Раздел долгосрочного плана: 7 Окружающая среда

Школа : гимназия №147 г.Алматы

Дата:

ФИО учителя: Абдикеримова Шынар Аладиновна

Класс:_2_

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Тема урока

Сбор идей для прогноза погоды

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

C. 2.1.2.1.понимать лексическое значение слов в простых фразах.

Г. 2.2.4.1.пересказывать истории/рассказы, используя знакомые слова, соблюдая последовательности событий.

Ч. 2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них.

Цели урока

-формулировать лексическое значение слов в простых предложениях в сказке о погоде.

- пересказать сказку о погоде, соблюдая последовательность событий.

- составить простые вопросы по содержанию видеоматериала о погоде и ответить на них.

Критерии оценивания

(сколько целей урока, столько критериев оценивания)

- объясняет лексическое значение слов и словосочетаний.

-соблюдает последовательность изложения событий при пересказе текста.

-составляет простые вопросы по содержанию видеоматериала о погоде и отвечает на них.

Привитие ценностей

Прививать любовь к природе, беречь природу и достопримечательства нашего города;

Бережное отношение к окружающей среде.

Межпредметные связи

Естествознание, самопознание.

Навыки использования

ИКТ

Видеосюжет, ИКТ, интерактивная доска.

Предварительные знания

Дети знают разные сказки, загадки о традициях и обрядах казахского народа, о временах года, об особенностях погоды.

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

І. Психологический настрой на урок. Приветствие “Здравствуйте!”

Психологический настрой детей на урок «Солнышко и туча». Учащиеся выбирают картину, которая соответствует настроению в данный момент. (солнышко и туча)

Настроение: солнышко - отличное, туча- плохое .

-Я вижу у всех настроение отличное, надеюсь, вы сохраните его до конца урока. Тогда давайте мы с вами по-работаем сегодня на уроке.

Деление на группы по стратегии «Выбери ……» для деления по группам учитель вызывает трех добровольцев.Учитель задает вопрос добровольцам

-Кого бы вы взяли бы с собой в поход?Добровольцы выбирают по одному человеку в свою группу. Тем, кого выбрали, задаются следующие вопросы: - Кому бы вы доверили нести рюкзак?

-С кем бы вы поделились с яблоком ?

-Кому бы вы доверили свою тайну?

1 группа - Снег

2 группа – Дождь

3группа – Солнце

(К). Стратегия «Верно, неверно»

Цель: определить уровень усвоения по предыдущим темам.

Учащиеся быстро отвечают на вопросы. «Верно»

«Неверно……» почему?

1.Настроение у сестриц называется погодой Ответ:…

2. Погода на казахском языке «табиғат» Ответ……

3.Если дует ветер, то погода солнечная. Ответ…..

4 Зима любит морозную погоду. Ответ……

ФО Большой палец.

Актуализация. Определение темы урока.

Перед вами иллюстрации с изображением состояние погоды (дождь, гроза, метель, солнце)

- Что их объединяет?

- Чем отличаются они друг от друга? Назовите одним словом. ( погода)

- От чего зависит состояние погоды?

- А какая погода вам нравится (ответы детей)

• Ребята, чтобы точно определить тему урокадавайте споем песенку «Бабушка погода».

ФО Молодцы!

Интернет -ресурсы

Интернет-ресурсы

Учебник русского языка 2 класс

Автор: Т.М Калашникова Р.Х.Беспалова

https://www.youtube.com/watch?v=rHHcTCs7XKw

Середина урока

II. (К)Слушание и говорение. Цель: формулировать лексическое значение слов в простых предложениях в сказке о погоде.

«Работаю волшебником».

Задание: учащиеся читают текст, в паре подбирают к картинкам слова и объясняет их значение. Как волшебники находят слова и объясняют их лексическое значение.

ФО Смайлики

Дифференциация

*находит ключевые слова, понимает значение ключевых слов;

**объясняет лексическое значение

слов;

***соотносит правильно картинки, приводит примеры, говорит свою точку зрения, доказывает.

ІІІ. ( И) Говорение. Цель: определить содержание сказки о погоде и пересказать, выявить последовательность событий.

Стратегия: «Картина разума» (Текст читает учитель)

Задание: учащиеся слушают закрытыми глазами и воображают, что слышат. Составляют концовку текста и придумывают название.

Дифференциация

* слушает текст, находит ключевые слова, использует знакомые слова;

**придумывает название к тексту;

*** составляет концовку сказки и объясняет почему именно такой конец сказки.

ФО Словесная похвала.

Физминутка «»

ІҮ. (Г) Чтение и говорение. Работа в группах.

Стратегия «Вопросы и ответы»

Цель: составить простые вопросы по содержанию видеоматериала о погоде и ответить на них.

Задание: учащиеся внимательно смотрят видеоматериал, определяют ключевые слова, составляют вопросы по содержанию и отвечает на них. Затем каждая группа разрабатывают постер по с содержанию видеоматериала о погоде и защищает.

1 группа – Снег

2 группа – Дождь

3группа – Солнце

ФО Две звезды, одно пожелание

Дифференциация

* слушает видеоматериал, составляет вопросы, использует вопросительные слова;

** отвечает на вопросы, вступает в диалог;

*** защищает постер, объясняет основную идею видеоматериала о погоде, приводит примеры из других источников, доказывает свою точку зрения.

Учебник русского языка 2 класс

Автор: Т.М Калашникова Р.Х.Беспалова, Упр.1 стр. 54.

Учебник 2 класс Алматыкітап Т.М Калашникова Р.Х.Беспалова Упр 1 страница 54.

https://www.youtube.com/watch?v=FJJL0tKQ9lM

https://www.youtube.com/watch?v=lAlUp9yKl-Q

Конец урока

Дифференцированное домашнее задание.

* найти загадки о погоде;

* * написать письмо героям сказки (солнышко, тучки, ручеек);

*** найти из интернета прогноз погоды на следующую неделю и подготовить слайд.

Рефлексия. «Ресторан»

Представьте, что сегодняшнее занятие вы провели в ресторане и теперь, я как директор ресторана прошу вас выразить своё отношение к занятию, продолжив фразы:

• Я съел бы еще этого...

• Больше всего мне понравилось...

• Я почти переварил...

• Я переел...

• Пожалуйста, добавьте......