рефлексия

26-30мин

Педагог қорытынды жасайды.

Қай тапсырманы орындау қызықты болды?

(Рефлексивті бағалау – өз жұмысын смайлик бойынша бағалап қорытады.

Тәрбиеленушілердің қолына таратылған смайликтер бойынша жаңа тақырыпты толық түсінсе, смайликтердің күліп тұрғанын, ал толық түсінбесе, аузын тіктеп тұрған смайликті, мақсатқа жетпесе, ренжіп тұрған смайликті белгілейді.

Қосымша ақпарт

Жіктеу –тәрбиеленушілерге көмектесуді қалай жоспарладыңыз? Қабілеті жоғары деген тәрбиеленушілерге қандай тапсырмалар беруді ойластырдыңыз?

Бағалау – тәрбиеленушілердің белсенділігін және, білік дағдыларын бақылауды қалай жоспарладыңыз?

Пәнаралық байланыстар:

«Өзін-өзі тану», «АКТ»,

«Ағылшын тілі», «Бейнелеу өнері».

• Педагогикалық бақылау әдісі.

• Жұмыс барысында тәжірибелік көмек көрсету.

• Өзара көмектесу, мадақтау, педагогтің марапаттауы.

• Сабақ барысында іс-әрекетке талдау жасалады.

Тәрбиеленушілердің жұмыстарын қадағалай отырып. «Мектепке барамын» өлеңімен танысу үрдісіндегі қосымша сұрақтар.

Әліппе-дәптердегі тапсырмаларды (қорытынды) қарай отырып.

Тәрбиеленушілердің рефлексиясының қорытындыларын талдау.

• Өзін-өзі тану сабағын Мен елгезек баламын!» тақырыбымен байланыстыру.

• Өзін-өзі және құрбыластары мен үлкендерді түсіну, сыйлай білуге үйрету.

Байқаулар

Мына орынды сабақтағы бақылауларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Өзіңіздің сабағыңыз туралы сол жақтағы бағанада жазылған сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағалау

Ерекше табысты болған екі сәтті (сабақ беруде болсын, оқытуда болсын) атаңыз.

1.

2.

Сабақты жақсы өткізуге ықпал ететін екі жағдайды (сабақ беруде болсын, оқытуда болсын) атаңыз

1.

2.Сынып жайында және оның жеке тәрбиеленушілері жайында қандай жаңалық білдім және ол келесі сабағымды өткізуіме әсерін тигізе ме?

САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ: Елордамыз-Астана

Б дыбысы

Мектеп:№10 ЖББОМ

Күні:31.01.2017

Педагогтің аты-жөні: Г Жанабаева

Мектепалды сыныбы:А

Қатысқандар саны:35

Болмағандар:1

Сабақтың оқытылу мақсаты

0.1.1.1. Сөзді дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау.

0.1.1.2. Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын және орналасу ретін анықтау.

0.1.2.2. Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтару.

0.1.3.1. Тыңдалған мәлімет/хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен мазмұндау.

0.1.4.1. Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысу.

0.1.5.1. Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап, вербалды емес қарым-қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді (Кешіріңіз, Тыңдаңызшы! және т.б.) қолдану.

0.2.1.1. Сөз/сөйлем сызбасын оқу.

0.2.1.2. Суретті кітаптардан ақпартты табу (сурет арқылы).

0.3.1.1. Сөз, сөйлем сызбасын құру.

0.3.2.1. Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қою: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі.

0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалақ кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін жазу.

0.3.3.2. Қарапайым жиектерді штрихтап салу.

Күтілетін нәтиже

Барлық тәрбиеленушілер:

-Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтарады.

• Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратады.

• Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі Б дыбысының орнын ажыратады.

• Қарапайым жиектерді штрихтап салады

Көпшілік тәрбиеленушілер:

- Тыңдалған/мәлімет хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен мазмұндайды.

- Берілген суретке қарап сөздерге дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратып, талдау жасай алады.

- Б дыбысына сөз құрайды. Сөздегі дыбыс санын, ондағы Б дыбысының орнын ажыратады.

- Сөйлемдерді интонация бойынша ажырата отырып (хабарлы, сұраулы, лепті), сөйлеу барысында қолданады.

- Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, б әріпінің элементтерін жазады.

Кейбір тәрбиеленушілер:

- Суретті кітаптардан ақпаратты табады.

- Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады.

- Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.

- Б дыбысын қатыстырып, сөйлем құрастырады.

- Сөз/сөйлем сызбасын құрастырады.

- Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қояды: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі. Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап (Кешіріңіз, Рұқсат па? Тыңдаңызшы! және т.б.) сөздерін қолданады.

Тілдік мақсат

Тәрбиеленушілер:

Талқылау барысында Кім? Не? Қандай? Қай? Қайда? деген сұрақтары бар сөздерді пайдалана алады.

Суреттер бойынша сөйлем құрастырады.

Көптілділік: үлгілі – прилежный – diligent

Негізгі терминдер мен сөз тіркестері.

Намысшыл, шоламын.

Сабақта диалог/хатта қолданылатын тіл:

Диалог құруға арналған сұрақтар:

• Суреттен нені көріп тұрсыңдыр?

• Мектеп несімен ұнайды?

• Мектептің ішкі көрінісі туралы әңгіме құрастыр?

• Өзің білетін мектеп жайлы айтып бер.

Өткен сабақтардан алған білім

Дауысты дыбыстар нешеге бөлінеді? Қандай? Жуан, жіңішке даусытыларға мысал келтір.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

I. Дұрыс әсерлі көңіл күй орнату

1-2 мин

II. Өмірлік тәжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам

3-5 мин.

III. Тақырып бойынша жұмыс

6 - 25 мин

Сабақта жұмыс жасау үшін педагог жағымды атмосфера туғызады.

Қоңырау біздің сиқырлы,

Сыңғырлап тағы ән салды.

Шақырды түріп ұйқыңды,

Шеңберге тұр, - деп баршаңды!

- Балалар, бақа бізге қонаққа келіпті, сендермен бірге

Сабаққа қатысып ойнамақшы екен.Балалардан бақаның қимылын жасауын және өзі тураты ән айтып беруді сұрайды. Қане, онда ән айтып берейік. Әнімізді еске түсірейік.

— Бақа, бақа, балпақ,

Басың неге жалпақ?

Темір тел пек көп киіп,

Басым содан жалпақ.

— Бақа, бақа, балпақ,

Бұтың неге талпақ?

— Су бетінде көп жүзіп,

Бұтым содан талпақ

— Өте жақсы айттындар, балалар, таныс емес қай дыбыс?

— Дұрыс. Б дыбысы екен.

— Біз сабақ басталғанда аптанын қай күні дедік?

— Бұл сөзде қай дыбыстан басталып тұр?

— Тамаша дұрыс таптындар.

Балаларға бірнеше сурет көрсетіп ондағы заттардың атын атату.

— Ал, енді осы Б дыбысын айналаларыңа қарап, дауыстап айтып көрейікші, не байқадыңдар?

Балалар Б дыбысын айналаларына қарап айтқан кезде, еріндерінің бір-біріне тиетінін, жүйісетінін айтты.Жаңа дыбысты айнаға қарап дыбыстатып айтқызу, дыбысты дұрыс айту.

-Елордамыз Астанада болдыңдар ма?

-Бәйтеректі көрдіңдер ме?

Әңгімелеу.

(ПТ) Әліппе-дәптермен жұмыс. (1- тапсырма)

Сурет бойынша жұмыс. Суретке қарап сөйлем құрастыру. Оқиғаны жүйелі баяндауға баулу. Сурет бойынша сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілеріне сәйкес құрастырған сөйлемдердің соңына нүкте, сұрақ, леп белгісін қояды.

Өлеңмен таныстыру. (2-тапсырма)

• Осы өлең туралы не айтар едіңдер?

• Білімді қалай іздеу керек деп ойлайсың?

(ПТ) Әліппе-дәптермен жұмыс (4 тапсырма)

• Суреттегі сөздерді ата.

• Қандай дыбыстан басталып тұр? Заттардың аттарына сөз сызбасын құрастыру.

Бала, балапан, балық суреттері бойынша дыбыстық талдау жасалады. Осы сөздердегі н дыбысының орны түсіндіріледі.

Бой сергіту сәті:

Боран соғар оң жақтан

Боран соғар сол жақтан

Қар лақтырып ойнасаң

Суық өтер қолғаптан.

(Қимылмен көрсету).

Бақа қонаққа келеді

Музыкалық сүйемелдеу.

IV. Сабақтың қорытындысы. Рефлексия

26-30мин

Педагог қорытынды жасайды.

Қай тапсырманы орындау қызықты болды?

(Рефлексивті бағалау – өз жұмысын смайлик бойынша бағалап қорытады.

Тәрбиеленушілердің қолына таратылған смайликтер бойынша жаңа тақырыпты толық түсінсе, смайликтердің күліп тұрғанын, ал толық түсінбесе, аузын тіктеп тұрған смайликті, мақсатқа жетпесе, ренжіп тұрған смайликті белгілейді.

Қосымша ақпарт

Жіктеу –тәрбиеленушілерге көмектесуді қалай жоспарладыңыз? Қабілеті жоғары деген тәрбиеленушілерге қандай тапсырмалар беруді ойластырдыңыз?

Бағалау – тәрбиеленушілердің белсенділігін және, білік дағдыларын бақылауды қалай жоспарладыңыз?

Пәнаралық байланыстар:

«Өзін-өзі тану», «АКТ»,

«Ағылшын тілі», «Бейнелеу өнері».

• Педагогикалық бақылау әдісі.

• Жұмыс барысында тәжірибелік көмек көрсету.

• Өзара көмектесу, мадақтау, педагогтің марапаттауы.

• Сабақ барысында іс-әрекетке талдау жасалады.

Тәрбиеленушілердің жұмыстарын қадағалай отырып. «Мектепке барамын» өлеңімен танысу үрдісіндегі қосымша сұрақтар.

Әліппе-дәптердегі тапсырмаларды (қорытынды) қарай отырып.

Тәрбиеленушілердің рефлексиясының қорытындыларын талдау.

• Өзін-өзі тану сабағын Мен елгезек баламын!» тақырыбымен байланыстыру.

• Өзін-өзі және құрбыластары мен үлкендерді түсіну, сыйлай білуге үйрету.

Байқаулар

Мына орынды сабақтағы бақылауларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Өзіңіздің сабағыңыз туралы сол жақтағы бағанада жазылған сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағалау

Ерекше табысты болған екі сәтті (сабақ беруде болсын, оқытуда болсын) атаңыз.

1.

2.

Сабақты жақсы өткізуге ықпал ететін екі жағдайды (сабақ беруде болсын, оқытуда болсын) атаңыз

1.

2.Сынып жайында және оның жеке тәрбиеленушілері жайында қандай жаңалық білдім және ол келесі сабағымды өткізуіме әсерін тигізе ме?

№ 9. САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ: Сауат ашу әлемеміне саяхат. Мектеп. Л дыбысы

Мектеп:№10 ЖББОМ

Күні: 11.10.2016ж

Педагогтің аты-жөні: Г Жанабаева

Мектепалды сыныбы:

Қатысқандар саны:35

Болмағандар:

Сабақтың оқытылу мақсаты

0.1.1.1. Сөзді дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау.

0.1.1.2. Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын және орналасу ретін анықтау.

0.1.2.1. Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтару.

0.1.3.1. Тыңдалған мәлімет/хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен мазмұндау.

0.1.4.1. Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысу.

0.1.5.1. Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап, вербалды емес қарым-қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді (Кешіріңіз, Тыңдаңызшы! және т.б.) қолдану.

0.2.1.1. Сөз/сөйлем сызбасын оқу.

0.2.1.2. Суретті кітаптардан ақпартты табу (сурет арқылы).

0.3.1.1. Сөз, сөйлем сызбасын құру.

0.3.2.1. Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қою: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі.

0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалақ кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін жазу.

0.3.3.2. Қарапайым жиектерді штрихтап салу.

Күтілетін нәтиже

Барлық тәрбиеленушілер:

• Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтарады.

• Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратады.

• Л дыбысы дауыссыз – дыбыс, Л дыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.

• Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі Л дыбысының орнын ажыратады.

• Қарапайым жиектерді штрихтап салады

Көпшілік тәрбиеленушілер:

- Тыңдалған/мәлімет хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен мазмұндайды.

- Берілген суретке қарап сөздерге дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратып, талдау жасай алады.

- Л дыбысына сөз құрайды. Сөздегі дыбыс санын, ондағы Л дыбысының орнын ажыратады.

- Сөйлемдерді интонация бойынша ажырата отырып (хабарлы, сұраулы, лепті), сөйлеу барысында қолданады.

- Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, л әріпінің элементтерін жазады.

Кейбір тәрбиеленушілер:

- Суретті кітаптардан ақпаратты табады.

- Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады.

- Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.

- Л дыбысын қатыстырып, сөйлем құрастырады.

- Сөз/сөйлем сызбасын құрастырады.

- Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қояды: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі. Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап (Кешіріңіз, Рұқсат па? Тыңдаңызшы! және т.б.) сөздерін қолданады.

Тілдік мақсат

Тәрбиеленушілер:

Талқылау барысында Кім? Не? Қандай? Қай? Қайда? деген сұрақтары бар сөздерді пайдалана алады.

Суреттер бойынша сөйлем құрастырады.

Көптілділік: мектеп – школа - school

Негізгі терминдер мен сөз тіркестері.

Күллі алап, мұндалап.

Сабақта диалог/хатта қолданылатын тіл:

• Сауат ашу әлемі дегенді қалай түсінесің?

• Сауат ашу әлеміне саяхатқа барғың келе ме?

Диалог құруға арналған сұрақтар:

• Суретте не бейнеленген?

• Мектеп туралы не білеміз

• Сен мектебің қандай болғанын қалайсың?

Өткен сабақтардан алған білім

Сөйлем дегеніміз не? Сөйлем құрастыр. Сөйлем неден тұрады. Заттардың атын ата. Сөздер неге бөлінеді. Сөздерді буынға бөл. Сһздер қай дыбыстан басталып тұр. Дыбыстар нешеге бөлінеді. Қандай? Жуан, жіңішке дауыстыларға мысал келтір. Өткен сабақта қандай дыбыспен таныстық? Мысал келтіріп, оның сол сөздегі онын айт.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

I. Дұрыс әсерлі көңіл күй орнату

1-2 мин

II. Өмірлік тәжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам

3-5 мин.

III. Тақырып бойынша жұмыс

6 - 25 мин

Сабақта жұмыс жасау үшін педагог жағымды атмосфера туғызады.

Шаттық шеңберін құрып, бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.

Мына сұлу әлемде

Адам өмір сүреді.

Үлкен менен кішіге,

Күн сәулесін төгеді.

Педагог кез келген ақынның «Мектеп» тақырыбына жазған өлеңін оқиды. Осы өлеңнің мазмұны бойынша оқиғаның не жайында болатыны туралы болжамдайды.

- Мектепке не үшін барады екен?

- Мектепке не істеуге үйренеді?

- Сенің мектепке барғың келе ме?

- Сен мектепте не үйренгің келеді?

Балалар мектеп туралы өзінің болжамын жасайды.

1. тапсырма). Сурет бойынша жұмыс. Суретке қарап сөйлем құрастыру. Оқиғаны жүйелі баяндауға баулу.Сөйлемнің сызбасын құрастыру. (ПТ) Педагог өлеңді мәнерлеп оқиды.

Мектеп

Сарғыш тартып күллі алап,

Жемісті, күз келді.

Шақырады мұндалап,

Мектебіміз біздерді.

Несіпбек Айтов

• Өлеңде не туралы айтылған?

Қорытынды жасай отырып, тәрбиеленушілердің мынаны түсінуіне әкеледі.

(Ө) Мектеп, шақырады сөздерінің мағынасына өз пікірін білдіреді. Мектеп туралы білетінін айтады.

«Ғажайыпстанға саяхат». Ізгі сөздерді қарым-қатынас барысында дауыс ырғағын сақтап (Кешіріңіз, Тыңдаңызшы! Рұқсат па?), айтып жаттығады.

(ПТ) «Л» дыбысымен танысу. «Әли мен Айя» мультфильмін көрсету.

Л - дауыссыз дыбыс, үн басым айтылады, көк текшемен белгіленеді.

Балалар Л дыбыбсын ауызша тыңдау арқылы түсінуге тырысады. Ұйқасын тап!

Тастан тасқа секірген,

Ұзын салпан құлақты,

Қойдан маза кетірген

Кім біледі?...(лақты)

• Лақ қай малдың төлі және және ол өалай дыбыстайды.

• Лақ сөзінде неше дыбыс бар?

• Лақ сөзін буынға бөліп көрейік?

• Неше буын бар?

• Сөздің басында қандай дыбысты естіп отырсыңдар? (Хормен айтқызу).

• Л қандай дыбыс? Л – дауыссыз дыбыс, оны айтқанда ауа кедергіге ұшырап шығады, л дыбысы ауыз жолды.

• Дауыссыз дыбысты қандай түспен белгілейді?

• Суреттегі сөздерді ата. Қандай дыбыстан басталып тұр? (4-тапсырма)

Піл, лимон, балық сөздерін ауызша буынға бөлдіру және дыбыстық талдау жасатады. Сқннан соң осы сөздерде кездесіп тұрған л дыбысының орнын ажыратқызады. Л дыбысының сөздің басында, ортасында, соңында келетінін мысалдармен түсіндіреді. Өткен дыбыстармен л дыбысы өатыстырылып, буын, сөздер құрастырылып оқытылады. Хормен ауызша қайталайды.

Бой сергіту сәті:

Достар тату-тәттіміз,

Болса қолда тәттіміз

Біз бөлісіп жатамыз,

Бәріміз дәм татамыз.

(Қимылмен көрсету).

«Кім тез ойлайды?» дидактикалық ойыны.

Шарты: л дыбысына қатысып сөздер ойлап, буынға бөлу, сөйлем құрату. Осы айтқан өздерінен л дыбысы қай дыбыстан бұрын не қай дыбыстан кейін келіп тұрғанын анықтау.

(Ө) Ойынға белсенді қатысып, л дыбысына сөз ойлап, буынға бөледі, сөздегі л дыбысының орнын анықтайды.

5-тапсырма: суретті боя.

(Ұ) Тіл ұстарту жаттығуы:

Лау-лау-лау

Желбірейді жалау.

Тапсырманы орындауда ғажайып сөздерді қолдану.

Әліппе-дәптердегі жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін жазуға арналған тапсырманы орындап, жазылым дағдысын дамытады.

Үзік сызықтарды қосу арқылы тәрбиеленушілердің қолдарын жазуға жаттықтыру.

(Ө) Балалар саусақ моторикасын дамыту жаттығуларын орындайды.

Әли мен Айя мультфильмі

IV. Сабақтың қорытындысы. Рефлексия

26-30мин

Педагог қорытынды жасайды.

Қай тапсырманы орындау қызықты болды?

(Рефлексивті бағалау – өз жұмысын смайлик бойынша бағалап қорытады.

Тәрбиеленушілердің қолына таратылған смайликтер бойынша жаңа тақырыпты толық түсінсе, смайликтердің күліп тұрғанын, ал толық түсінбесе, аузын тіктеп тұрған смайликті, мақсатқа жетпесе, ренжіп тұрған смайликті белгілейді.

Смайликтер

Қосымша ақпарт

Жіктеу –тәрбиеленушілерге көмектесуді қалай жоспарладыңыз? Қабілеті жоғары деген тәрбиеленушілерге қандай тапсырмалар беруді ойластырдыңыз?

Бағалау – тәрбиеленушілердің белсенділігін және, білік дағдыларын бақылауды қалай жоспарладыңыз?

Пәнаралық байланыстар:

«Өзін-өзі тану», «АКТ»,

«Ағылшын тілі», «Бейнелеу өнері».

• Педагогикалық бақылау әдісі.

• Жұмыс барысында тәжірибелік көмек көрсету.

• Өзара көмектесу, мадақтау, педагогтің марапаттауы.

• Сабақ барысында іс-әрекетке талдау жасалады.

Тәрбиеленушілердің жұмыстарын қадағалай отырып. «Мектепке барамын» өлеңімен танысу үрдісіндегі қосымша сұрақтар.

Әліппе-дәптердегі тапсырмаларды (қорытынды) қарай отырып.

Тәрбиеленушілердің рефлексиясының қорытындыларын талдау.

• Өзін-өзі тану сабағын Мен елгезек баламын!» тақырыбымен байланыстыру.

• Өзін-өзі және құрбыластары мен үлкендерді түсіну, сыйлай білуге үйрету.

Байқаулар

Мына орынды сабақтағы бақылауларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Өзіңіздің сабағыңыз туралы сол жақтағы бағанада жазылған сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағалау

Ерекше табысты болған екі сәтті (сабақ беруде болсын, оқытуда болсын) атаңыз.

1.

2.

Сабақты жақсы өткізуге ықпал ететін екі жағдайды (сабақ беруде болсын, оқытуда болсын) атаңыз.

1.

2.

Сынып жайында және оның жеке тәрбиеленушілері жайында қандай жаңалық білдім және ол келесі сабағымды өткізуіме әсерін тигізе ме?

№ 10. САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ: Білім. О дыбысы.

Мектеп:

Күні:

Педагогтің аты-жөні:

Мектепалды сыныбы:

Қатысқандар саны:

Болмағандар:

Сабақтың оқытылу мақсаты

0.1.1.1. Сөзді дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау.

0.1.1.2. Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын және орналасу ретін анықтау.

0.1.2.1. Сөз сөйлемді ажыратып, сөздің, сөйлемнің мағынасын түсіну.

0.1.2.2. Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтару.

0.1.2.3. Сөйлемдерді интонация бойынша ажырата отырып (хабарлы, сұраулы, лепті), сөйлеу барысында қолдану.

0.1.3.1. Тыңдалған мәлімет/хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен мазмұндау.

0.1.4.1. Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысу.

0.2.1.1. Сөз/сөйлем сызбасын оқу.

0.2.1.2. Суретті кітаптардан ақпартты табу (сурет арқылы).

0.3.1.1. Сөз, сөйлем сызбасын құру.

0.3.2.1. Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қою: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі.

0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалақ кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін жазу.

0.3.3.2. Қарапайым жиектерді штрихтап салу.

Күтілетін нәтиже

Барлық тәрбиеленушілер:

• Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтарады.

• Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратады.

• О дыбысы дауысты – дыбыс, О дыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.

• Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі О дыбысының орнын ажыратады.

• Қарапайым жиектерді штрихтап салады

Көпшілік тәрбиеленушілер:

- Тыңдалған/мәлімет хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен мазмұндайды.

- Берілген суретке қарап сөздерге дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратып, талдау жасай алады.

- О дыбысына сөз құрайды. Сөздегі дыбыс санын, ондағы О дыбысының орнын ажыратады.

- Сөздегі дыбыс санын, ондағы О дыбысының орнын ажыратады. О дыбысына сөз ойлайды.

- Сөйлемдерді интонация бойынша ажырата отырып (хабарлы, сұраулы, лепті), сөйлеу барысында қолданады.

- О дыбысына (дауысты, жуан дауысты) сөз құрайды.

- Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін жазады.

Кейбір тәрбиеленушілер:

- Суретті кітаптардан ақпаратты табады.

- Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады.

- Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.

- О дыбысын қатыстырып, сөйлем құрайды.

- Сөз/сөйлем сызбасын құрастырады.

- Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қояды: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі. Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап (Кешіріңіз, Рұқсат па? Тыңдаңызшы! және т.б.) сөздерін қолданады.

Тілдік мақсат

Тәрбиеленушілер:

Талқылау барысында Кім? Не? Қандай? Қай? Қайда? деген сұрақтары бар сөздерді пайдалана алады.

Суреттер бойынша сөйлем құрастырады.

Көптілділік: білім – знание - knowledgel

Негізгі терминдер мен сөз тіркестері.

Жиып ал, теркілесең.

Сабақта диалог/хатта қолданылатын тіл:

Диалог құруға арналған сұрақтар:

• Суретте не бейнеленген?

• Білімді болу үшін не істеу керек?

Өткен сабақтардан алған білім

Дыбыстар нешеге бөлінеді. Қандай түстермен белгіленеді?

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

I. Дұрыс әсерлі көңіл күй орнату

1-2 мин

II. Өмірлік тәжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам

3-5 мин.

III. Тақырып бойынша жұмыс

6 - 25 мин

Сабақта жұмыс жасау үшін педагог жағымды атмосфера туғызады.

Армысың Әлем!

Армысың жарқын күн! (Қолдарын жайып көкке көтереді)

Армысың, абзал ұстаз) (Қолдарын алға созады.)

Армысың, менің мектебім!

«Білім» өлеңі бойынша оқиғаның не жайында болатыны туралы болжамдайды.

- Білім алу не үшін керек?

- Мектепке барған бала қандай бала болады, бармаған бала қандай болады?

Әліппе-дәптермен жұмыс (1-тапсырма).

Сурет бойынша жұмыс. Оқиғаны жүйелі баяндауға баулу.

Білім тақырыбына арналған сурет бойынша сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілеріне сәйкес құрастырған сөйлемдердің соңына нүкте, сұрақ, леп белгісін қояды.

Өлеңмен таныстыру: (2-тапсырма)

• Осы өлең туралы не айтар едіңдер?

• Өлеңде не туралы айтылған?

Қорытынды жасай отырып, тәрбиеленушілердің мынаны түсінуіне әкеледі.

Өлең мазмұны бойынша тәрбиеленушілерге ақылды, білімді, тәрбиелі болуы үшін мектепке барып, сабақ оқу керектігін, жасайтынын алған біілімнің өмірлік азық болатынын түсіндіру қажет

(Ө) Білім, байлық сөздерінің мағынасына өз пікірін білдіреді.

(II) О дыбысымен танысу.

«Әли мен Айя» мультфильмін көрсету.

О - дауысты дыбыс. Ол қызыл текшемен боялады. Тәрбиеленушілерге О дыбысының дауысты, жуан дыбыс екендігін түсіндіру. О дыбысы кедергіге ұшырамай созылып айтылады. Айтылуы жуан. Сондықтан ол жуан дауысты дыбысқа жатады.

(П) Әліппе-дәптермен жұмыс

Жұмбақты шешейік! Шешуі: О дыбысы.

4-тапсырма

Суреттегі сөздерді ата. Заттардың аттарына сөз дыбысын құрастыру.

Торғай, ою, ожау сөздеріне дыбыстық талдау жасау.

Құрастырған сөздерді буынға бөлу.

Бой сергіту сәті:

Достар тату-тәттіміз,

Болса қолда тәттіміз

Біз бөлісіп жатамыз,

Бәріміз дәм татамыз.

(Қимылмен көрсету).

«Кім тез ойлайды?» дидактикалық ойыны.

Шарты: л дыбысына қатысып сөздер ойлап, буынға бөлу, сөйлем құрату. Осы айтқан өздерінен л дыбысы қай дыбыстан бұрын не қай дыбыстан кейін келіп тұрғанын анықтау.

(Ө) Ойынға белсенді қатысып, л дыбысына сөз ойлап, буынға бөледі, сөздегі л дыбысының орнын анықтайды.

5-тапсырма: суретті боя.

(Ұ) Тіл ұстарту жаттығуы:

Лау-лау-лауЖелбірейді жалау.

Тапсырманы орындауда ғажайып сөздерді қолдану.

Әліппе-дәптердегі жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін жазуға арналған тапсырманы орындап, жазылым дағдысын дамытады.

Үзік сызықтарды қосу арқылы тәрбиеленушілердің қолдарын жазуға жаттықтыру.

(Ө) Балалар саусақ моторикасын дамыту жаттығуларын орындайды.

Әли мен Айя мультфильмі

IV. Сабақтың қорытындысы. Рефлексия

26-30мин

Педагог қорытынды жасайды.

Қай тапсырманы орындау қызықты болды?

(Рефлексивті бағалау – өз жұмысын смайлик бойынша бағалап қорытады.

Тәрбиеленушілердің қолына таратылған смайликтер бойынша жаңа тақырыпты толық түсінсе, смайликтердің күліп тұрғанын, ал толық түсінбесе, аузын тіктеп тұрған смайликті, мақсатқа жетпесе, ренжіп тұрған смайликті белгілейді.

Смайликтер

Қосымша ақпарт

Жіктеу –тәрбиеленушілерге көмектесуді қалай жоспарладыңыз? Қабілеті жоғары деген тәрбиеленушілерге қандай тапсырмалар беруді ойластырдыңыз?

Бағалау – тәрбиеленушілердің белсенділігін және, білік дағдыларын бақылауды қалай жоспарладыңыз?

Пәнаралық байланыстар:

«Өзін-өзі тану», «АКТ»,

«Ағылшын тілі», «Бейнелеу өнері».

• Педагогикалық бақылау әдісі.

• Жұмыс барысында тәжірибелік көмек көрсету.

• Өзара көмектесу, мадақтау, педагогтің марапаттауы.

• Сабақ барысында іс-әрекетке талдау жасалады.

Тәрбиеленушілердің жұмыстарын қадағалай отырып. «Мектепке барамын» өлеңімен танысу үрдісіндегі қосымша сұрақтар.

Әліппе-дәптердегі тапсырмаларды (қорытынды) қарай отырып.

Тәрбиеленушілердің рефлексиясының қорытындыларын талдау.

• Өзін-өзі тану сабағын Мен елгезек баламын!» тақырыбымен байланыстыру.

• Өзін-өзі және құрбыластары мен үлкендерді түсіну, сыйлай білуге үйрету.

Байқаулар

Мына орынды сабақтағы бақылауларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Өзіңіздің сабағыңыз туралы сол жақтағы бағанада жазылған сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағалау

Ерекше табысты болған екі сәтті (сабақ беруде болсын, оқытуда болсын) атаңыз.

1.

2.

Сабақты жақсы өткізуге ықпал ететін екі жағдайды (сабақ беруде болсын, оқытуда болсын) атаңыз.

1.

2.

Сынып жайында және оның жеке тәрбиеленушілері жайында қандай жаңалық білдім және ол келесі сабағымды өткізуіме әсерін тигізе ме?

№ 10. САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ: Бір шаңырақ астында. Шдыбысы.

Мектеп: 10ЖББОМ

Күні:08.11.2016ж

Педагогтің аты-жөні: Г Жанабаева

Мектепалды «А»сыныбы:

Қатысқандар саны:34

Болмағандар:2

Сабақтың оқытылу мақсаты

0.1.1.1. Сөзді дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау.

0.1.1.2. Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын және орналасу ретін анықтау.

0.1.2.1. Сөз сөйлемді ажыратып, сөздің, сөйлемнің мағынасын түсіну.

0.1.2.2. Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтару.

0.1.2.3. Сөйлемдерді интонация бойынша ажырата отырып (хабарлы, сұраулы, лепті), сөйлеу барысында қолдану.

0.1.3.1. Тыңдалған мәлімет/хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен мазмұндау.

Күтілетін нәтиже

Барлық тәрбиеленушілер:

Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтарады.

• Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратады.

• Ш дыбысы дауысты – дыбыс, шдыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.

• Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі Ш дыбысының орнын ажыратады.

• Қарапайым жиектерді штрихтап салады

Көпшілік тәрбиеленушілер:

- Тыңдалған/мәлімет хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен мазмұндайды.

- Берілген суретке қарап сөздерге дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратып, талдау жасай алады.

- Ш дыбысына сөз құрайды. Сөздегі дыбыс санын, ондағы ОШдыбысының орнын ажыратады.

- Сөздегі дыбыс санын, ондағы Ш дыбысының орнын ажыратады. Ш дыбысына сөз ойлайды.

- Сөйлемдерді интонация бойынша ажырата отырып (хабарлы, сұраулы, лепті), сөйлеу барысында қолданады.

- Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін жазады.

Кейбір тәрбиеленушілер:

- Суретті кітаптардан ақпаратты табады.

- Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады.

- Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.

- Ш дыбысын қатыстырып, сөйлем құрайды.

- Сөз/сөйлем сызбасын құрастырады.

- Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қояды: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі. Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап (Кешіріңіз, Рұқсат па? Тыңдаңызшы! және т.б.) сөздерін қолданады.

Тілдік мақсат

Тәрбиеленушілер:

Талқылау барысында Кім? Не? Қандай? Қай? Қайда? деген сұрақтары бар сөздерді пайдалана алады.

Суреттер бойынша сөйлем құрастырады.

Көптілділік: білім – знание - knowledgel

Негізгі терминдер мен сөз тіркестері.

Жиып ал, теркілесең.

Сабақта диалог/хатта қолданылатын тіл:

Диалог құруға арналған сұрақтар:

• Суретте не бейнеленген?

• Білімді болу үшін не істеу керек?

Өткен сабақтардан алған білім

Дыбыстар нешеге бөлінеді. Қандай түстермен белгіленеді?

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

I. Дұрыс әсерлі көңіл күй орнату

1-2 мин

II. Өмірлік тәжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам

3-5 мин.

III. Тақырып бойынша жұмыс

6 - 25 мин

Сабақта жұмыс жасау үшін педагог жағымды атмосфера туғызады.

Армысың Әлем!

Армысың жарқын күн! (Қолдарын жайып көкке көтереді)

Армысың, абзал ұстаз) (Қолдарын алға созады.)

Армысың, менің мектебім!

«Білім» өлеңі бойынша оқиғаның не жайында болатыны туралы болжамдайды.

- Білім алу не үшін керек?

- Мектепке барған бала қандай бала болады, бармаған бала қандай болады?

Әліппе-дәптермен жұмыс (1-тапсырма).

Сурет бойынша жұмыс. Оқиғаны жүйелі баяндауға баулу.

Білім тақырыбына арналған сурет бойынша сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілеріне сәйкес құрастырған сөйлемдердің соңына нүкте, сұрақ, леп белгісін қояды.

Өлеңмен таныстыру: (2-тапсырма)

Осы өлең туралы не айтар едіңдер?

Өлеңде не туралы айтылған?

Қорытынды жасай отырып, тәрбиеленушілердің мынаны түсінуіне әкеледі.

Өлең мазмұны бойынша тәрбиеленушілерге ақылды, білімді, тәрбиелі болуы үшін мектепке барып, сабақ оқу керектігін, жасайтынын алған біілімнің өмірлік азық болатынын түсіндіру қажет

(Ө) Білім, байлық сөздерінің мағынасына өз пікірін білдіреді.

(II) Ш дыбысымен танысу.

«Әли мен Айя» мультфильмін көрсету.

Ш – дауыссыз дыбыс. Ол қызыл текшемен боялады. Тәрбиеленушілерге ш дыбысының дауыссыз, дыбыс екендігін түсіндіру..

(П) Әліппе-дәптермен жұмыс

Жұмбақты шешейік! Шешуі: Ш дыбысы.

4-тапсырма

Суреттегі сөздерді ата. Заттардың аттарына сөз дыбысын құрастыру.

Шана, шаңғы сөздеріне дыбыстық талдау жасау.

Құрастырған сөздерді буынға бөлу.

Бой сергіту сәті:

Достар тату-тәттіміз,

Болса қолда тәттіміз

Біз бөлісіп жатамыз,

Бәріміз дәм татамыз.

(Қимылмен көрсету).

«Кім тез ойлайды?» дидактикалық ойыны.

Шарты: ш дыбысына қатысып сөздер ойлап, буынға бөлу, сөйлем құрату. Осы айтқан өздерінен ш дыбысы қай дыбыстан бұрын не қай дыбыстан кейін келіп тұрғанын анықтау.

(Ө) Ойынға белсенді қатысып, ш дыбысына сөз ойлап, буынға бөледі, сөздегі л дыбысының орнын анықтайды.

5-тапсырма: суретті боя.

(Ұ) Тіл ұстарту жаттығуы:

Ша-ша-ша,шана

Тапсырманы орындауда ғажайып сөздерді қолдану.

Әліппе-дәптердегі жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін жазуға арналған тапсырманы орындап, жазылым дағдысын дамытады.

Үзік сызықтарды қосу арқылыққтәрбиеленушілердіқолдарынжазуға жаттықтыру.

(Ө) Балалар саусақ моторикасын дамыту жаттығуларын орындайды.

қтәрбиеленушілердіқолдарынжазуға жаттықтыру.

(Ө) Балалар саусақ моторикасын дамыту жаттығуларын орындайды.

Педагог қорытынды жасайды.

Қай тапсырманы орындау қызықты болды?

(Рефлексивті бағалау – өз жұмысын смайлик бойынша бағалап қорытады.

Тәрбиеленушілердің қолына таратылған смайликтер бойынша жаңа тақырыпты толық түсінсе, смайликтердің күліп тұрғанын, ал толық түсінбесе, аузын тіктеп тұрған смайликті, мақсатқа жетпесе, ренжіп тұрған смайликті белгілейді.

Суреттер мен қолжетімді ресурстар

Смайликтер

IV. Сабақтың қорытындысы. Рефлексия

26-30мин

IV. Сабақтың қорытындысы. Рефлексия

26-30мин

Педагог қорытынды жасайды.

Қай тапсырманы орындау қызықты болды?

(Рефлексивті бағалау – өз жұмысын смайлик бойынша бағалап қорытады.

Тәрбиеленушілердің қолына таратылған смайликтер бойынша жаңа тақырыпты толық түсінсе, смайликтердің күліп тұрғанын, ал толық түсінбесе, аузын тіктеп тұрған смайликті, мақсатқа жетпесе, ренжіп тұрған смайликті белгілейді.

Смайликтер

№ 11. САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ: Білім керек бәріне Т дыбысы

Мектеп: №10 ЖББОМ

Күні: 20.10.2016ж

Педагогтің аты-жөні: Г Жанабаева

Мектепалды сыныбы: А

Қатысқандар саны: 35

Болмағандар:

Сабақтың оқытылу мақсаты

0.1.1.1. Сөзді дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау.

0.1.1.2. Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын және орналасу ретін анықтау.

0.1.2.1. Сөз сөйлемді ажыратып, сөздің, сөйлемнің мағынасын түсіну.

0.1.2.2. Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтару.

0.1.2.3. Сөйлемдерді интонация бойынша ажырата отырып (хабарлы, сұраулы, лепті), сөйлеу барысында қолдану.

0.1.3.1. Тыңдалған мәлімет/хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен мазмұндау.

0.1.4.1. Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысу.

0.2.1.1. Сөз/сөйлем сызбасын оқу.

0.2.1.2. Суретті кітаптардан ақпартты табу (сурет арқылы).

0.3.1.1. Сөз, сөйлем сызбасын құру.

0.3.2.1. Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қою: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі.

0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалақ кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін жазу.

0.3.3.2. Қарапайым жиектерді штрихтап салу.

Күтілетін нәтиже

Барлық тәрбиеленушілер:

• Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтарады.

• Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратады.

• Т дыбысы дауыссыз – дыбыс, Т дыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.

• Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі Т дыбысының орнын ажыратады.

• Қарапайым жиектерді штрихтап салады

Көпшілік тәрбиеленушілер:

- Тыңдалған/мәлімет хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен мазмұндайды.

- Берілген суретке қарап сөздерге дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратып, талдау жасай алады.

- Т дыбысына сөз құрайды. Сөздегі дыбыс санын, ондағы Т дыбысының орнын ажыратады.

- Сөздегі дыбыс санын, ондағы Т дыбысының орнын ажыратады. Т дыбысына сөз ойлайды.

- Сөйлемдерді интонация бойынша ажырата отырып (хабарлы, сұраулы, лепті), сөйлеу барысында қолданады.

- Т дыбысына (дауысты, жуан дауысты) сөз құрайды.

- Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін жазады.

Кейбір тәрбиеленушілер:

- Суретті кітаптардан ақпаратты табады.

- Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады.

- Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.

- Т дыбысын қатыстырып, сөйлем құрайды.

- Сөз/сөйлем сызбасын құрастырады.

- Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қояды: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі. Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап (Кешіріңіз, Рұқсат па? Тыңдаңызшы! және т.б.) сөздерін қолданады.

Тілдік мақсат

Тәрбиеленушілер:Талқылау барысында Кім? Не? Қандай? Қай? Қайда? деген сұрақтары бар сөздерді пайдалана алады.

Суреттер бойынша сөйлем құрастырады.

Көптілділік: білім – знание – knowledgel

Негізгі терминдер мен сөз тіркестері.

Жиып ал, теркілесең.

Сабақта диалог/хатта қолданылатын тіл:

Диалог құруға арналған сұрақтар:

• Суретте не бейнеленген?

• Білімді болу үшін не істеу керек?

Өткен сабақтардан алған білім

Дыбыстар нешеге бөлінеді. Қандай түстермен белгіленеді?

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

I. Дұрыс әсерлі көңіл күй орнату

1-2 мин

II. Өмірлік тәжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам

3-5 мин.

III. Тақырып бойынша жұмыс

6 - 25 мин

Сабақта жұмыс жасау үшін педагог жағымды атмосфера туғызады.

Армысың Әлем!

Армысың жарқын күн! (Қолдарын жайып көкке көтереді)

Армысың, абзал ұстаз) (Қолдарын алға созады.)

Армысың, менің мектебім!

«Білім» өлеңі бойынша оқиғаның не жайында болатыны туралы болжамдайды.

- Білім алу не үшін керек?

- Мектепке барған бала қандай бала болады, бармаған бала қандай болады?

Әліппе-дәптермен жұмыс (1-тапсырма).

Сурет бойынша жұмыс. Оқиғаны жүйелі баяндауға баулу.

Білім тақырыбына арналған сурет бойынша сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілеріне сәйкес құрастырған сөйлемдердің соңына нүкте, сұрақ, леп белгісін қояды.

Өлеңмен таныстыру: (2-тапсырма)

-Осы өлең туралы не айтар едіңдер?

• Өлеңде не туралы айтылған?

Қорытынды жасай отырып, тәрбиеленушілердің мынаны түсінуіне әкеледі.

Өлең мазмұны бойынша тәрбиеленушілерге ақылды, білімді, тәрбиелі болуы үшін мектепке барып, сабақ оқу керектігін, жасайтынын алған біілімнің өмірлік азық болатынын түсіндіру қажет

(Ө) Білім, байлық сөздерінің мағынасына өз пікірін білдіреді.

(II) Т дыбысымен танысу.

«Әли мен Айя» мультфильмін көрсету.

Т - дауысты дыбыс. Ол қызыл текшемен боялады. Тәрбиеленушілерге Т дыбысының дауысты, жуан дыбыс екендігін түсіндіру. Т дыбысы кедергіге ұшырамай созылып айтылады. Айтылуы жуан. Сондықтан ол жуан дауысты дыбысқа жатады.

(П) Әліппе-дәптермен жұмыс

Жұмбақты шешейік! Шешуі: Т дыбысы.

4-тапсырма

Суреттегі сөздерді ата. Заттардың аттарына сөз дыбысын құрастыру.

Торғай,терме,текеметсөздеріне дыбыстық талдау жасау.

Құрастырған сөздерді буынға бөлу.

Бой сергіту сәті:

Оң қолымда - бес саусақ,

Сол қолымда – бес саусақ.

Алақанды ашамыз,

Бесті беске қосамыз.

Кел, санайық, ал мұны,

Нешеу болды барлығы?

Оң қолымда бес саусақ,

Сол қолымда – бес саусақ.

жасырып ем бесеуін,

Қалды мұнда нешеуі?

Бесеу екен қалдығы,

Нешеу еді барлығы? (Жауабы: он).

(Қимылмен көрсету).

Әліппе-дәптермен жұмыс. (5-тапсырма)

Тапсырма. Дыбыстарды ажыратып айт, боя.

Дыбыстарды ажыратып айтқызу.

Дыбыстық талдау жаса. Буынға бөл.

(ПК) Бірге жаттайық. (6-тапсырма)

Орман елдің – байлығы,

Ортайтпай өрттен қорғайық!

Әліппе-дәптердегі жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін жазуға арналған тапсырманы орындату.

Үзік сызықтарды қосу арқылы тәрбиеленушілердің қолдарын жазуға жаттықтыру.

(Ө) Балалар саусақ моторикасын дамыту жаттығуларын орындайды.

Әли мен Айя мультыильмі.

IV. Сабақтың қорытындысы. Рефлексия

26-30мин

Педагог қорытынды жасайды.

Қай тапсырманы орындау қызықты болды?

(Рефлексивті бағалау – өз жұмысын пішіндер бойынша бағалап қорытады.

Тәрбиеленушілердің қолына таратылған пішіндер бойынша жаңа тақырыпты толық түсінсе, жұлдызшамен, ал толық түсінбесе төртбұрышпен, мақсатқа жетпесе, үшбұрышпен белгілейді.

Пішіндер

Қосымша ақпарт

Жіктеу –тәрбиеленушілерге көмектесуді қалай жоспарладыңыз? Қабілеті жоғары деген тәрбиеленушілерге қандай тапсырмалар беруді ойластырдыңыз?

Бағалау – тәрбиеленушілердің белсенділігін және, білік дағдыларын бақылауды қалай жоспарладыңыз?

Пәнаралық байланыстар:

«Өзін-өзі тану», «АКТ»,

«Ағылшын тілі», «Бейнелеу өнері».

• Педагогикалық бақылау әдісі.

• Жұмыс барысында тәжірибелік көмек көрсету.

• Өзара көмектесу, мадақтау, педагогтің марапаттауы.

• Сабақ барысында іс-әрекетке талдау жасалады.

Тәрбиеленушілердің жұмыстарын қадағалай отырып. «Мектепке барамын» өлеңімен танысу үрдісіндегі қосымша сұрақтар.

Әліппе-дәптердегі тапсырмаларды (қорытынды) қарай отырып.

Тәрбиеленушілердің рефлексиясының қорытындыларын талдау.

• Өзін-өзі тану сабағын Мен елгезек баламын!» тақырыбымен байланыстыру.

• Өзін-өзі және құрбыластары мен үлкендерді түсіну, сыйлай білуге үйрету.

Байқаулар

Мына орынды сабақтағы бақылауларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Өзіңіздің сабағыңыз туралы сол жақтағы бағанада жазылған сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағалау

Ерекше табысты болған екі сәтті (сабақ беруде болсын, оқытуда болсын) атаңыз.

1.

2.

Сабақты жақсы өткізуге ықпал ететін екі жағдайды (сабақ беруде болсын, оқытуда болсын) атаңыз.

1.

2.

Сынып жайында және оның жеке тәрбиеленушілері жайында қандай жаңалық білдім және ол келесі сабағымды өткізуіме әсерін тигізе ме?

№ 12. САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ: Білім керек бәріне. Й дыбысы

Мектеп: №10ЖББОМ

Күні:25.10.2016ж

Педагогтің аты-жөні: Г Жанабаева

Мектепалды сыныбы:

А

Қатысқандар саны: 35

Болмағандар:1

Сабақтың оқытылу мақсаты

0.1.1.1. Сөзді дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау.

0.1.1.2. Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын және орналасу ретін анықтау.

0.1.2.1. Сөз сөйлемді ажыратып, сөздің, сөйлемнің мағынасын түсіну.

0.1.2.2. Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтару.

0.1.3.1. Тыңдалған мәлімет/хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен мазмұндау.

0.1.4.1. Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысу.

0.1.5.1. Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап, вербалды емес қарым-қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді (Кешіріңіз, Тыңдаңызшы! және т.б.) қолдану.

0.2.1.1. Сөз/сөйлем сызбасын оқу.

0.2.1.2. Суретті кітаптардан ақпартты табу (сурет арқылы).

0.3.1.1. Сөз, сөйлем сызбасын құру.

0.3.2.1. Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қою: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі.

0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалақ кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін жазу.

0.3.3.2. Қарапайым жиектерді штрихтап салу.

Күтілетін нәтиже

Барлық тәрбиеленушілер:

• Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтарады.

• Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратады.

• Й дыбысы – дауыссыз дыбыс, жуан дауысты. Й дыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.

• Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі й дыбысының орнын ажыратады.

• Қарапайым жиектерді штрихтап салады

Көпшілік тәрбиеленушілер:

- Тыңдалған/мәлімет хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен мазмұндайды.

- Берілген суретке қарап сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратып талдау жасай алады.

- Й дыбысына сөз құрайды. Сөздегі дыбыс санын, ондағы й дыбысының орнын ажыратады.

- Сөйлемдерді интонация бойынша ажырата отырып (хабарлы, сұраулы, лепті), сөйлеу барысында қолданады.

- Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, й әріпінің элементтерін жазу..Кейбір тәрбиеленушілер:

- Суретті кітаптардан ақпаратты табады.

- Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады.

- Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.

- Й дыбысын қатыстырып, сөз/сөйлем құрастырады.

- Сөз/сөйлем сызбасын құрастырады.

- Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қояды: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі.

- Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап (Рақмет, Тыңдаңызшы! және т.б.) сөздерін қолданады. Суретті кітаптардан қажетті ақпаратты табады.

Тілдік мақсат

Тәрбиеленушілер:

Талқылау барысында Кім? Не? Қандай? Қай? Қайда? деген сұрақтары бар сөздерді пайдалана алады.

Суреттер бойынша сөйлем құрастырады.

Көптілділік: білім – знание -knowledge

Негізгі терминдер мен сөз тіркестері.

Батыр, мектеп, ана

Сабақта диалог/хатта қолданылатын тіл:

Білім керек бәріне дегенді қалай түсінесіңдер?

Өлең неге бұлай аталған деп ойлайсыңдар?

Диалог құруға арналған сұрақтар:

Суретте не бейнеленген?

Білімді болу үшін не істеу керек?

Не үшін білім алуымыз керек деп ойлайсыңдар?

Өткен сабақтардан алған білім

Дыбыстар нешеге бөлінеді? Қанндай түстермен белгіленеді? Дауысты дыбыстар нешеге бөлінеді?

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

I. Дұрыс әсерлі көңіл күй орнату

1-2 мин

II. Өмірлік тәжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам

3-5 мин.

Сабақта жұмыс жасау үшін педагог жағымды атмосфера туғызады.

Өсті ақыл ойымыз,

Өсті міне бойымыз.

Иіліп салем береміз,

Білімді боп өсеміз.

«Білім керек бәріне» өлеңі бойынша оқиғаның не жайында болатыны туралы болжамдайды.

Білімді болу үшін не істеуіміз керек?

Білімді балалар болашақта не істейді?

(ПК) Сурет бойынша жұмыс. 1-тапсырма. Сурет қарап сөйлем құрастыру. Оқиғаны жүйелі баяндауға баулу. Сурет бойынша сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілеріне сәйкес құрастырған сөйлемдердің соңына нүкте, сұрақ, леп белгісін қою.

(II) Өлеңмен таныстыру. (2-тапсырма)

Білім керек бәріне

Корабльді басқарып,

Көк жүзіне самғасам.

Тауды бұзып тас жарып,

Мұхиттарды жалғасам.

Таңдандырар бар елді,

Ғажап үйлер сала алсам...

Треңдігі білімнің

Керек екен бәріне!

(Фариза Оңғарсынова)

• Осы өлең туралы не айтар едіңдер?

• Өлеңде не туралы айтылған?

Өлең мазмұнында кездесетін корабль, тау, мұхит, білім керек сөздерінің мағынасына өз пікірін білдіреді.

Білімді адам туралы өзара пікірлесіп ойларын айтады.

Тәрбиеленушілер «Ғажайыпстанға саяхат» жасауда дауыс ырғағын сақтап, білімпаз атамен сәлемдесуі, оған берген көмегі үшін алғыс айтумяғни рақмет сөзін қолдану.

III. Тақырып бойынша жұмыс

6 - 25 мин

(Т) Й дыбысымен таныстыру. Й дауыс кедергіге ұшырап, қысқы айтылады.

Мультфильмде Әли мен Айя қандай дыбыспен танысты?

Й - дауыссыз дыбыс, тіл ортасы, тіл тікелей қатысуымен жасалады. Ол қызыл текшемен боялады. Тәрбиеленушілерге Й дыбысының дауыссыз, дауыссыз дыбыс екендігін түсіндіру. Й дыбысына сөз ойлаңдар?

Әліппе-дәптермен жұмыс

1-тапсырма. Жұмбақты шешейік!

Шешуі. й дыбысы.

(П) Әліппе-дәптермен жұмыс (4-тапсырма).

Суреттегі сөздерді ата. Заттардың аттарына сөз сызбасын құрастыру. Й дыбысының орнын текшемен боя.

Йогурт, айран, қой сөздеріне дыбыстық талдау жасау.

(Ұ, Ж) Балалр берілген сурет бойынша сөздерді атайды. Й дыбысын ауызша талдау арқылы түсінуге тырысады. Й дыбысының орнын ауызша талдайды. Сөздерге дыбыстық талдау жасайды.

Й дыбысының көк текшемен белгіленетінін біледі.

Бой сергіту сәті:

Орнымыздан тұрайық,

Қолды белге қоялық.

Бір отырып, бір тұрып,

Біз тынығып алайық!

(Қимылмен көрсетеді.)

Әліппе-дәптермен жұмыс (5-тапсырма).

Суреттегі ребусты шешу.

(Ұ) Балалар роеббусты шешіп, ол сөздегі й дыбысының орнын белгілейді.

Айна, тай сөздерінде й ддыбысының сөздәі қай буынында кездесіп тоұрғанын тапқызу.

Әліппе-дәптердегі жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін жазуға арналған тапсырманы орындату.

Үзік сызықтарды қосу арқылы тәрбиеленушілердің қолдарын жазуға жаттықтыру.

(Ө) Балалар саусақ моторикасын дамыту жаттығуларын орындайды.

Мультфильм «Әли мен Айя»

IV. Сабақтың қорытындысы. Рефлексия

26-30мин

Педагог қорытынды жасайды.

Қай тапсырманы орындау қызықты болды?

(Рефлексивті бағалау – өз жұмысын смайлик бойынша бағалап қорытады.

Тәрбиеленушілердің қолына таратылған смайликтер бойынша жаңа тақырыпты толық түсінсе, смайликтердің күліп тұрғанын, ал толық түсінбесе, аузын тіктеп тұрған смайликті, мақсатқа жетпесе, ренжіп тұрған смайликті белгілейді.

Смайликтер

Қосымша ақпарт

Жіктеу –тәрбиеленушілерге көмектесуді қалай жоспарладыңыз? Қабілеті жоғары деген тәрбиеленушілерге қандай тапсырмалар беруді ойластырдыңыз?

Бағалау – тәрбиеленушілердің белсенділігін және, білік дағдыларын бақылауды қалай жоспарладыңыз?

Пәнаралық байланыстар:

«Өзін-өзі тану», «АКТ»,

«Ағылшын тілі», «Бейнелеу өнері».

• Педагогикалық бақылау әдісі.

• Жұмыс барысында тәжірибелік көмек көрсету.

• Өзара көмектесу, мадақтау, педагогтің марапаттауы.

• Сабақ барысында іс-әрекетке талдау жасалады.

Тәрбиеленушілердің жұмыстарын қадағалай отырып. «Білім керек бәріне» өлеңімен танысу үрдісіндегі қосымша сұрақтар.

Әліппе-дәптердегі тапсырмаларға (қорытынды) қарай отырып.

Тәрбиеленушілердің рефлексиясының қорытындыларын талдау.

• Өзін-өзі тану сабағын Мен елгезек баламын!» тақырыбымен байланыстыру.

• Өзін-өзі және құрбыластары мен үлкендерді түсіну, сыйлай білуге үйрету.

Байқаулар

Мына орынды сабақтағы бақылауларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Өзіңіздің сабағыңыз туралы сол жақтағы бағанада жазылған сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағалау

Ерекше табысты болған екі сәтті (сабақ беруде болсын, оқытуда болсын) атаңыз.

1.

2.

Сабақты жақсы өткізуге ықпал ететін екі жағдайды (сабақ беруде болсын, оқытуда болсын) атаңыз.

1.

2.

Сынып жайында және оның жеке тәрбиеленушілері жайында қандай жаңалық білдім және ол келесі сабағымды өткізуіме әсерін тигізе ме?

№ 11. САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ: Екі дос Қ дыбысы

Мектеп: №10 ЖББОМ

Күні: 22.11.2016ж

Педагогтің аты-жөні: Г Жанабаева

Мектепалды А сыныбы:

Қатысқандар саны: 35

Болмағандар:

Сабақтың оқытылу мақсаты

0.1.1.1. Сөзді дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау.

0.1.1.2. Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын және орналасу ретін анықтау.

0.1.2.1. Сөз сөйлемді ажыратып, сөздің, сөйлемнің мағынасын түсіну.

0.1.2.2. Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтару.

0.1.2.3. Сөйлемдерді интонация бойынша ажырата отырып (хабарлы, сұраулы, лепті), сөйлеу барысында қолдану.

0.1.3.1. Тыңдалған мәлімет/хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен мазмұндау.

0.1.4.1. Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысу.

0.2.1.1. Сөз/сөйлем сызбасын оқу.

0.2.1.2. Суретті кітаптардан ақпартты табу (сурет арқылы).

0.3.1.1. Сөз, сөйлем сызбасын құру.

0.3.2.1. Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қою: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі.

0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалақ кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін жазу.

0.3.3.2. Қарапайым жиектерді штрихтап салу.

Күтілетін нәтиже

Барлық тәрбиеленушілер:

Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтарады.

• Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратады.

• қ дыбысы дауыссыз – дыбыс, Қ дыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.

• Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі Т дыбысының орнын ажыратады.

• Қарапайым жиектерді штрихтап салады

Көпшілік тәрбиеленушілер:

- Тыңдалған/мәлімет хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен мазмұндайды.

- Берілген суретке қарап сөздерге дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратып, талдау жасай алады.

- Қдыбысына сөз құрайды. Сөздегі дыбыс санын, ондағы Қ дыбысының орнын ажыратады.

- Сөздегі дыбыс санын, ондағы Қ дыбысының орнын ажыратады. Қ дыбысына сөз ойлайды.

- Сөйлемдерді интонация бойынша ажырата отырып (хабарлы, сұраулы, лепті), сөйлеу барысында қолданады.

- Қ дыбысына (дауысты, жуан дауысты) сөз құрайды.

- Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін жазады.

Кейбір тәрбиеленушілер:

- Суретті кітаптардан ақпаратты табады.

- Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады.

- Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.

- Қ дыбысын қатыстырып, сөйлем құрайды.

- Сөз/сөйлем сызбасын құрастырады.

- Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қояды: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі. Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап (Кешіріңіз, Рұқсат па? Тыңдаңызшы! және т.б.) сөздерін қолданады.

Тілдік мақсат

Тәрбиеленушілер:

Талқылау барысында Кім? Не? Қандай? Қай? Қайда? деген сұрақтары бар сөздерді пайдалана алады.

Суреттер бойынша сөйлем құрастырады.

Көптілділік: білім – знание - knowledgel

Негізгі терминдер мен сөз тіркестері.

Жиып ал, теркілесең.

Сабақта диалог/хатта қолданылатын тіл:

Диалог құруға арналған сұрақтар:

• Суретте не бейнеленген?

• Білімді болу үшін не істеу керек?

Өткен сабақтардан алған білім

Дыбыстар нешеге бөлінеді. Қандай түстермен белгіленеді?

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

I. Дұрыс әсерлі көңіл күй орнату

1-2 мин

II. Өмірлік тәжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам

3-5 мин.

III. Тақырып бойынша жұмыс

6 - 25 мин

Сабақта жұмыс жасау үшін педагог жағымды атмосфера туғызады.

Армысың Әлем!

Армысың жарқын күн! (Қолдарын жайып көкке көтереді)

Армысың, абзал ұстаз) (Қолдарын алға созады.)

Армысың, менің мектебім!

«Білім» өлеңі бойынша оқиғаның не жайында болатыны туралы болжамдайды.

- Білім алу не үшін керек?

- Мектепке барған бала қандай бала болады, бармаған бала қандай болады?

Әліппе-дәптермен жұмыс (1-тапсырма).

Сурет бойынша жұмыс. Оқиғаны жүйелі баяндауға баулу.

Білім тақырыбына арналған сурет бойынша сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілеріне сәйкес құрастырған сөйлемдердің соңына нүкте, сұрақ, леп белгісін қояды.

Өлеңмен таныстыру: (2-тапсырма)

-Осы өлең туралы не айтар едіңдер?

• Өлеңде не туралы айтылған?

Қорытынды жасай отырып, тәрбиеленушілердің мынаны түсінуіне әкеледі.

Өлең мазмұны бойынша тәрбиеленушілерге ақылды, білімді, тәрбиелі болуы үшін мектепке барып, сабақ оқу керектігін, жасайтынын алған біілімнің өмірлік азық болатынын түсіндіру қажет

(Ө) Білім, байлық сөздерінің мағынасына өз пікірін білдіреді.

(II) Қ дыбысымен танысу.

«Әли мен Айя» мультфильмін көрсету.

Қ - дауысты дыбыс. Ол қызыл текшемен боялады. Тәрбиеленушілерге Қ дыбысының дауысты, жуан дыбыс екендігін түсіндіру. Қ дыбысы кедергіге ұшырамай созылып айтылады. Айтылуы жуан. Сондықтан ол жуан дауысты дыбысқа жатады.

(П) Әліппе-дәптермен жұмыс

Жұмбақты шешейік! Шешуі: Т дыбысы.

4-тапсырма

Суреттегі сөздерді ата. Заттардың аттарына сөз дыбысын құрастыру.

Қасық, қатық,қайық сөздеріне дыбыстық талдау жасау.

Құрастырған сөздерді буынға бөлу.

Бой сергіту сәті:

дәптермен жұмыс. (5-тапсырма)

Тапсырма. Дыбыстарды ажыратып айт, боя.

Дыбыстарды ажыратып айтқызу.

Дыбыстық талдау жаса. Буынға бөл.

(ПК) Бірге жаттайық. (6-тапсырма)

Орман елдің – байлығы,

Ортайтпай өрттен қорғайық!

Әліппе-дәптердегі жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін жазуға арналған тапсырманы орындату.